登上2012中考语文的方舟课件

1、登上2012中考语文的方舟李锦奎2012河北中考语文备考一、找准航向一、找准航向探寻河北中考命题走向（一）近五年中考试题分析 总分120基础知识19阅读理解51作文50总分120基础知识20阅读理解50作文502010年总分120基础知识23阅读理解47作文50总分120基础知识24阅读理解46作文502008年2009年2011年（二）中考语文学科说明解读 2009、2010、2011年河北省中考语文考试学科说明比较2.重视语法与修辞内容。语文课程标准(实验稿)的“附录”部分规定了语法、修辞知识要点，各种版本的语文教科书上也都有语法、修辞教学的内容，因此，语法教学不应当被初中语文教学遗忘，近

2、几年加大了对病句、仿句等语法修辞的考查，在2010年增加了标点题，2011年增加了排序题和词语运用题，预计2012年中考继续加大语法修辞考查力度，会对学生重视语法修辞等语文基本知识，产生长远的影响。3.古今诗文背诵默写继续延续通过对近几年中考试题的分析得知，默写题是中考的必考题，由此得知2012年这类默写题仍是中考必考内容，从题型看仍会以填写题为主，一般有以下两种形式：1、提供上下句的补充填写；2、提供情境的联想式填写，即理解性默写，估计2012年中考分值仍在6分左右。现代诗文名句的填写，虽然不是每年都考，但却引领了一个方向。在今后的教学中，对语文课本中要求背诵的现代诗文要落实到位。4.课外阅

3、读名著的知识积累不可忽视 课标内名著阅读能力的考查，是中考题中的一个灵活的动点，赋分24分，虽然不是每年必考，但同样不可忽视。估计2012年关于这部分的考查还会有，考查形式，可能会更开放、更灵活。5.综合性学习更加丰富多彩 对综合性学习内容的考查，是河北省中考的一个亮点，它贴近学生生活实际，有鲜明的时代特色，体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。 主要题型包括：根据提供的资料，设计活动的简单方案；根据要求提出文字材料的重要信息；归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识；设计活动主题语；提出解决的建议等。 估计2012年，对综

4、合性学习的考查内容会更加丰富多彩，形式会更加灵活多样，不管有多大的变化，只要我有效立足课本中的36个综合性学习，关注时事政治、关注生活，结合社会热点、焦点发表见解，实施语文实践活动，这类题不会难住我们的。2.文言文阅读难度增加 文言文要重视对比阅读，平时应积累课外文言文。课外文言文的加入把文言文的教学引入了一个崭新的领域，那就是在记忆课标内的文言文的同时，应增加对文言文内容的理解、感悟和赏析，那就是用学习现代文的方式方法学习文言文，这对培养学生阅读文言文的能力是很有帮助的。将阅读文言文能力由课内迁移到课外，这必将对学生的文言文阅读能力产生长远的影响。 中考文言文阅读的考查课外文言文已成为一种必

5、然的趋势，因此对文言文领悟的能力要在平时培养，基本题型框定在文学常识、解词、译句、理解文意、迁移拓展、比较阅读中。但考生阅读的自主权越来越明显。 3.说明文阅读选材侧重于最新科技成果、自然生态、人类环境等方面的科技类文章。题型上以主观性试题为主主要考查学生对阅读材料的整体理解分析能力。4.议论文阅读中考语文阅读材料题材多样,富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。选文内容侧重于具有人文色彩的文章，引导学生学会做人，学会为人处世。侧重考查学生对选文的整体感知的能力：对文章主要内容、主要观点的理解。主观题占主导地位，开放性试题分值增加。5、记叙文阅读选文注重丰富的人文内涵，

6、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，作品还往往具有较强的艺术性，文笔优美，既能使学生在阅读中得到思想上的收益，又能让学生受到美的熏陶。注重考察学生对文章的整体感知能力以及对文章思想内容的理解把握。既考察了学生对文章中心的把握，又给学生提供了广阔的想象空间，学生可以有创意的回答此类问题。让学生理解把握重要句子在文中的含义及作用，包括人物描写，环境描写等。写景抒情类文章会侧重语言表达和思想感情的理解。写人记事类文章会考查学生对人物形象的理解把握。开放题增加是一个趋势。答案不惟一、鼓励学生有创意地表达阅读感悟的开放型试题会增加。 2012年河北中考语文试题做如下预测：（1）对字音字形的考查继续深

7、入。（2）语法与修辞更加强化，衔接排列、词语运用、查字典等会成为新热点。（3）课外阅读名著的知识积累不可忽视（4）综合性学习更加丰富多彩（5）古诗词阅读继续保持（6）文言文学习要重视课外语段，学会由课内向课外迁移。 （7）写作删繁就简，会越来越贴近学生的生活 总之，河北省语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本定型， 在不断的更新与提高中，保持连续相对的稳定。 把握好中考的脉搏 ，为中考语文取得高分而努力。（一）迎考复习总设想 1导向引路:要在深入研究课程标准、考试说明、教材、以及学生实际的基础上,从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容,学习的方法，解题的思路和方法上，对学

