综合实践活动和历史学科整合市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、综合实践活动与历史学科整合研究结题汇报兵团教学研究室重点研究项目“能力生根计划与教学质量问题研究”重点子课题批文号：BT002J编号：215华山中学教育教学研究所课题编号-B1-006第1页一个现实研究背景国家对创新人才需求当前历史学科教育教学面临困境能力生根与教育质量问题研究总课题能力培养导向本校初三及高中创新试验班课程结构优化需要普通高考制度改革推进玩在华山理念引领与我校综合实践活动课程现实状况第2页一个方向研究目标关键目标：提出“综合实践活动与历史学科整合”策略，即建构高中历史综合实践活动课程开展各种实践性历史学习活动，培育学生历史学科素养、创新意识、实践能力。经过组织各种实践性历史学习

2、活动，提升历史教师设计、组织和指导实践性、探究性历史学习活动能力。初步提出高中历史综合实践活动课程基本构想和内涵。初步整理出开展课堂探究教学及小课题研究等实践活动普通策略第3页一个团体研究组员与分工杨梅老师课题责任人 选题、组团组织召开各类课题会议负担各项研究任务组织问卷调查和数据分析，搜集各类资料负责各类文本撰写制作PPT与汇报工作郭秀琴老师负责组织现高二年级探究活动课及其它实践活动。负担青少年科技创新比赛学生导师负担石河子大学政法学院历史系安排课题推介工作。组织初三试验班、高二文科调查问卷和数据统计分析第4页一个团体研究组员马典桃老师.1加入团体负担学生小课题组织及导师工作负责搜集个人研究

3、资料参加高三学生问卷调查樊明辉老师课题研究者负责组织现高二年级探究活动课及社团活动。参加高二文科问卷调查负责搜集个人研究资料第5页一个团体研究组员吴娜老师帮助：课题组组员组织青少年科技创新比赛；负担：学生小课题开题评委工作感激：历史组其它老师；信息技术组薜永伟、刘勉老师；高三年级部李玉娟、王金龙老师；闫主任等。第6页一项工程研究经过第一阶段 .9.41、共享课题文件，分阶段展开理论学习：统一认识：什么是综合实践活动课程？在中小学实施情况。综合实践活动课程与历史课程区分与联络什么是综合实践活动与历史学科整合？第7页综合实践活动与历史学科课程区分综合实践活动高中历史学科取得直接经验发展实践能力提升

4、创新能力历史学科知识形成逻辑体系传授间接经验多样化实践性学习传统间接性学习侧重考查学生学习过程侧重考查学生结果第8页二者互补综合实践活动高中历史学科知识可在活动课程中延伸、综合、重组、提升活动中发觉问题、取得技能能够在学科领域教学中拓展和加深综合实践活动与历史学科课程联络第9页历史学科课程综合实践活动课程学科知识载体提供实践活动题材渗透人文素养学习方式、理念实践经验、深化知识开放性学习理念内部各教育原因有机凝聚优势互补、相互渗透 什么是综合实践活动与历史学科整合教育功能最大化第10页研究经过第一阶段 .9.42、开题论证 杨梅老师负责 .9.283、研究历史教材中实践活动单元，挖掘历史素材，开

5、展以“一课一探究” 、“一期一活动”为形式历史学科探究教学活动如：郭秀琴、樊明辉、杨梅老师策划必修一活动课黑暗中世纪第11页第一阶段 .9.44、高二年级部分班级组织开展社会调查，参加 1112月青少年科技创新比赛。课题组增加新组员。高二6班：家族老照片里人物足迹 导师杨梅老师第12页第一阶段 .9.45、整理第一阶段资料，进行校内课题中期汇报。课题组商讨意见，杨梅老师负责汇报，课题组组员共同反思。第13页第二阶段 .5.31、反思问题，改进计划（ .5.6 谢校长、闫主任参会 ）。把研究内容和处理历史学科教学问题结合起来。修定课题后期研究计划。5.13会议。第14页第二阶段 .5.32、依据

