学前游戏论综合练习十套题目(含答案)

1、学前玩耍论试题库试题一一、单项选择题本大题共 20 1 20 分学前儿童的根本活动是()科学教育活动 B日常生活活动 C玩耍 D上课2我国学前玩耍理论与实践全面对苏联学习是在以下哪一个阶段？(一阶段，20 世纪 20 年月至建国初期B其次阶段，建国初期到十年浩劫之前D按儿童的认知进展来分类，玩耍可分为感觉运动玩耍、象征性玩耍、构造玩耍、规章玩耍单独玩耍、平行玩耍、联合玩耍、合作玩耍运动性玩耍、智力性玩耍、装扮性玩耍、操作性玩耍探究玩耍、制造性玩耍、仿照性玩耍、渲泄性玩耍 4儿童在亲子玩耍中获得的学问、阅历和技能，往往比在单独玩耍和伙伴玩耍中所获得的更丰富更有益于认知进展这种现象主要说明亲子玩耍

2、具有(A情感性B象征性C开放性D进展性“复演说”的代表人物是霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德学前儿童最早消灭的玩耍形式是() C构造玩耍D规章玩耍在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知构造进展了调整，增加了羊的概念，这一现象属于冲突 B.顺应 C.同化 D.平衡玩耍的概念渐渐由抽象到具体、思辩到有用的演化，主要是由于玩耍的(生物性本质观的建立 D.生物社会性理解是儿童的典型玩耍，象征性在以下哪一个时期成为玩耍的根本特征？(感知运动期B前运算期C具体运算期D形式运算期第一个系统争辩玩耍的教育价值，并为儿童尝试创立玩耍实践体系的教育家是A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮

3、亚杰 D.夸美纽斯1“我们来玩过家家吧“这是我的，不给你玩，儿童在玩耍中消灭的类似言语属于(间的交际性语言我为中心的想象性独白 D伙伴之间的交际性语言12玩耍本质的最根本属性的表现是指玩耍的()ABCD工具性亲子玩耍的根本特点包括情感性和()A. B. C. D. 随机性，混合班幼儿有更多的乐观交往行为，且平行玩耍和小组玩耍比同龄班幼儿A.显著增多 B.显著削减 C.差不多 D.完全一样15最早的玩耍理论是在以下哪一种思想的直接影响下产生的？()卢梭的自然主义思想 D杜威的有用主义思想在象征性玩耍和智力类玩耍中，主导性动机是() 成就性动机D亲合性动机坚持玩耍的本质观是前苏联玩耍理论争辩的典型

4、特征。A生物性B. 社会性C. 主体性D. 自主性心理学对儿童玩耍价值的争辩，侧重了玩耍对()C儿童社会性进展的作用儿童情感进展的作用争辩证明，影响儿童玩耍社会性品质的因素是() 设备位置D场地空间密度进展幼儿角色玩耍的根底是A.丰富幼儿的生活阅历 B.供给适合的所C.选择适宜的玩耍材料D.供给充分的玩耍时间二、多项选择题本大题共 5 小题，每题2 分，共10 分1.从性质上看，影响儿童玩耍的环境因素可以分成A.物理因素 因素 D.客观因素2以下关于幼儿园教学玩耍的描述，错误的选项是() A留意发挥玩耍的自主性特点B类型上表现为制造性玩耍 C是学前教育隐性课程的重要组成局部 D又称手段性玩耍

5、3关于幼儿玩耍活动区的布置，错误的说法是(A以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起 B自选玩耍环境的创设是由教师进展的 C积木区适宜与科学观看区放在一起 D玩耍活动区设置应表达层次性和渐进进展性 4关于玩具的说法，错误的选项是() A玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大 B玩具越多越有利于儿童玩耍的开展影响着儿童玩耍的性质和主题D供给应儿童玩耍的玩具指商店里出售的精巧玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等有关幼儿园的玩耍常规的描述，错误的说法是. B. 是在组织和开展玩耍过程中建立的C. 主要包括使用玩具的常规以及对其他玩耍行为的规定D. 是有效开展儿童玩耍活动的制度保证，与儿童道德品质的培育无关三、填

6、空题5 1 10 分和成为现代学前教育改革和进展的方向之一。玩具的教育性，一方面取决于，另一方面取决于。角色玩耍的根本构成构造是、。从主观上讲人们对致玩耍概念解释不同的根本缘由之一。为小班幼儿选择的玩具应以有利于支持儿童玩耍愿望的产生和玩耍的进展。四、简答题本大题共 5 6 30 分简述玩耍的外部条件特征。玩耍满足了儿童身心进展的哪些需要？马斯洛的需要层次理论是什么？构造玩耍的指导方式有哪些？简述玩耍在儿童智力进展中的作用。五、论述题本大题共 2 15 30 分结合小班幼儿角色玩耍的特点，论述如何指导小班幼儿角色玩耍。如何运用间接的言语方式影响儿童的玩耍？学前玩耍论试题库试题二一、单项选择题本

7、大题共 20 小题，每题1 分，共20 分1.亲子玩耍的显著特点是A.规章性B.开放性C.情感性D.目的性把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种玩耍属于感觉运动玩耍B.象征性玩耍C.构造玩耍规章玩耍而帮助儿童妥当解决情感上的问题，这种玩耍治疗方法称为 B.C.D.发泄性玩耍治疗的学派是( C.D.社会文化历史学派“玩耍制造了儿童的最近进展区”观点的提出者是 A.维果茨基 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.席勒6.玩耍觉醒理论建立在以下哪一学说的根底上？ A.内驱力学说B.外驱力学说C.活动学说学说7.从材料角度区分，能推断儿童是否正在玩耍的一个指标是

8、()B.C.D.在玩逼真性程度高的玩具如司机的一两个最富特色的典型角色动作如转方向盘来标志他所仿照的对象此时儿童所扮演的角色属A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色儿童玩耍的感觉运动性水平、象征性水平、规章性水平是() A.以情感进展为主线划分的性进展为主线划分的C.以认知进展为主线划分的D.以身体进展为主线划分的根底上渐渐形成了对其他孩子的留意和交往的兴趣，这种现象说明玩耍可以满足儿童。A认知进展的需要 BCD，使用废旧物品或自然材料的玩耍时间与年龄大小的关系是()A.全都的B.相反的C.等同的 D.没关系的物体物品、动物、任务等原形而制作的玩具如玩具娃娃玩具动物等称为()

