《草船借箭》课堂教学设计表

1、文档来源为 : 从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.课堂教学设计表学科名称：小学语文授课班级：五年级设 计 者：xxx所在学校： 浙江省义乌经济开发区学校地址邮编：322000联系电话：0579-电子邮箱：设计时间：2007年 5月中国教育技术协会1分页式模板：课 堂教学设计表章节名称主题作文教学设计之 编写戏剧脚本 小学语文第十学时1册第 19课草船借箭第二自然段课程标准：激发学生习作的兴趣，鼓励学生“跟着感觉走”，去创作自己感兴趣的作品。本节（课）教学目标：教学目标借电子白板展开交互式教学模式, 利用网络、 音像资源辅助教学，在自主改编、评价修改、展示作品、朗读表演中提高

2、学生从语言、动作、神态三个方面对人物进行细致描写的能力，提高语言表达和作文修改的能力，激发习作的兴趣。目前，作文教学过分细化导致这么一种现象：尽管教师不遗余力地去教学生作学生特征文，但我们学生的作文仍然写得很空洞，无法从他们的文章中看到心灵的跳动，也知识点编知号识 19.2-点1学19.2-习2目标 19.2-描3述 19.2- 419.2-5项目无法看到他们对世界的关注和态度，机械的文字掩盖了自我。学习具体描述语句目标了开发网络互动资源，了解改编戏剧脚本的方法。解利用教材资源，提高从语言、动作、神态三个方面对人物进行细学会致描写的能力。掌借助交互式电子白板，提高评价修改的能力。握运用整合音像

3、资源，提高语言表达的能力。领悟创设虚拟情境，朗读表演中提升感悟，激发习作的兴趣。内容解决措施2开发网络互动资源， 做好课前预习， 了解改教学重点自主改编戏剧脚本编戏剧脚本的方法。借助交互式电子白板，生动直观地展示学习教学难点评价修改自学成果过程，提高课堂学习效率。课程名称小学语文设计者王芬芳单位（学校） 浙江省义乌经济开发区学校授课班级五年级知识点学习媒体媒体内容要点教学使用占用 媒体编号目标类型作用所得结论时间 来源方式19.2-了解网络网络互动资源ACI课外 网上1了解改编戏剧脚本的方法下载19.2-学会学习单教材资源DE 提高从语言、 动作、神态18分自制2（课件）三个方面对人物进行细致

4、描写的能力教19.2-掌握电子 交互式电子白板EH14分自制学3提高评价修改的媒白板能力体（19.2-运用录音音像资源HF2 分网上资4（课件）提高语言表达的源能力50秒下载）的19.2-领悟图片BJ3 分自制选虚拟情境5（课件）提升感悟激发习择30 秒作的兴趣媒体在教学中的作用分为：A.提供事实， 建立经验； B.创设情境， 引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。3媒体的使用方式包括：A. 设疑播放讲解；B

5、.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论； I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计4教学模式：交互式教学过程结构： 流程图一、老师做写法指导，学生自主改编戏剧脚本。二、交互评价修改自学成果，评选优秀作品。三、朗读表演提升感悟。课堂教学过程结构的设计5课堂教学过程设计思路 （在以下思路中任选一种，其余删去）思路 1：教学教师的活动教学媒体学生的活动设计意图环节（资源）课前，创设生成性网络互动环境，开展学生与教开发网络上网搜集资料， 了解戏剧脚师，学生与学生，互动资源开发网络互动资源网络资源课前预

6、习本的写法。学生与资源的互动，从而激发学生主动的、富有个性的学习。1、 选定第 19 课课文1、 明确故事情节。课件（ 1、草船借箭，改2、 了解人物的个性特征并课中，用编写在电子白写成戏剧脚本。记录在学习单中。戏剧脚本的形式板上呈现2、 确定故事主要情节。3 、 找出文中需要设计语掩盖了习作练习文本的学利用教材3、 分析人物个性特征。言、动作、神态的地方，的目的，学生在快资源习单，并自主改编4、 出示学习单做上标记。乐学习中提高了戏剧脚根据讲解本5、 找出文中需要设计4、 根据人物分析学习单与从语言、 动作、神示 范写语言、动作、神态故事情节，设计对话与态三个方面对人法。2、播的地方。动作。

7、（尝试练习编写物进行细致描写放背景音6、 讲解示范写法戏剧脚本）的能力。乐。）7、 巡视5 、 将初步完成的剧本提6借助交互式电子白板评价修改自学成果整合音像资源展示作品创设虚拟情境朗读表演提升感悟出，共同讨论修改。借助电子白板强大的交互功能，方便快捷地记在电子白录学习过程， 当堂1、出示学生代表作品。1 、 交互评价修改自学成板上及时成文，当堂讲评，2、记录学生评价修改过果。记录学生当堂修改， 及时反程。2、 完成戏剧脚本。评价修改馈，及时纠正， 让3、纠正存在的错误过程。学生积极参与交流，学会修改作文的本领，提高作文能力。课件（展从整体上感示作品并组织评选优秀作品朗读优秀作品知作品的优秀，

8、 提播放背景升感悟。音乐。）课件（创借用学校戏曲服装和道具， 整1、分配角色，练习演戏。设虚拟的1创设虚拟情境， 提供合音像资源创设2、表演比赛。古装军营服装、道具。草船借箭 虚拟3、分享剧本创作的历程与情境，播2组织表演比赛情境，让学生在朗演出的感想。放背景音读表演中感悟， 激乐。）发习作的兴趣。7知识点学习检 测题的内容编 号目标19.2 1了解说说你对戏剧脚本了解有多少?形成性检测19.2 2学会归纳出改编戏剧脚本的要点。19.2 3掌握检查学生的学习单。19.2 4运用声情并茂地朗读优秀作品。19.2-5领悟分享剧本创作的历程与演出感想。从检测题和课堂教学过程中反映出这些问题：1、部分

9、学生没有根据人物的个性特征去改形 编脚本。如一男生在“诸葛亮说：今天来不及了，”诸葛亮后面加上动作“用手摇一成摇”，另一女生马上纠正：“用手摇一摇是小孩子做的动作，诸葛亮运筹帷幄，肯定不会做这样的动作，可以改成摇了摇羽扇。”2、从上面的例子也可以看出，部分学生还是性很能抓住本质，善于修改作文。在这种你修我改的氛围中，以点带面，学生的修改作文能力评 得到了提高。价2、穿着戏服表演是学生最感兴趣的，课堂气氛达到了高潮，但是接下来分享剧本创作的历程与演出感想时，学生还没有把激动情绪平静下来去思考问题，所以回答得很平淡。一、 习作愉悦通过编写 “戏剧脚本 ”，让学生在愉悦中充分地动眼、动口、动脑、动身，改变习作教学的沉闷气氛，克服学生习作的畏惧心理。教学反思二、愉悦习作我将不断探索，从 情境表演、观察想像、动手操作、成功