6、团体人数少、力量有限实际情况，深入明确分工，优化组合，打团体战。把经费发放和工作量结合进来，激励团体组员。高一近当代民生百年变迁活动课：主题资料搜集和制作展版。郭秀琴、樊明辉老师负责第15页高二学生小课题研究 前期培训、学生选题、开题 .5.23 马典桃老师负责对学生进行课题研究前期培训 杨梅老师负责场地、摄像、会议程序策划、指导第二阶段 .5.3第16页经典课题名称与导师1、新疆维吾尔族特色饮食文化研究 马典桃2、华山中学高中生课外阅读调查 马典桃3、探索巴州博物馆历史奥秘 系列 杨梅小河人墓葬习俗林则徐在新疆屯田举措民歌中东归路新疆历史上佛教传输及影响4、从珍珠港事件透视美日民族性格 杨梅

7、第17页第二阶段 .5.33、撰写中期汇报材料，搜集课题结果参加兵团总课题中期汇报 .67 杨梅老师负责 撰写汇报、搜集资料、联络上级提交七篇研究论文和学生活动方案，有五篇荣获省级奖项1、郭秀琴一课一探究浅谈有效探究活动对历史教学主要性 2、樊明辉 基于高中生历史思维能力培养探究性学习研究3、杨梅让实践活动揭开历史教学新天地 4、杨梅质疑 探究 发觉辛亥革命教学一得 5、杨梅探索巴州博物馆奥秘 第18页第二阶段 .5.34、郭秀琴老师代表课题组在石河子大学继续教育期间，推广介绍本课题开展情况，一定程度上扩大了影响。.8第19页第二阶段 .5.35、郭秀琴老师组织社会实践活动巴州蒙古族传统节日与

8、娱乐方式调查，参加1112月青少年科技创新比赛。第20页第二阶段 .5.36、樊明辉老师负担全国历史教学优质课比赛、9第21页第二阶段 .5.37、探索巴州博物馆历史奥秘小课题组实地考查.7.19 杨梅老师负责车辆、摄影、资料保留第22页第二阶段 .5.38、探索巴州博物馆历史奥秘、从珍珠港事件透视美日民族性格小课题组汇报 .10.17与10.24读书讲堂 杨梅老师负责联络图书馆、拍照、资料搜集第23页9、学生小课题结题汇报 .10.30 王金龙老师帮助拍照、布置场地第二阶段 .5.3第24页10、高三一轮复习期间，开展“小题大做”课堂探究活动、开放性试题训练 杨梅老师负责第二阶段 .5.3第

9、25页结题工作：1、课题组组员分头整理个人研究资料、及学生活动原始统计，打包提交。.4.11会议2、课题责任人撰写结题汇报和制作汇报PPT，整理结题思绪3、阅读交流结题工作思绪。.4.20会议4、组织问卷调查 杨梅、郭秀琴老师 组织、统计、分析 其它组员帮助 圆满完成第三阶段 .4第26页原始数据及统计分析第27页一项工程研究内容实践上要探索二者整合策略：建构中学历史综合实践活动课程以学生兴趣和地方史资源为生长点开展实践活动历史小课题研究以日常生活、现实问题为题材开展实践活动社会调查和志愿服务挖掘历史学科教学内容，对课程资源进行重组和延伸开展实践活动课堂探究步骤以历史教材中探究活动单元为载体开

10、展实践活动探究活动课第28页一项工程研究内容实践上要探索二者整合策略：建构中学历史综合实践活动课程历史小课题研究社会调查和志愿服务课堂探究步骤探究活动课历史学科素养创新意识能力实践操作能力任务繁重，工程较大第29页一批结果研究成效理论认识层面关于高中历史综合实践课程体系构想关于初三、高中历史课程建设方面认识组织历史探究活动策略开展小课题研究及社会调查志愿服务等策略第30页学科课程教学改变高中历史综合实践活动组成探究学习步骤探究活动课历史小课题研究社会调查志愿服务基本描述在高中历史学科日常课堂教学中，以高中必修教材为载体，从每一课时历史知识中重点和难点出发，长久化设置一个探究学习步骤，在教师引导

11、下展开问题探讨，激活学生问题意识和主动学习意识及能力；在高中历史必修课程实施过程中，每个学期实施一次有计划有组织有落实有评价探究活动课，以丰富学生探究经验和历史学习方法；在高中三年期间，在教师指导下，每个学生经过独立研究或合作研究，选择并完成一个自己感兴趣小课题；以充实自己高中学习生涯活动经验。学生在教师指导下，超越单一教室空间，参加小区和社会实践活动，以取得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感主要目标学习领域。性质课堂教学步骤指定主题探究活动自选小课题研究活动开放式综合实践活动活动标准以教材某知识点为探究对象，以学生探究为主要学习方式以单元知识体系延伸为出发点，以小组合作