9、A构造造型玩具B形象玩具C智力玩具D体育玩学前儿童的根本活动是AB.日常生活活动 C.玩耍 D.上课玩具或材料的教育性取决于凹凸C.玩具或材料的功能D.玩具或材料的简单程度创设儿童玩耍场地的第一根本原则是。A.促进儿童的进展B.培育儿童的自信念C.确保儿童身心安全儿童古怪心16.将儿童玩耍纳入有目的教育过程的关键是A.玩耍教育实施打算的制定充分的玩耍时间，并合理安排C.建立合理的玩耍常规D.培育儿童良好的玩耍行为习惯仿照乐器声1岁前属于婴儿玩耍中的()活动性玩耍B.智力玩耍C.感官玩耍D.进展语言的玩耍A.学期打算B.阶段打算C.周打算D.日打算婴儿玩耍开头于诞生4、5个月以后B.12个月左右

10、C.24个月左右20复演论的玩耍本质观认为玩耍是()C.种族的过去活动习惯的连续和再现D.个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现二、多项选择题本大题共 5 小题，每题2 分，共10 分1.关于幼儿园自选玩耍，错误的说法是A.留意发挥玩耍的自主性特点B.类型上表现为有规章玩耍C.也称手段性玩耍教育显性课程的重要组成局部2.明确规定了玩耍任务、玩法、规章、结果这四个根本因素的玩耍，不是下列哪一类玩耍？A.角色玩耍B.构造玩耍C.制造性玩耍D.有规章玩耍3.从学前儿童玩耍教育实施的组织形式上看，以下活动不属于教学玩耍的是B.幼儿按教师预先设定的规章下跳棋C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋 幼

11、儿按自己的生活阅历玩的开商店的角色玩耍4.学前玩耍教育实施的两大根本原则是(A.教育性原则主体性原则C.进展性原则 D.全面性原则5.20 世纪中叶流行的三种玩耍理论分别是()B.C.D.活动论三、填空题本大题共 6 1 10 分1.史上第一个系统争辩玩耍价值并建立玩耍实践体系的教育家。2.学前玩耍教育实施的是真正将玩耍纳入有目的的教育过程的表达。和都是通过儿童的想象，制造性地反映四周生活。斯宾塞和是剩余精力说的代表人物；认为玩耍是种族的活动习惯的连续和再现；以拜敦代克为代表的理论的一种，是当时玩耍理论进展的最高水平。学前玩耍教育实施的是切实将玩耍纳入有目的的教育过程的关键。构造玩耍的根本特点

12、、。四、简答题本大题共 5小题，每题6分，共30分1.如何在我国家庭中提倡及开展亲子玩耍？儿童玩耍与成人玩耍的区分是什么？学前儿童玩耍因性别而表现出的差异有哪些？简述构造玩耍的指导要点。简述幼儿教师在玩耍过程中的现场指导的评价内容。 五、论述题本大题共 21530试述皮亚杰认知进展玩耍理论的根本观点及其对学前教育实践的启发。联系实际，试论述如何对幼儿构造玩耍进展指导。学前玩耍论试题库试题三一、单项选择题20 1 20 分 期阶段，我国儿童玩耍争辩的主要代表人物、奠定了我国儿童玩耍争辩根底的是()A. B. C. D. 张宗麟童在玩耍中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，

13、如当医生或布娃娃的妈妈等，这种玩耍属于。 玩耍D规章玩耍3.就活动的性质而言，玩耍和教育之间是()A. 同大于异的两类活动B. 完全不同的两类活动C. 两种类似的活动D. 在根本上内在全都的活动社会性程度最高的玩耍是。平行玩耍玩耍C.本体性玩耍D.合作玩耍够满足儿童的愿望把握创伤大事和使受压抑的敌意冲动得到发泄观点的心理学家是()B.C.D.皮亚杰提出“玩耍是生活预备阶段儿童练习本能的一种手段”的观点是。精力说 B.生活预备说C.成熟说本能说玩耍中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进展角色扮例如“医生就得有人当“病人。这种角色属于()A.机能性角色性角色C.想象的角色 D.虚幻性角色8.在运动

14、性玩耍和重复性玩耍中，主导性动机是 9.依据我国学者的争辩，儿童其次层次的需要包括() A.最正确觉醒水平需要、影响环境的需要、理解环境的需要 B.社会性交往需要、自我实现需要、敬重需要C.身体活动需要、根本生存需要、安全需要D.社会性交往需要、影响环境的需要、安全需要的目标为玩耍中心，有到达目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种玩耍是A.单独玩耍B.平行玩耍C.联合玩耍11.儿童运用特地化玩具和非特地化玩具的心理过程是A.仿照B.制造C.前者更多的是仿照，后者更多的是制造一般认为，儿童玩耍过程中玩耍动机的实现，即满足了儿童的(要B.生理需要C.社会性需要

15、D.身心进展需要些幼儿园在玩具、材料的供给方面，一味追求高档、昂贵。这种做法主要违反了玩具材料选择与供给要求中的()B.C.D.经济适用14.等，诸如此类属于玩耍现场指导中间接的言语方式中的()A. 询问B. 建议C. 描述D. 评论角色玩耍的根本特点包括特别的想象活动和()C.高度的独立自主性依据文艺作品的内容进展表演D.以文艺作品为依据的制造性自娱活动给婴儿一些有棱角、尖角边缘的或者含有有毒化学物质的玩具、材料，这主要违反了()A.安全标准 B.考虑婴儿进展个别差异的要求 C.卫生标准D.符合婴儿年龄特点的要求就活动的方始终说，玩耍和教育之间()一样的C.是完全不同的D.是异大于同以下适合

16、36 个月的婴儿的玩具是A.手工材料D.几何形体盒19以下几组玩耍中，属于制造性玩耍的是。A.角色玩耍构造玩耍表演玩耍B.体育玩耍音乐玩耍智力玩耍C.有规章玩耍音乐玩耍语言玩耍D.计算玩耍科学常识玩耍语言玩耍20.比勒提出的四种玩耍中，又被称为被动性玩耍的是()B.想象玩耍机能玩耍D.制作玩耍二、多项选择题本大题共5 小题，每题2 分，共10 分1.关于幼儿园玩具的使用与自制，错误的说法是。A.玩具的放置不能让幼儿自由取放，以免弄乱弄坏玩具C.自制玩具本身也是一种有效的教育方法园自制玩具的原料一般从商店购置，不提倡就地取材和利用自然物2.关于儿童玩耍场地的说法，错误的选项是。玩耍空间越大，越有

