幼儿园教育中开放式教学的应用探究

1、幼儿园教育中开放式教学的应用探究众兴集镇中心幼儿园 何群幼儿天性好动、爱玩，面对个性各异、朝气 蓬勃的孩子们，如何在教育教学过程中充分体现 幼儿园教育指导纲要精神 ，是每位幼儿教育 工作者值得深思的问题。开放式教学正是这样 一种能够体现幼儿园教育指导纲要精神的教 学手段，它能够从幼儿 自身特点出发，开发幼儿 智力，培养幼儿综合素养，促使幼儿获得健康、全 面的发展。因此，探究开放式教学在幼儿园教育 中的具体应用具有尤为重要的作用和意义。一、开放式教学的概念及内涵 所谓开放式教学是指在教育教学过程中， 不论是教学理念 、教学环境 、教学 目标还是教学 内容、教学过程以及教学评价等各个环节都是 开放

2、 的。开放式教学 以民主化思想作为指导思 想 ，在开放式教学中学生是主体和中心。教师的 有效引导和学生主体活动相结合的开放式教 学 ，不仅能够提高学生的综合素质 ，还能发展学 生各方面的能力 。开放式教学具有 “主体性”、 “联 系性 ”、“创新性”三大特征 ，这就要求教师在 应用开放式教学方法的过程 中必须处理好教材 与教学手段 、教师与学生之间的关系，以学生为 主体，以促进学生发展为根本，调动学生学习的 积极性 、主动性 ，激发学生 的求知欲望 、学 习兴 趣以及参与各项教学活动的热情 ，让学生在这 个学习、求知的过程中开发潜能、生成智慧、发 展个性，培养自己的创新意识和合作精神。二 、开

3、放式教学的具体应用 (一 )营造开放式的环境氛围 在幼儿 园教育 中应用开放 式教学 的时候 ， 需要幼儿教育工作者学会合理利用幼儿园的各 种资源，为孩子们营造一个开放、和谐的校园环 境。首先，在幼儿园环境的创设上，应当坚持艺 术性与教育性相结合、参与性与动态性相结合 的原则 ，将 校园环境创设与教育 目标 紧密结合 。 可以在活动室 内设立多种与近阶段教育教学 目 标相关 的活动 区，比如美 术 区、音 乐 区 、图书 区、语言区、活动区、建筑区、观察区等等，各个 活动区的设立，使得孩子们有了更多的选择机 会 ，从而大大方便他们的探索活动 ，进而满足他 们的各种兴趣与需求。其次，为了使幼儿在

4、幼儿 园得到快乐、健康的成长，幼儿教师在教育教学 过程中应当充分体现孩子的主体地位 ，从 日常 生活中的一点一滴人手，努力为他们创造一个 自由、轻松 、愉悦 、有趣的空间 ，在这个空间里 孩子能够 主动积极地 与教师进行交流 ，促使 教 师全面 、真实地 了解孩子的想法 ，从而便于结合 孩子们不同的兴趣爱好给予他们合理的引导。 最后 ，为了营造开放式的环境氛围 ，幼儿教师还 应当结合幼儿园的实际情况，努力为孩子们提 供一个展示 自我的空间，让他们通过 自己动手、 动脑来发展 自己的爱好 ，来表达 自己的想法 ，使 自己能够在这种 自由、宽松 的开放式环境氛 围 中潜移默化地锻炼 自己的思维能力

5、与动手能 力 ，并学 习到必要 的知识与技能。 (二 )运 用开放 式的教 学形式 开放式 的教学形式主要是 指幼儿 园在教育 教学过程中 ，根据实 际需要并结合教学 内容 ，对 多种教学形式进行综合运用。 分区教学。从幼儿的实际出发 ，组织开 展分区教学。虽然集中教学计划性 、目的性强 ， 有利于知识、技能的教授，但是集中教学容易忽 视孩子们的个体差异和主体地位。而分区教学 由于给孩子们提供 了更多表现机会 ，则能够避 免上述情况 的产生 ，它不仅可以为孩子们创设 一个轻松的学 习环境 ，还能够充分满足幼儿好 动 、爱玩的天性在分区教学活动中，孩子们可 以通过 自身的积极主动，激发探究的热情

6、 ，并在 探究的过程中获得更多的体悟。比如，开展“认 识水果”主题活动的时候，传统的教学方法是教 师直接介绍不 同水果 的相关知识 ，而在分区教 学中 ，教师会创设各个 区域让 孩子们 自行去探 索。比如 ，在观察区，教师会摆放各种水果的图 片 ，让孩子们 自行去观察认识这些水果 ；在美术 区 ，教 师会投放各色彩笔 、绘 画纸 ，让孩子们 自 己动手去画各种水果 ；在操作 区，教师会带领孩 子们 自己动手制作果汁、果酱等水果制品；在分 享区，则让孩子们将自己动手制作的果汁、果酱 等水果制品彼此进行分享。 (2)走班活动。各个班受场所限制，不可能 同时开展多个教学活动 。此时教师可 以尝试让

7、幼儿去其他班级流动选择活动 ，从而给他们提 供更大的可供选择的教育空间，充分体现开放 式教学精神 。比如 ，中一班在开设小吃店活动 ， 中二班在开设娃娃家活动 ，中三班在开设邮局 活动，各个班的孩子可以根据自己的喜好 ，自由 选择到哪个班参加活动。走班活动教学形式的 应用 ，不仅可以让孩子们学会选择，而且能够有 效锻炼他们 的环境适应能力和与人交往能力。 (三 )充分利用家庭教 育的力量 家庭教育在幼儿 的成长过程 中发挥着极其 重要的作用，因此 ，幼儿园在教育教学过程中， 应用开放式教学形式的同时，可以尝试将 家庭 教育力量紧密结合起来 ，实现幼儿 园与家庭之 间的互动、合作。幼儿园应 当定期开展教育教学 观摩活动，将家长邀请到幼儿园来，让家长也实 际参与到教学环节中来 ，进而使家长了解自己孩子在幼儿 园 日常学习、生活中的种种细节 ，感 受孩子的成长与进步，当彻底认可 了幼儿园的 教学方法后 ，就会白发地配合幼儿园开展 的各 项教育教学活动。相信这种家庭教育、幼儿园教 育互动的开放式教学形式不仅可以使家长充分 掌握 自己孩子 的成长状况 ，也有助于促使幼儿 教师不断调整、改进 自己的教学方式 ，