12、学习展示为主要方式， 以学生兴趣和现实生活题材为出发点，以学生独立或小组合作研究为主要形式以学生兴趣点和社会、周围世界为研究对象，以学生独立或小组合作调查为主要形式。学生地位参加主体实施主体研究主体调查主体教师角色主导者、设计者、调控者引导、督促、解惑、评价引导、辅助、服务、作用激活学生问题意识和主动学习意识及能力；丰富学生探究经验和初步掌握历史研究方法；独立研究大胆创新实践能力关注社会参加合作社会责任感。第31页 课程结构 历史学科课程高中历史综合实践活动课程年级学期探究活动课研究性学习社会调查实践活动初三试验班上世界史探索历史奥秘下中考复习世界历史遗产高一上必修一政治史黑暗中世纪 例：家庭

13、、家族、家谱下必修二经济史百年民生变迁高二上必修三文化史文科传统文化反思可跨学科自主选题例：考查当地文化场馆如科技馆、博物馆下选修一改革史改革规律认识等高三上高考复习渗透海量史料研习和“标新立异”训练下初三、高中四年历史课程结构（学科课程+活动课程）第32页在高中历史综合实践课程体系下，实施历史探究教学策略年级探究教学策略提议探究步骤、探究活动课 实践案例初三、高一以情境创设为主，以材料搜集与研习为辅；合作学习策略1、“我们发觉了什么？”中世纪另一面 必修一2、必修二近当代中国民生百年变迁主题展版3、高一13班“博物里万千世界 之 石头作画”高二以材料研习为主，辅以角色介入合作学习策略1、“柏

14、拉图与亚里士多德”永恒对话崔晨宇（角色体验）2、当 “海瑞”碰到阶级分析（材料研习）3、必修三活动课案例4、高二3班 “新文学与旧文学”之比拼高三海量、多元材料研习1、“小题大做”、“标新立异”系列探究活动2、“清末新政”再评价3、新文化运动 第33页历史学科小课题研究和社会调查志愿服务等实践活动实施策略年级小课题研究及社会调查与志愿服务指导策略实践案例 小课题研究（部分）社会调查志愿服务初三高一联络生活策略；课程资源就地利用策略1、家族老照片里人物足迹2、高一13班科技馆志愿服务小组 感言3、巴州蒙古族传统节日及娱乐方式调查高二突出主体标准、关注现实策略、兴趣优先策略安全策略等新疆维吾尔族特

15、色饮食文化研究华山中学高中生课外阅读调查小河人墓葬习俗林则徐在新疆屯田举措民歌中东归路新疆历史上佛教传输及影响从珍珠港事件透视美日民族性格高三开放性 历史小论文训练第34页物化结果层面 1、搜集了一批主要课题文件一批结果研究成效第35页物化结果层面 2、搜集了一批过程性原始资料 研究者类别研究者、指导老师及保留资料数量杨梅郭秀琴马典桃樊明辉累计探究步骤文字实录4篇1篇1篇1篇7篇视频、照片40分钟10分钟50分钟探究活动课活动案例3个1个1个5个学生作品（展版）4张1张5张PPT或视频1个10分钟2个学生搜集（文本）15页15页学生论文20份20份小课题研究研究过程资料2份2份4份实地考查视频

16、2小时2小时汇报展示视频3小时3小时结题文本PPT2份2份4份观众评价2份2份社会调查与志愿服务社会调查汇报1份1份2份学生作品35份3份38份志愿服务体会1份1份感想、反思与对策11114份课题工作原始资料内容统计10次会议照片50多张汇报文本及PPT3份调查问卷4份回收问卷1000份第36页物化结果层面 3、产生了一批教师研究结果一批结果研究成效 研究者类别研究者及指导老师相关结果及数量樊明辉 郭秀琴马典桃杨梅累计获奖课例全国一等奖1篇1个 获奖或 发表研 究论文兵团二等奖1篇1篇1篇10篇兵团三等奖1篇省级刊物发表2篇1篇师级 待评审1篇1篇1篇获奖学生活动方案兵团二等奖1个1个二师三等