17、利于人际合作互动C.玩耍时间影响玩耍的数量而对玩耍质量没有影响D.一般而言，个人安静的玩耍一般发生在较大的、开放式的空间 纪30 年月左右，消灭了最早的一批玩耍理论，在今日被称为“经典的玩耍理论，下面不属于经典玩耍理论的是()进展的玩耍理论D.剩余精力说4.属于鲁宾对玩耍特征分析的六个方面要素的有()B.C.D.对手段的留意5.依据皮亚杰的发生生疏论原理，以下三种玩耍水平由低到高排列错误的选项是。A.练习性玩耍、象征性玩耍、规章性玩耍 B.练习性玩耍、规章C.象征性玩耍、练习性玩耍、规章性玩耍D.规章性玩耍、练习性玩耍、象征性玩耍三、填空题本大题共 4 1 10 分玩耍即生活是的玩耍观点。学前

18、玩耍教育实施的组织在形式上包括的组织和织。构造玩耍的根本构造是、。纽曼的“三内说”指的是、四、简答题本大题共5 小题，每题6 分，共30 分内部主观心理因素、外部条件因素的种类及在儿童玩耍中的重要性。简述弗洛伊德玩耍理论的两个主要观点。简述如何贯彻玩耍教育实施的主体性原则。玩耍常规的一般内容是什么？简述在我国家庭内开展和提倡亲子玩耍的策略。五、论述题本大题共 2 15 30 分把玩耍的本质概括为儿童的主体性活动的理论意义和实践价值是什么？接指导的方式表现为哪几种？学前玩耍论试题库试题四一、单项选择题本大题共 20 1 20 分1世界上第一个系统争辩儿童玩耍，并把玩耍作为幼儿园教育根底的人是。A

19、弗洛伊德拉图C福禄培尔D欧文220 世纪50 年月，玩耍价值观受精神分析学派的影响比较留意玩耍的(面进展价值B认知进展价值C行动进展价值 D情感进展价值3角色扮演最根本的成分，也是最早消灭的成分是什么？A角色行为意识C角色生疏 D角色感情依据儿童认知进展对玩耍进展分类的首创者是(杜威B班图拉C皮亚杰D蒙台梭利提出“玩耍是生活预备阶段儿童练习本能的一种手段”的观点是。剩余精力说生活预备说C成熟说本能说，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃；或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说明这时幼儿玩耍的进展进入到()感觉运动性水平 B象征性水平 C规章性水平 D承受性水平7“成熟说”的代表人物()A 夸美纽斯皮亚杰C拜

20、敦代克康玩耍觉醒理论又称为。内驱力理论B外驱力理论C活动理论心情理论 心理学理论支配下的的玩耍理论。()B. 精神分析理论 C. 维列鲁学派 D. 元交际理论的认知图式中已有了狗的概念，以后他把大狗、小狗、黄狗统统纳入他原有的认知构造，这一过程属于。A冲突应C同化D平衡 11儿童玩耍的前提和根底是。 A根本生存的需要和安全需要的满足 B自我实现需要的满足C身体活动需要的满足D社会交往需要的满足12“医生，我的孩子生病了，请您给看看 交际性语言C.以自我为中心的想象性独白 D. 互补性语言13福禄培尔将玩耍的本质归结为() A生物性，认为玩耍是儿童内部存在的自我活动的表现 B人的剩余精力的发泄C

21、种族的过去活动习惯的连续和再现 D个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现 14一般而言，在婴儿阶段特别是乳儿时期，与儿童共同玩耍的中心人物是。A伙伴C父亲 D保姆辛格等人在争辩中觉察与看电视较少的儿童相比较看电视较多的儿童少玩体育玩耍B音乐玩耍C智力玩耍D想象玩耍 16心理学家科琳亨特的争辩觉察，无探究精神的男孩与有制造性探究精神的男孩相比，更缺乏()往安全 D古怪心和冒险精神17为小班幼儿设置室内玩耍活动区，应留意。 A供给的材料应体积较小，同类材料数量较少 B供给的材料应体积较大，同类材料数量较多 C可以特地增设棋区等智力活动强度大的活动区类型 D应供给较简单的操作材料，如拼图及构造简单的

22、积塑、数字卡等依据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为() A角色玩具和用具玩具和特地化玩具C操作性玩具和替代性玩具D消遣玩具和体育玩具中的角色，用对话、动作、表情等富有制造性地表演，再现文学作品的玩耍，称为()消遣玩耍 BC表演玩耍 D构造玩耍在儿童玩耍的发 展过程中，玩耍的规 则呈渐渐的进展趋势。A内隐化B. 明朗化C. 自觉化D. 情景化二、多项选择题本大题共 5 小题，每题 2 分，共 10 分 1婴儿玩耍的开展要侧重于促进。 A感知觉力量的进展B记忆力量的进展C根本动作力量的进展思维力量的进展有规章玩耍的根本因素包括()任务B. 玩法C. 规章D. 结果亲子玩耍的特点包括情感性B. 进

23、展性C. 制造性D. 教育性以下属于制造性玩耍的是角色玩耍B. 构造玩耍C. 表演玩耍D. 智力玩耍依据玩耍动作的不同性质我们可以把玩耍动作分为哪几种根本类型 探究B. 象征C. 玩耍D. 想象三、填空题本大题共5 小题，每空1 分，共10 分强调玩耍的是我国和前苏联学前教育理论的主要观点。把施学前教育的重要形式，是学前教育工作的一项重要原则。有规章玩耍侧重于直接显性地实现肯定的肯定学科内容的，故又称。玩耍的主体性本质特征直观具体的表现为玩耍的、。选择文艺作品要符合两个根本要求、四、简答题本大题共5 小题，每题6 分，共30 分简述玩耍的外部条件特征。简述贯彻学前儿童玩耍教育实施的教育性原则的