8、生给予正确的指导，最终提高学生的中考成绩。 2整理归类:以课标为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,把知识系统化,条理化,简单化.3训练能力:通过复习全面提高学生的识记能力,理解能力,写作能力和实际应试答题迁移能力. （二）主要措施与方法 1.狠抓语文基础知识的训练。在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围,始终以考试说明作为复习指南. 对于中考中的基础知识积累与运用这一块力争考满分.2.重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例,教给学生阅读的要领和方法,以着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力.重视文言文的阅读训练,对重

9、要文言文篇目要求学生都要过关,重点要求学生能默写一些重要的名段,名句,懂得文言实,虚词的释义,翻译句子和能了解其主要内容及其写法.3.对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心,要把作文的分解训练和综合训练结合起来,每周都要布置专题作文让学生训练,并要加强作文的指导和讲评工作,特别要做好话题作文、半命题作文等开放性作文的强化训练. 4.强化集体备课，既分工又合作，发挥集体的智慧，备课组坚持每周至少集体备课一次,讨论一周的复习安排,有计划,有步骤的展开.坚持互相听课,互相学习,共同提高.5.要求每位教师深入研究中考说明并根据自已的理解出一份中考模拟试卷,这样才能使在自己的教学中目的明确,更有实效.

10、 （三）初三迎考复习 进度与计划： 复习前提：精讲课文 初三上半学期把九年级教材精讲完。8月到10月中旬，讲完九上课本。10月中旬到1月底讲完九下课本。本着精讲精练，以点带面的原则。 进入复习：第一轮复习: 课本为主，按册复习。 2月中旬到4月中旬为止,着重于从课本入手,依标扣本,在字,词,句,篇中夯实基础,特别是古诗词和文言文全面铺开。按照“知识点梳理重难点强调练习题巩固做错题强化”的步骤进行，采用文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法进行复习，以提高语文复习的目的性和实效性。写作训练与指导贯穿整个复习过程。 第三轮复习: 综合训练，把握整体。5月中旬到中考

11、为止,这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养, 多做中考模拟题，整体把握试卷的题量，安排好做题时间，可帮助同学们在完成专题复习后,检测学习的成效,同时又能起到进行中考实战的演习,提高应试能力的作用。最后一周是自由复习。要求学生按照自己学习的特点，在老师指导下，每天做点中等题、写一篇小文章培养手感和良好心理，为决胜中考做好充足的准备。 （四）复习中注意的几个问题 1、发挥集体备课的优势，要有强烈的团队精神，每一成员既分工又合作，资源共享，群策群力。2、利用好课堂，力求课堂上民主高效，使学生复习有效果、有收获、能力迅速提升。3、研究中考试题，把握核心知识和核心能力，每个人都成为研究型教师，使复习更

12、有针对性。 4、复习期间，求精不求快。我们要落实基础知识、基本技能，做到不留漏洞。 （五）我校集体备课的 一点具体做法： 三、练熟技巧掌握各考点的答题技巧（一）字音字形（二）诗文名句（三）名著阅读（四）修改病句（五）标点用法（六）词语运用（七）衔接排序（八）口语交际积累与运用部分（九）综合性学习文言文阅读部分 使用古文积累本一、古代诗词阅读二、 文言文阅读一、古代诗词阅读篇目：1.望岳 2. 钱塘湖春行 3. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 4. 使至塞上 5. 江城子（老夫聊发少年狂） 6.破阵子（醉里挑灯看剑） 7. 天净沙秋思 8. 酬乐天扬州初逢席上见赠 9.赤壁 10.己亥杂诗浩荡离愁白日

13、斜 11. 行路难金樽清酒斗十千 12.观沧海 13.春望 14.过零丁洋 15. 饮酒结庐在人境16. 次北固山下 17. 渔家傲塞下秋来风景异18. 山坡羊潼关怀古 19. 水调歌头明月几时有 20. 送杜少府之任蜀州了解中考说明考查要求：1.识记作家、朝代、代表作。（记文常）2.理解词义和句意。（解词句） 3.划分朗读节奏。 （划节奏）4.欣赏词语和句子。 （赏语言）5.理解诗词的基本内容 （知内容 和作者所表达的情感。悟情感）6.体会诗词的语言和写法。（明写法） 中考篇目：1论语 2鱼我所欲也 3生于忧患 4曹刿论战2003 2010 5邹忌讽齐2007 6出师表 7桃花源记2011

