小数的意义和性质整理复习教案

1、人教版四年级数学下第四单元整理和复习教学计 义 页。认识掌握 学生能够 学生能够 小数的意义和性质 数 的 意 和 读 写 法小的质大比生 活 中 小求个数近数意读法基性大比小点置动起 数小变单复数化求似改 第 让学 第 第 2 第 引导归纳小数点位 第 ）（ 4意小数的意义和性质 数 的 意 和 读 写 法小的质大比生 活 中 小求个数近数读法基性大比小点置动起 数小变单复数化求似改小数意和读写教张娟教材分本单元是在学生已经初步了解小数的意义会读写一位小数能进行一位小数的 大小比较及加减计算的基础上进行教学的部分内容既是学生掌握数概念的重 要一环是学生进一步学习数四则计算的基础据教材内容和学

2、生的实际， 我认为本课教学重点是正确理解小数的意义会读写两三位小数引导学生抽象 概括出小数的意义是本课的难点。学情分本节课因为有多种合作交流，学生会听的比较专心。学生能在活动中学到知识。 教学目1、让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2、通过学生在教师的引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验， 进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括能力。3、结合具体的生活情境，让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习 数学的兴趣和信心。教学重和难点教学重 理解小数的意义，掌握小数的读写方法教学难：理解小数的意义，掌握小数的读写方法教学过：（一）、交流信息，引入课题1、师

3、：你知道米、厘米、毫米之间存在着什么样的联系吗？2、抢答环节：1 分米等于几分之几 米？3 分米呢？小结：这些数都是小数，一位小数表示十分之几。本节课我们继续学习小数 的知识。(板书课题：小数的意义和读写方法（二）初步感知两位小数1、瞧，(课件出示米尺)这是一把米尺，我们截取了一部分。把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米1 厘米是 1 米的几分之几？是几分之几米？写成小数 是多少米？（同桌合作交流讨论）1 厘米等于 1/100 米，还可以写成 0.01 。(板书：1 厘米=1/100 米=0.01 米)2、那么，(出示)4 厘米、12 厘米写成分数和小数各是多少呢?学生尝试完成。师

4、：请位同学来说一说，你是怎么想的?师小结：请大家仔细观察一下0.01、0.04 和 0.12 都是两位小数。那前面 对应的这排分数有什么共同之处呢？生：都是分母为 100 的分数。师对他们都是分母为 的分数母是 的分数可以写成两位小数。 现在你们知道什么样的分数可以写成两位小数吗那你知道什么样的分数可以写 成三位小数呢?3现在就请你和你的同伴们一起看一看、说一说、填一填书上 页内容， 继续观察刚才那把米尺把他平均分成 1000 每份是 1 毫米小组合作讨论）(课件出示)1 毫米是 1 米的 1/1000，还可以写成 0.001 米。(板书 1 厘米=1 /1000 米=0.001 米)4、那

5、40 毫米、 毫米写成用米做单位的分数和小数各是多少大家试试 吧。小结：在读小数时要注意小数读法。请大家观察这一行分数和对应的小数， 你有什么发现?生：分母是 1000 的分数可以用三位小数表示。5、总的观察：生：分母是 10、1000的分数可以用小数表示。(屏搭上出示这句 话)你有什么发现?生一位小数表示十分之几两位小数表示百分之几三位小数表示千分之 几。师(指着省略号)：四位小数呢(表示万分之几)(三)、指导练习，巩固提升1、指导完成“试一试”。先让学生各自完成填空，再依次讨论下面三个问 题:为什么 1 分是 1/100 元，5 分是 元，7 角 3 分是 73/100 元？ 为什么写出的

6、小数都是两位小数？你知道 0、50 元表示多少钱？你是怎样想的？2、指导完成“练一练”。先让学生按要求各自填一填，再依次安排如下三 个活动：要求说出每个小数表示的含义通过分数与小数的比较再次强调分母是 10、100、1000的分数，用小数来表示分别是一位小数、两位小数、三位小 数。追问：知道涂色部分是 ，你还能用小数表示这个图形的空白部分吗？ 出示三个正方形，要求学生选择其中合适的正方形分别表示 、0.07、0.52。3、做练习五第 1-6 题第 1-2 题先让学生各自填一填再指名说说填空时的思考过程进一步强 调题中每个小数与相关分数的关联。第 3 题先让学生在小组内读一读再指名读一读并要求说一说每个小数 各表示几分之几。第 4、5 题，先让