24、根本要求。简述教师对学前儿童玩耍进展现场指导的功能。简述角色玩耍的根本构造。简述学前玩耍总体进展的一般趋势。五、论述题本大题共 2 小题，每题 15 分，共 30 分 儿童身心进展中的作用的角度加以论述。 2试述玩耍的觉醒理论在教育上的应用价值。学前玩耍论试题库试题五一、单项选择题本大题共 20 小题，每题 1 分，共 20 分 教育史上系统争辩玩耍的价值并为儿童尝试创立玩耍实践体系的第一个教A. 蒙台梭利B. 皮亚杰C. 福禄贝尔D. 乌申斯基坚持玩耍的本质观是前苏联玩耍理论争辩的典型特征。 生物性B. 社会性C. 主体性D. 自主性在个体那里，最早消灭的玩耍形式是 象征性玩耍B. 构造性玩

25、耍C. 有规章玩耍D. 机能性玩耍社会性程度最高的玩耍是 单独玩耍B. 合作玩耍C. 联合玩耍D. 平行玩耍在象征性玩耍中，成为玩耍的重心。 角色B. 动作C. 规章D. 情节一般认为的课程具有抑制幼儿玩耍的数量和水平的倾向低构造B. 松散型C. 高构造D. 开放式认为玩耍领先于进展并制造“最近进展区”的心理学家是 埃里克森B. 艾里康宁C. 维果斯基D. 贝特森 是婴儿玩耍活动的最根本表现形式进展语言的玩耍B.音乐玩耍C. 感官玩耍D. 活动性玩耍幼儿其最典型的玩耍形式并常作为幼儿园自选玩耍来开展的是 构造玩耍B. 智力玩耍C. 体育玩耍 D. 角色玩耍 是玩耍打算制定的首要任务。 玩耍场地

26、的预备 B.玩耍主题的选定 C D.玩耍常规的建立 心理学理论支配下的的玩耍理论。进展理论 B. 精神分析理论C. 维列鲁学派D. 元交际理论经典的玩耍理论主要是试图解释 B. C. D. 玩耍的社会起源弗罗伊德认为驱使儿童去玩耍的是心理生活的 唯乐原则B. 现实原则C. 抱负原则D. 自主原则学前教育实施玩耍的打算以为单位加以制订更为适合。学期B. 周C. 月D. 天玩耍中的探究是由外在探究引起的自发性探究，而教学中的探究是由 引发的诱发性探究。教学内容B. 教育打算C. 教育目的D. 教育过程我国第一所官办学前教育机构即湖北稚嫩园创办于 A.1903 年B.1904 年C.1911 年D.

27、1922 年主见玩耍是对将来生活的一种无意识的预备的是 席勒B. 霍尔C. 格鲁斯D. 拉察鲁斯依据认知进展理论的观点，玩耍的实质是 顺应超过了同化B. 同化与顺应的平衡C. 同化超过了顺应D. 行为与思维的平衡幼儿深入自主地开展角色玩耍的打算性条件是 开阔的玩耍场地B. 充分的自由活动时间C. 丰富的社会生活阅历D. 足够的玩耍玩具及材料玩耍的内驱力理论试图解释玩耍的 心理机制B. 生理机制C. 社会起源D. 个体发生二、多项选择题本大题共5 小题，每题2 分，共10 分象征性玩耍的根本构成因素有情境转变B. 以物代物C. 以人代人 D. 角色认知E. 外部规章以下因素中，影响儿童玩耍的社会

28、环境因素有活动场地B. 家庭构造C. 群众媒体 D. 玩具材料E. 教育方案在玩耍的活动中，以下因素属于外部可观看的行为因素的是 表情B. 动作C. 材料D. 言语E. 体验玩耍的规章是内隐的而非外显的，此时玩耍的进展在认知上可能是处于感知运动水平B. 象征性水平C. 规章性水平D. 合作性水平E. 构造性水平儿童在玩耍中的玩耍性体验可有兴趣性体验B. 自主感体验C. 胜任感体验 D. 幽默感E. 驱力开心三、填空题本大题共9 小题，每空1 分，共10 分大约在玩耍真正成为理论争辩的对象。为学前儿童是科学全面开展各类玩耍活动的前提和根底。婴儿的玩耍的开展要侧重于知觉力量和根本动作力量的进展。

29、年第44 届联合国大会通过的当代儿童观的最高水平。创设玩耍的环境及条件实质上是教育者将教育意图中，以潜在影响和间接方式引导儿童的行为和活动。婴儿玩耍活动的开展，每次的时间不宜太长，一般以不超过为宜。幼儿园工作规程规定了而根本的活动。含玩耍的时间不应少于小时。角色玩耍的根本特点、四、简答题本大题共5 小题，每题6 分，共30 分与其他的活动相比玩耍的特性是什么？学前儿童玩耍实施的根本任务环节有哪些？如何做好开展角色玩耍的环境与条件的预备。儿童玩耍与成人玩耍的区分是什么？创设学前玩耍的环境和条件包括哪些方面？五、论述题本大题共 2 15 30 分把玩耍的本质概括为儿童的主体性活动的理论意义和实践价

30、值是什么？试论述学前玩耍教育实施的组织内容。学前玩耍论试题库试题六一、单项选择题本大题共 20 1 20 分提出玩耍生活预备说的代表人物是 席勒B. 格罗斯C. 霍尔D. 斯宾塞是玩耍本质的最根本属性表现。自主性B. 活动性C. 象征性D. 制造性首次从儿童认知进展的角度对玩耍进展分类的心理学家是 伯勒B. 弗洛伊德C. 皮亚杰D. 波莱因在角色扮演中，是最近本的也是最早消灭的成分。角色行为B. 角色认知C. 角色意识D. 角色动作在以下各类玩耍中，社会性程度最高的是 单独玩耍B. 合作玩耍C. 联合玩耍D. 平行玩耍是婴儿玩耍活动的最根本表现形式。 进展语言的玩耍B. 音乐玩耍C. 感官玩耍

31、D. 活动性玩耍为学前儿童是科学、全面地开展各类玩耍活动的前提和根底。A. 拟定开展玩耍的打算B. 玩耍过程而进展的现场指导C. 做好玩耍评价工作D. 创设良好的环境和条件的形式开展活动实施教学，完成特定的教育教学目标，这种玩耍实施的组织形式是 自选玩耍B. 教学玩耍C. 本体性玩耍D. 目的性玩耍，在幼儿园里应保证儿童每天在户外活动含玩耍的时间不少于，并有效利用室外场地供给的空间。 1 小时B.2 小时C.3 小时D.4 小时在幼儿构造玩耍中的构成要素中，最核心的是 对构造材料的选择B. 对最终建构物的假象C. 对最终建构物的建构D. 对最终建构物功能的实现幼儿有规章玩耍往往是由成人创编以为