14、8三峡20059马说2004 10陋室铭2002 11小石潭记2006 12岳阳楼记2006 13醉翁亭记2008 14爱莲说2001 200915记承天寺夜游 16送东阳马生序 17与朱元思书 18口技 19满井游记二、文言文阅读92年出师表 93年曹刿论战94年愚公移山 95年核舟记 96年生于忧患 97年捕蛇者说 98年狼 99年桃花源记2000年出师表 2001年爱莲说2002年陋室铭 2003年曹刿论战2004年五柳先生传(非课改)马说课改2005年三峡2006年小石潭记（课改）岳阳楼记（非课改）2007年邹忌讽齐王纳谏 2008年醉翁亭记2009年与朱元思书 爱莲说2010 曹刿论

15、战 2011桃花源记中考文言文2001年后没考过的篇目： 1论语 2鱼我所欲也 3生于忧患，死于安乐 6出师表 15记承天寺夜游 16送东阳马生序18口技 19满井游记 文言文阅读（1）文学常识：填空形式，注意“三要素”文章题目 作者姓名 作者朝代。其他如：作者的字号、对作者的评价、相关作品等不会作为考试内容。（2）文中名句的默写：空出两个句子，根据前后句填空。要注意平时的默写落实，防止音对字错的现象。 （3）朗读节奏的划分：这种题要求考生用“/”来划出文言语句的朗读节奏，可能会有一些具体的提示，如告诉考生划两处或三处。例如：“入/则无/法家拂士”。应对这一题型，我们教给学生划分朗读节奏的方法

16、：首先要理解句义，再按意义划分。一般主语谓语要分开，较长的修饰限制语要划开。如“滕子京/谪守/巴陵郡”、“予/尝求/古仁人之心”（主语+谓语+宾语），又如“今齐地/方千里”等。 （4）解释实词、虚词的含义。以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指的内容。 重视虚词的含义和用法，不断辨别和积累。（5）文言句子的翻译。从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释。一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。翻译时注意运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调

17、”的方法。考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。 （6）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。（7）文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价。要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。 高频考点1.词语解释；2.翻译句子；3.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点 ；4.分析概括文章所表达的作者的观点态度； 5.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解；

18、6.识记课本中涉及的中外重要作家及其时代，国别和代表作。现代文阅读部分 一、说明文阅读 1.概括概括选文（或选文中某一段）的说明对象，或给文章拟个标题。概括全文的说明内容，或某一段的段意。应对策略：（1）说明对象：一看文题二看首尾段。（2）给文章拟标题，要体现简明、新颖、概括的原则。一般为说明对象或说明内容。（3）说明内容应是一句话，以句子的形式出现，往往在开头、结尾。（4）段意概括：先找中心句；不要用疑问代词；没有中心句要摘要联合，结合标点认真提炼。 2.提炼给某事物下定义，或概述其形成过程、原理等。应对策略：（1）下定义，要用“什么是一种什么”的句式。（2）概述其形成过程、原理等，一般从原

19、文中找，但需要把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。3.筛选常用的疑问词如：“有哪些”“为什么”“哪几个方面”等。对策是：找准原段，分析句意，把握句间关系。若是总分关系则用总写句，标点十分重要，一般一句介绍一个意思。4.说明方法说明方法及其作用。常用说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方；分类别、下定义、列图表。说明方法的作用：（1）举例子：准确具体地说明了（2）列数字：准确具体地说明了（3）作比较：通过比较，更突出地说明了（4）打比方：生动形象地说明了（事物加特点）；（5）下定义：科学准确地指出了事物的本质特点（6）分类别：条理清晰地说明了（7）列图表：直观形象地说明了注意：书写要认真准确

20、。回答说明方法的作用必须把这种方法和要说明对象的特征结合起来，5.顺序考查说明的顺序。时间顺序；空间顺序；逻辑顺序。逻辑顺序情况复杂些，需要注意具体形式的细分，常见的逻辑顺序有八种形式：（1）由抽象（概括）到具体的顺序；（2）由主要到次要的顺序；（3）由原因到结果（或由果溯因）的顺序；（4）由浅入深的顺序；（5）由现象到本质的顺序；（6）由表及里的顺序；（7）由整体到局部的顺序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的顺序。 6.结构分析文章（段）结构的特点，考察题型如：分析语段层次，分析某句、某段在结构上的作用等。说明文在结构上的表现形式有（1）总分式（包括总分总式，总分式，分总式）；（2）并

21、列式，几个段落并列存在；（3）程序式，说明的是生产过程。一般分析结构方面的作用，从句子的位置入手说明，如“总领全文”“引（领）起下文”、“总结上文”、“承上启下”等。 7.指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。8语言某个词语能否删去或调换，或自己从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子，并体会。应对技巧：先要答不能，然后再说明：这个词的本义；在这个句子里起的作用；去掉后变成了什么，与客观实际不符；所以这个词体现了说明文语言的准确性、科学性。 9.开放性试题考查与选文有关