17、奖1 个1个2个第37页一、国家级奖项樊明辉 百家争鸣全国一等奖二、省级、兵团级奖项1、郭秀琴一课一探究浅谈有效探究活动对历史教学主要性 2、樊明辉 基于高中生历史思维能力培养探究性学习研究3、杨梅让实践活动揭开历史教学新天地 4、杨梅质疑 探究 发觉辛亥革命教学一得 5、杨梅探索巴州博物馆奥秘 三、师级奖项1、郭秀琴：巴州蒙古族传统节日与娱乐方式活动方案2、杨梅家族老照片里人物足迹活动方案四、省级发表杨梅：对高中历史课堂教学中“自主学习”观察与探析兵团教育第二期郭秀琴：改变课堂更精彩中学历史教学参考郭秀琴：“模式”下历史课堂教学无奈考试周刊教师获奖、发表论文及课例名称第38页第39页第40页

18、学科专长生案例1、高二参加“家族老照片里人物足迹”为主题家庭调查实践活动，作品大漠之水南方来，获优异“图像历史”奖。2、在小课题研究中，合作开展了从珍珠港事件中透视美日民族性格研究，发挥主导作用，汇报结果一滴水世界，引发读书讲堂师生一致好评。3、高三复习期间，主动参加“小题大做”课堂探究活动一批结果研究成效第41页（三）实践效果层面1、教师层面改变： 从单一型学科老师向复合型指导老师方向发展从认识层面：教学观、教材观、课程观都在发生潜移默化改变从行为层面：研读课题文件、转变教学方式、拓展教学空间、尝试崭新领域从能力层面：教学视野、历史专业知识、史学方法应用、活动课组织能力、研究性学习指导能力、

19、社会实践活动指导能力一批结果研究成效第42页日常课堂结构改变探究活动课实施小课题研究开展社会调查活动开展学习方式多样性，历史学习渠道多元化本身学习潜能，自己是学习主体很多未解历史之谜，提出有价值问题学生改变：从意识层面认识到一批结果研究成效第43页学生在行为层面转变从观望、迟疑到主动思索、大胆参加探究，大胆质疑教材即成观点；从只关注书本历史，到开始延伸到家族历史、地方乡土史；从只会接收教师传递间接知识，到主动、直接地、独立地探求历史知识；学生学习活动空间，从课堂扩大到校园、从校园扩大到社会。学习活动结果得到了学校师生、二师乃至兵团相关教育机构认可。第44页一组数据试验检测1、资料检验方式：课题

20、组全部资料已经基本到位，迎接课题评审教授检验第45页2、问卷调查方式对象：初三、高一、二、三年级部分学生参加总人数：约1063人，回收有效问卷1053份调查主要内容：1、学校综合实践活动课程开设情况2、学生对现有历史课程感受3、学生对中学历史综合实践活动课程态度和认识等一组数据试验检测第46页以高三数据为例：发放171份问卷，回收有效答卷170份。第47页影响学生对历史学科兴趣原因按比重大小分别是：教学方法是否生动有趣、内容是否有趣、是否有展示本身才华机会以及个人对历史学科态度。第48页第49页第50页一组数据试验检测高二年级问卷调查结果：发放296份问卷，收回有效问卷296份，统计结果显示：

21、 1.学生对历史学科开展综合实践活动有浓厚兴趣及参加热情：有87.5同学对于综合实践活动开展有兴趣，且有86.5同学对把综合实践活动学习方式渗透到高中历史学习中去表示非常愿意接收，有91.6同学认为探究活动课、社会实践、参观游览等活动开展提升了学习历史兴趣。同时，有97.3同学表示会对这类活动主动参加或愿意尝试。 2.综合实践活动开展对学生历史素养培养大有裨益：有97学生认为把综合实践活动学习方式渗透到高中历史学习中对提升本身知识和能力很有帮助或有一定帮助，有85.9同学认为经过综合实践活动开展对本身从历史和历史学角度发觉问题、思索问题及处理问题能力有帮助有提升，认为历史探究活动课、历史小课题研究和社会调查类活动有利于对历史学科素养培养同学达29.6，有利于对创新能力培养同学达6.7，有利于对综合实践能力培养学生达29，认为以上作用都有同学达31.6。总而言之，在高中历