32、中心的玩耍。 任务B. 玩法C. 规章D. 结果教师以玩耍者身份指导儿童的玩耍可承受平行玩耍和的形式。A. 共同玩耍B. 单独玩耍C. 联合玩耍D. 同伴玩耍儿童在感知运动进展阶段，最根本的玩耍形式是 机能性玩耍B. 象征性玩耍C. 构造玩耍D. 有规章玩耍儿童在玩耍中所反映的现实生活中实物或现象的范围规定构成玩耍的A. 形式B. 主题C. 情节D. 内容角色扮演的心理构造的发生进展所遵循的一般进展途径是 角色行为- 角色认知角色意识角色认知- 角色意识角色行为角色行为- 角色意识角色认知角色认知- 角色行为角色意识在象征性玩耍的角色扮演中占有重要地位的一类玩具是 消遣玩具B. 智力玩具C.

33、形象玩具D. 构造造型玩具玩耍的实施从教育着的立场上看应遵循教育性原则从幼儿的立场上看应遵循 A.科学性原则B.愉悦性原则 C.社会性原则D. 主体性原则在以下玩耍的组织形成中，被认为是隐性课程实施的途径的是 教学玩耍B. 自选玩耍C. 集体玩耍D. 有规章玩耍在玩耍的教育实施中，切实将玩耍纳入有目的的教育过程的关键性环节是A. 玩耍环境与条件的创设B. 在玩耍过程中的现场指导C. 玩耍教育实施打算的拟定D. 对玩耍教育的评价狭义上的学前玩耍的评价，只是指对的评价。B.C 玩耍的实施打算 D. 玩耍行为本身二、多项选择题5 2 10 分玩耍的主体性本质打算了玩耍是的活动。主动性B. 独立性C.

34、 制造性D. 想象性以下玩耍中，可视为制造性玩耍的有 角色玩耍B. 智力玩耍C. 构造玩耍D. 音乐玩耍在教师对儿童玩耍进展言语指导时，属于间接方式的有 描述B. 询问C. 建议D. 评论文艺作品具有表演性的一般要求有 内容安康，富有教育意义B. 有肯定的场面和适当的表演动作C. 角色对话易于动作表演D. 静态的描述占较大比重关于幼儿的构造玩耍，以下说法正确的选项是 与儿童的智力进展水平严密相关 B. 以建筑与构造为根本活动C. 是幼儿的一种艺术造型活动D. 有助于幼儿目的性、坚持性的培育三、填空题本大题共8 小题，每空1 分，共10 分经典玩耍理论主要是试图解释。的思想与争辩，奠定了我国儿童

35、玩耍争辩的根底。的玩耍学说，奠定了前苏联现代玩耍理论的基石。2022 年哥本哈根进展的世界幼儿教育的主题是保护的权利。依据玩耍的关键特性不同，可把玩耍分为、。是玩耍实施打算得以实现的关键环节。有规章玩耍最大的特点是把和结合起来。二至四岁是玩耍的多发期。四、简答题本大题共 5 6 30 分母子早期关系对学前玩耍的产生及进展的影响有哪些？简述认知进展学派皮亚杰关于玩耍的根本理论观点。表演玩耍与有规章玩耍的区分。和供给应符合哪些标准？五、论述题2 15 30 分论述教学和玩耍的关系。把玩耍的本质概括为儿童的主体性活动的理论意义和实践价值是什么？学前玩耍论试题库试题七一、单项选择题上第一个系统的争辩了

36、玩耍的价值并为儿童尝试创立玩耍实践体系的教育家A.斯宾塞B.福禄贝尔C.杜威D.乌申斯基前苏联的玩耍理论争辩的典型特征是坚持玩耍的-本质(A.生物性B.社会性C.主体性D.生活性儿童在感知运动进展阶段，最根本的玩耍形式机能性玩耍 B.象征性玩耍 C.构造玩耍 D.有规章玩耍儿童在玩耍中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定构成玩耍的 形式 B.主题C.情节 D.内容角色扮演的心理构造的发生进展所遵循的一般进展途径是 B.角色认知角色意识角色行为6.在象征性玩耍的角色扮演中占有重要地位的一类玩具是 消遣玩具 B.智力玩具 C.形象玩具 D.构造造型玩具循 A.科学性原则 B.愉悦性原则 C.社会

37、性原则 D.主体性原则在以下玩耍的组织形成中，被认为是隐性课程实施的途径的是 A.教学玩耍 B.自选玩耍 C.集体玩耍 D.有规章玩耍在玩耍的教育实施中，切实将玩耍纳入有目的的教育过程的关键性环节是A.玩耍环境与条件的创设玩耍过程中的现场指导C.玩耍教育实施打算的拟定D.对玩耍教育的评价狭义上的学前玩耍的评价，只是指对的评价()施打算D.玩耍行为本身11.婴儿玩耍活动的根本表现形式是A.活动性玩耍B.语言玩耍C.感官玩耍D.消遣玩耍12.在以下幼儿玩耍形式中，幼儿对玩耍过程自主把握的程度最低的制造性玩耍是A.表演玩耍B.构造玩耍C.角色玩耍D.体育玩耍 13.有规章玩耍的核心因素是A.任务B.