22、的语言知识、文化知识的积累；考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。具体的题型如：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法，；结合选文的某一内容展开联想；就谈一点看法或设想等。应对技巧：结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。 高频考点1.整体感知文章的主要内容，把握文章的中心；2.理解段落之间的关系，理清文章思路；3.筛选并提取文章中的重要信息；4.理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用；5.领会科技作品中说体现的科学精神和科学思想方法；6.把握说明文文体特点。二、议论文阅读 1.论点准确摘取或概括中心论点。（1）中心论点一般具有以下特点：在形式上是完整的句子，是

23、作者看法的完整陈述。是明确的判断。不运用修辞和疑问词。（2）找准论点：一看题目（题目即论点）；二看开头（开宗明义、开门见山）；三看结尾（归纳全文，篇末揭示中心）；四找正文中关于论题、体现作者主要观点的正面表述句，或找提示性词语（“总之”、“所以”等）。（3）要分清中心论点和分论点：分论点一般位于段首或有标志性词语：分论点是用来证明分论点的。 2.结构划分议论文的结构、层次。议论文的整体结构大体分为三部分：提出问题（引论是什么）分析问题（本论为什么）解决问题（结论怎么办）。在论证过程中，有几种常见的形式：（1）并列式。（2）对照式。（3）层进式。（4）总分式。 3.论证方法辨析论证方法，理解其作

24、用。论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。举例论证:具体有力地论证观点。道理论证:充分有力地论证观点。对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证观点。比喻论证：形象生动地论证观点。有时一段文字中不止一种论证方法，要找全。其中对比论证是一种综合的论证方法，可以包括事实的对比、道理的对比以及有相反效果的比喻句的对比。 4.分析关键词语、关键句子的含义及作用。答这类题一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。作用：（1）对论点的作用：阐述或论证论点。（2）有它以后的效果：使论证更严密。5.指代“这些方面”、“这种情况”“同样道理”等在文中具体

25、指代什么。一般指的就是代词前面的那句话，找离他最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。6.仿写仿照所给出的句子再写一两句话。（1）看句式；（2）看修辞；（3）看字数；（4）看意义。7.拓展补写能证明文中论点的事实论据或道理论据；谈自己的观点看法等。（1）补充事实论据：要求真实典型新鲜充分，概括叙述（谁+事+结果），紧扣论点。（2）补充道理论据：包括名言警句、民间谚语和诗文名句，要有一定的权威性。引用要完整准确。（3）请您就本文论点谈一点看法：为什么说？是不是真的？ 高频考点1.理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用 ；2.筛选并提取文章中的重要信息 ；3.理解段落之

26、间的关系，理清文章思路 ；4.整体感知文章的主要内容，把握文章的中心 ；5.区分简单议论文中的观点和材料（道理、事实、数据、图标等），发现观点和材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断 。三、记叙文阅读 （三）题型预测与应对技巧：解释词语的语境义：答题技巧是：先解词的本意；再答语境中含义。注意词语感情色彩的变化。常用的词有：“这里指”。2.层次结构划分段落或层次。一是要善于发现带有标志性的词语或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。三是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。然后提炼筛选主要信息。记叙文的结构层次一般应该从以下几个方面进行分析：作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过

27、渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。3.题目题目的作用：（1）把握象征意义；（2）语意双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 4.概括概括语段、事件、全文中心：应对技巧：概括语段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要归纳。3) 并列的，归纳出一个主要意思。4)段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。形成：记叙（交待）了“人”+“事”（心情、经过、背景、感受）。概括事件：“什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。概括中心：（1）分析文

28、章标题；（2）分析文章的结尾；（3）分析文章中议论抒情的句子。句式：“通过(事情)，表达了（赞扬、抒发）的感情（精神、品质）”。 5.分析能抓住关键性语句，分析其在文中的作用。应对技巧：结合上下文,一看结构，二看内容，强调与人物与主旨的关系。（1）结构上作用:在开头：常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、总领全文等。在中间部分：承上启下、引出下文，总结上文、照应开头等。在结尾：呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。（2）内容上作用:在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景；在中间或结尾常画龙点睛、点出中心，深化中心。6.理解探究探求人物产生某种性格、心理及行动的原因；结合语境填写空缺的话：（1）可以把自己比作对方，具有对方的性格和经历，设身处地感受；（2）可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知；（3）可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。（4）补充的语言要符合人物身份、性格、心理，注意与上下文的贯通一致。 7.提炼理解并能分析小说中人物的思想性格及分析人物形象。（1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点；（2）抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分