38、玩法C.规章D.结果幼儿深入自主是开展玩耍的打算性条件是A.开阔的玩耍场地 B.充分的自由活动时间D.足够的玩耍玩具及材料心理学对儿童玩耍的真正争辩始自于 C.19 D.20 世纪初我国第一所官办学前教育机构即湖北稚嫩园创办于()A.1903 年B.1904 年C.1911 年D.1922 年主见玩耍是对将来生活的一种无意识的预备的是A.席勒B.霍尔C.格鲁斯D.拉察鲁斯弗洛伊德的精神分析理论认为玩耍与其他心理大事一样，都受到的调整A.唯乐原则 B.现实原则C.抱负原则19.依据认知进展理论的观点，玩耍的实质是 了顺应 D.行为与思维的平衡20.玩耍的内驱力理论试图解释玩耍的()A.心理机制B

39、.生理机制 C.社会起源二、多项选择题在玩耍活动中，以下因素属于外部可观看的行为因素的是(A .表情B.动作C.材料D.言语E.体验玩耍的规章是内隐的而非外显的，此时，玩耍的进展在认知上可能是处于水平文艺作品具有表演性的一般要求有内容安康 富教育意义的场面和适当的表演动作C.角色对话易于动作表演D.静态的描述占较大比重E.情节进展有多条线索关于幼儿的构造玩耍，以下说法正确的选项是B.以建筑与构造为根本活动E.在活动进展中可以演化为角色玩耍关于皮亚杰的玩耍理论，以下评述正确的选项是重视玩耍的情感进展价值 B.认为玩耍与智力进展水平相适应D.开拓了以儿童认知进展的角度考察儿童玩耍的途径三、填空题

40、年6 月，我国正式实行“以玩耍为根本活动，寓教育于各项活动之中”的教育原则。在玩耍的社会性分类中，进展程度最高的玩耍类型是。影响学前儿童玩耍的环境因素从性质上可以分为物理环境因素和因素。探究是由外在探究引起的自发性探究而教学中的探究是由教育目的引发的的探究。玩具的教育性，一方面取决于玩具本身，另一方面取决于儿童的。有规章玩耍的最大特点是把的任务和玩耍的形式结合起来了玩耍的产生和进展首先始自于家庭教养中成人如父母与儿童之间的。维果斯基认为玩耍在儿童的进展中起着巨大的作用，玩耍制造了儿童的 。玩耍的成熟说的代表人物是荷兰的心理学家，生物学家。亲子玩耍在性质上可以表现为玩耍性玩耍和四、名词解释玩耍性

41、体验社会性五、简答题简述玩耍与其他活动比较有哪些根本特征简述玩耍在形式上进展的整体状况或趋势简述玩耍在学前儿童情感进展中的作用简述幼儿构造玩耍的根本构成要素简述幼儿园玩耍常规的一般内容六、论述论述教师在幼儿玩耍过程中应如何进展现场指导结合实际，谈幼儿角色玩耍对于儿童进展的重要意义学前玩耍论试题库试题八一、单项选择出玩耍生活预备学说的代表人物是 斯宾塞B.格罗斯C.霍尔坚持玩耍的本质观是前苏联玩耍理论争辩的典型特征生物性B.主体性C.社会性3. 是玩耍本质方的最根本的属性表现A.自主性B.活动性C.象征性D.制造性首次从儿童认知进展的角度对玩耍进展分类的心理学家是 A.伯勒B.弗洛伊德C.皮亚杰

42、D.波莱茵在角色扮演中是最根本的也是最早消灭的成分A.角色行为B.角色认知C.角色意识D.角色动作6.在以下各类玩耍中，社会性程度最高的是A.单独玩耍B.合作玩耍C.联合玩耍D.平行玩耍认为玩耍领先于进展并制造“最近进展区”的心理学家是 埃里克森B.艾里康宁C.维果斯基 是婴儿玩耍活动的最根本表现形式 进展语言的玩耍 B.音乐玩耍C.感官玩耍幼儿期最典型的玩耍形式并常作为幼儿园自选玩耍来开展的是构造玩耍B.智力玩耍C.体育玩耍10.是玩耍打算制定的首要任务 C.D.玩耍常规的建立11.童玩耍的争辩，使玩耍理论渐渐摆脱美学的影响，成为进展心理学理论支配下的的玩耍理论A.认知进展理论B.精神分析理

43、论 C.维列鲁学派12.经典的玩耍理论主要是试图解释A.玩耍产生的缘由的生理机制C.玩耍的心理机制源弗洛伊德认为驱使儿童去玩耍的是心里生活的A.唯乐原则B.现实原则 C.抱负原则D.自主原则玩耍中的探究是由外在探究引起的自发性探究，而教学中的探究是由 引发的诱发性探究A.教学内容B.教育打算 C.教育目的D.教育过程学前教育实施玩耍的打算以为单位加以制定更为适宜A.学期B.周C.月D. 天二、多项选择题玩耍的主体性本质打算了玩耍是的活动。主动性B.独立性C.制造性在玩耍中的以验是玩耍性体验的有兴趣性体验B.自主性体验C.成就感3.以下玩耍中，可视为制造性玩耍的有 A.角色玩耍B.智力玩耍C.构

44、造玩耍D.音乐玩耍以下因素中是影响儿童玩耍的社会环境因素的有 儿童个体差异5.在教师对儿童玩耍进展指导时，属于间接方式的有A.描述B.询问C.建议三、填空题教育因素与方式的最正确融合成为现代学前教育改革与进展德国教育史上系统争辩玩耍的价值并为儿童尝试创立玩耍实践体系的第一个教育家3.以物代物，以人代人是象征性玩耍的根本构成因素。玩耍的是指反映玩耍内容范围的中心议题，常表现为是玩耍的题目。的价值一方面表现为儿童所宠爱是学前儿童身心各方面进展的需要，另一方面表现为玩耍实现着的作用。玩耍场地的为各种设备或玩具及其构成的各区域之间的关系。 年3 月在丹麦哥本哈根进展的世界幼儿教育大会的主题是保护权利。

45、一般认为，就课程构造上的严密性或松散性而言有抑制幼儿玩耍的数量和水平的倾向。玩具的教育性，一方面取决于玩具本身，另一方面取决于。狭义的学前玩耍评价主要有两个方面：对玩耍和对儿童现有玩耍水平的评价。对儿童进展的意义，一方面表现为具有玩耍进展价值的独特性，另一方面表现为具有玩耍进展价值的。亲子玩耍的性和进展性都是其价值的根源所在。玩耍的觉醒理论也是理论，它试图解释玩耍的生理机制。教育实践中的玩耍是愉悦性和是教师与儿童教与玩的互动。四、名词解释象征性玩耍特地化玩具五、简答题简述鲁宾关于玩耍发生背景特征的分析。简述儿童的根本需要的构造。简述在我国家庭内提倡和开展亲子玩耍的策略。简述构造玩耍的教育作用。

46、如何确定玩耍的教育目标并使之具体化。六、论述题结合实际，谈玩耍在学前儿童社会性进展中的作用。联系实际，试述教师应如何做好学前玩耍过程中的现场指导。学前玩耍论试题库试题九一、单项选择题 1在教育史上系统争辩玩耍的价值并为儿童尝试创立玩耍实践体系的第一个教育家是 A.蒙台梭利B.皮亚杰C.福禄贝尔D.乌申斯基2坚持玩耍的 本质观是前苏联玩耍理论争辩的典型特征。A.生物性B.社会性C.主体性D.自主性 3在个体那里，最早消灭的玩耍形式是A.象征性玩耍B.构造性玩耍C.有规章玩耍D.机能性玩耍4社会性程度最高的玩耍是A.独立玩耍B.合作玩耍 C.联合玩耍行玩耍5在象征性玩耍中成为玩耍的重心。A.角色B

47、.动作C.规章D.情节一般认为的课程具有抑制幼儿玩耍的数量和水平的倾向。A.低构造B.松散性C.高构造D.开放式为学前儿童是科学、全面地开展各类玩耍活动的前提和根底。A.拟定开展玩耍的打算程而进展的现场指导C.做好玩耍评价工作D.创设良好的环境和条件形式开展活动实施教学，完成特定的教育教学目标，这种玩耍实施的组织形式是自选玩耍B.教学玩耍C.本体性玩耍D.目的性玩耍 般而言，在幼儿园里应保证儿童每天在户外活动含玩耍的时间不少于，并有效利用室外场地供给的空间。小时B.2小时C.3 小时D.4 小时10在幼儿构造玩耍中的构成要素中，最核心的是A.对构造材料的选择B.对最终建构物的假象C.对最终建构

48、物的建构D.对最终建构物功能的实现 11幼儿有规章玩耍往往是由成人创编、以心的玩耍。A.任务B.玩法C.规章D.结果12教师以玩耍者身份指导儿童的玩耍可承受平行玩耍和式。A.共同玩耍B.独立玩耍C.联合玩耍D.同伴玩耍 13把儿童玩耍真正作为科学争辩心理学争辩的对象，始于A.19 世纪上半叶 B.19 世纪下半叶C.20 世纪初 D.20 世纪中叶14奠定了我国儿童玩耍争辩的根底的教育家是A.陶行知B.王守仁C.陈鹤琴D.张雪门理学家事A.维果斯基B.艾利康宁C.弗洛伊德D.皮亚杰 16依据皮亚杰认知进展的理论，在自我中心的表征活动时期最典型的玩耍是A.机能性玩耍 B.C.构造玩耍 D.规章玩

49、耍的一种机能的是A.弗洛伊德B.蒙尼格C.伯勒D.埃里克森18玩耍的试图提醒玩耍的意识与信息过程的实质。A.觉醒理论 B.精神分析理论 C.元交际理论 D.认知进展理论19在儿童玩耍的进展过程中，玩耍的规章呈渐渐 的进展趋势。A.内隐化B.明朗化C.自觉化D.情景化有多种多样的可移动的且用途多样的设备孩子可以依据自己的想象和好来使用它们，这类玩耍场地属于A.制造性玩耍场地场地 D.自然性玩耍场地二、多项选择题1象征性玩耍的根本构成因素有A.情景转变B.以物代物C.以人代人D.角色认知2以下因素中，影响儿童玩耍的社会环境因素有A.活动场地B.家庭构造C.群众传媒D.玩具材料 E.教育方案3儿童在

50、玩耍中的玩耍性体验可有A.兴趣性体验B.自主感体验C.胜任感体验D.幽默感4使象征性成为学前儿童在认知上最典型的进展特征的是A.有规章玩耍B.象征性玩耍智力玩耍D.构造玩耍E.练习性玩耍为儿童玩耍是儿童想做大人们做的事情，并在玩耍中得以实现，这种观点在以下哪些心理学家那里得到表达A.皮亚杰B.格鲁斯C.维果斯基D.弗洛伊德宁三、填空题 月，在44 届联合国大会通过的规定儿童具有“从事与儿童年龄相适宜的玩耍和消遣活动”的正值权利。2是指反映玩耍内容范围的中心议题 常表现为是玩耍的题目。3与外界环境保持平衡与协调的需要，其生理机制是中枢神经系统维持的需要。 4对儿童的玩耍尤其是儿童早期的玩耍，母亲

51、充当着三种重要角色，即导演， 参与者与5所谓教学的，就是要求在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的强化教育的手段，看轻结果，看重过程。 6从广义上理解，学前玩耍的评价包括两个方面：一是对学前玩耍的()的评价，二是对学前儿童的玩耍行为本身的评价。 7角色玩耍与其他形式的玩耍相比较，他更突出表现出两个最根本的特点：一是高度的，二是特别的想象活动。 玩耍。 在认知进展的玩耍理论那里，玩耍的实质是同化超过了四、简答题简述玩耍在儿童智力进展中的作用。简述幼儿园玩耍实施的教育性原则。简述幼儿角色玩耍的教育价值。简述认知进展学派皮亚杰关于玩耍的根本理论观点。五、论述题试述确立玩耍的主体性本质观的理论意义和实

52、践价值。结合实际，谈教师在学前儿童玩耍过程中应如何开呈现场指导。学前玩耍论试题库试题十一、填空题(25 1 25 分)以认知为主线的学前玩耍中，是婴儿阶段玩耍的根本特征。社会性程度最高的玩耍是玩耍。象征性玩耍中，成为幼儿玩耍的重心，规章是内隐的。4.1996年公布的提出幼儿园“以玩耍为根本活动”。玩耍的觉醒理论是从理论演化出来的。 的意识与信息沟通过程的实质。7.突出表现玩耍的本性特征。8 .20 世纪4060 年月理论在儿童玩耍的争辩领域中占据统治地位。使用积木、积塑、橡皮泥、沙土等各种材料进展玩耍属玩具。席勒和是剩余精力说玩耍理论的代表人物。 课程有抑制幼儿玩耍的数量、水平的倾向。婴儿玩耍

53、开展侧重于。 是幼儿构造玩耍的构造中的核心要素 自主的开展角色玩耍的打算性条件。15.制造性玩耍包括、构造玩耍、表演玩耍。角色玩耍的教育既表现为具有价值独特性作用和作用。依据玩耍与教育教学关系的角度对学前玩耍进展分类，可分为本体性玩耍和 。学前期典型的幼儿阶段最常见的玩耍。狭义的玩耍评价指对。为外界刺激物所捕获和占据的体验是。皮亚杰认为玩耍的消灭标志着练习性玩耍完毕。教师可以两种身份介入儿童玩耍即玩耍者和。认为活动在幼儿生活中占据主导地位的前苏联学派。认为象征性玩耍中至少有两种象征的表现形式，首先是以人代人，其次是。儿童在玩耍中的言语，大致有伙伴之间的交际语言，交际语言，和以自我为中心的想象性

54、独白。二、多项选择题(5 2 10 分)以下关于幼儿园教学玩耍的描述，错误的选项是() 类型上表现为制造性玩耍局部D又称手段性玩耍关于幼儿园自选玩耍，错误的说法是A. 留意发挥玩耍的自主性特点 B. 类型上表现为有规章玩耍C. 也称手段性玩耍D. 是学前教育显性课程的重要组成局部 年月左右，消灭了最早的一批玩耍理论，在今日被称为“经典的玩耍理论”，下面不属于经典玩耍理论的是()A. B. C. D. 剩余精力说以下属于制造性玩耍的是A. 角色玩耍B. 构造玩耍C. 表演玩耍D. 智力玩耍依据玩耍动作的不同性质我们可以把玩耍动作分为哪几种根本类型 A. 探究B. 象征C. 玩耍D. 想象三、名词

55、解释玩耍性体验教学的玩耍化角色玩耍四、简答题(5 5 25 分)简述我国对学前玩耍特征的生疏。简述母子早期关系对儿童玩耍产生的影响。组织实施玩耍贯彻主体性原则表现在哪些方面。玩具及玩耍材料的选择和供给应符合那些标准。简述学前玩耍教育实施的组织内容。五、论述题(2 1 15 2 16 31 分)举例说明玩耍促进学前儿童身心进展的作用。结合实际说明教师对构造玩耍的指导。试题库试题一答案一、1C2B3A4D5A6A7B8B9A10B11D12C13B14A15B16B17B18A19D20D二、多项选择1AC2BC3ABC4ABD5AD三、填空1234 玩耍本质的理解和把握 5 形象玩具四、简答1儿

56、童自由选择的权利与可能活动的方式方法由儿童自行打算活动的难度与儿童的力量相匹配儿童不寻求或不担忧玩耍以外的奖惩2玩耍可以促进儿童身体生长发育玩耍活动进展了儿童的根本动作和根本技能玩耍给儿童带来开心和满足，以及轻松愉悦的心情，又保证了儿童的安康3三个层次九个方面。第一层次是维持生命、安全和机体生长发育的需要。包和自我进展的需要，包括社会性交往、自我实现和敬重的需要。4丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象为由而供给构造玩耍的材料时间和场地针对各年龄班幼儿的水平帮助幼儿把握构造的学问和技能培育儿童正确的对待构造材料和建构成果在构造玩耍中，针对幼儿的进展水平培育建构活动的目的性和坚持性5玩耍扩展加深儿童

57、对四周事物的生疏，增长儿童的学问玩耍促进儿童语言的进展玩耍促进儿童想象力的进展玩耍促进儿童思维力量的进展五、论述题1一现它。三身难以解决的问题，并赐予帮助。四教师可直接参与玩耍，扮演角色，促进玩耍情节的进展。小班儿童对成人这些都可以依据需要机敏把握。五完毕前，应是儿童有思想预备。2间接地言语方式重在启发.诱导.示意幼儿去如何做，主要包括建议.描述.询问.重述.评论等具体策略。一建议；教师通过言语摸索地或协商地要求或示意儿童去做什么和如何做，重在对学前儿童玩耍行为的指导。评论；教师通过言语，自己或与儿童共同评论玩耍中的儿童及行为，表扬和确定正确的，也可以指出缺乏或提出建议。三义有更明确的意识，同

58、时，教师的言语也为儿童描述自己的行为供给了范例。四询问；是指教师鼓舞婴幼儿用言语描述自己的行为或所发生的事情。重述；是指教师在于学前儿童的交谈中，承受有变化的句子构造，重述儿以用不同的话说一件事情。六提问；是指教师承受问题的形式，鼓舞和引导幼儿探究思考与表达。试题库试题二答案一、单项选择1C2B3C4D5A6A7B8A9B10C11B12B13C14C15C16A17D18D19A20C二、多项选择1BCD2ABC3ABD4AB5ABD三、填空1 2 组织 3 角色玩耍 象征性玩耍 4 席勒 霍尔 成熟说 5 打算的制定6四、简答1向家长宣传好说明玩耍的重要性，破除“玩耍不同于学习” 的传统观

59、念家长应当民主地公平地对待子女家长在玩耍中应培育与的鼓舞儿童制造与独立性在开展亲子玩耍的同时，鼓舞与支持儿童的独立玩耍以及伙伴的交往与玩耍。2玩耍在各自生活中的地位不同玩耍中的主体的状况不一样玩耍的内容不同3而女孩更宠爱布娃娃松软性的玩具小动物和家事活动方面的玩具。“士兵”“警察”“经理”“司机”等让他们感到很酷的角色，往往是习惯行为所认同的男性化的 “娃娃家”“学校”等反响家庭生活和女性职业特点的内容。孩宠爱运动量小的安静的坐着进展的玩耍。4丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象为幼儿供给构造玩耍的材料时间和场地针对各年龄班幼儿的水平，帮助把握构造的根本学问和技能培育儿童正确对待构造材料和建构成

60、果在构造玩耍中，针对幼儿的进展水平培育建构活动的目的性和坚持性5指导以观看为依据确定指导的方式方法确定指导的时机把握好指导的对象范围五、论述同。对学前教育领域也发生过重要的影响。2物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象。宽阔的场地。三制造性和主动性在玩耍中得以充分表达。四此，教师不仅要供给适宜的充分的构造材料，同时也要教育儿童疼惜。五的性试题库试题三答案一、单项选择1B2B34D5A6B7B8A9A10D11C12A13D14B15C16A1718C19A20A二、多项选择1ABD2CD3AD4ABD5BCD三、填空1 2 3 最终建构物的假象 最终建构物的建构 对最终建构物功能的假象与实现 4