大班认识左右教案20篇

1、 大班认识左右教案20篇第1篇教案 活动设计背景 本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:熟悉左右。对大班孩子来说熟悉左右有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这样的嬉戏活动中所蕴涵的训练价值特别大。设计此活动，也可以培育孩子学习数学的兴趣，集中孩子的留意力及提高同伴之间的合作意识 活动目标 1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，进展初步的位置观念。 2、情愿与同伴沟通，能比拟精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。 活动重难点 1通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与挨次，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。 2使幼儿在学习活动中获得乐观的情感体验。 活动预备 1铅笔、橡皮

2、、剪刀、文具盒、尺子。 2幼儿每人1套图片。 活动过程 1举手答复 小朋友，今日我们班来了一些客人，首先我们以热闹的掌声欢送他们，谁知道，一共来 了几位客人? 刚刚你答复时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等) 2听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳 3按方位说名称 (1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的挨次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最

3、左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知教师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?” (2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片? (3)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢? (4)教师转过背，与幼儿方向全都，再举右手。让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向

4、一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了！ 4练习 请幼儿说一说，下列图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“”，在右手、右脚的内画“”。 教学反思 “熟悉左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的根底上进展教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以嬉戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的气氛中建构新知。 第一，在熟悉“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通

5、过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的”了大量感性材料，初步熟悉左、右的根本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达力量和反响力量。 其次，在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让学生们推断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的留意力，引起幼儿的思索；接着我让幼儿举起右手与我进展比拟，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么方法说服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最终通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最终我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮忙了幼儿进一步体验左右的相对性，训

6、练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。 本课的缺乏之处是幼儿的语言表达力量和倾听的力量还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其这方面的力量。 第2篇教案 活动设计背景 本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:熟悉左右。对大班孩子来说熟悉左右有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这样的嬉戏活动中所蕴涵的训练价值特别大。设计此活动，也可以培育孩子学习数学的兴趣，集中孩子的留意力及提高同伴之间的合作意识。 活动目标 1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，进展初步的位置观念。 2、情愿与同伴沟通，能比

7、拟精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展目测力、推断力。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动重难点 1.通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与挨次，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。 2.使幼儿在学习活动中获得乐观的情感体验。 活动预备 1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。 2.幼儿每人1套图片。 活动过程 1.举手答复 小朋友，今日我们班来了一些客人，首先我们以热闹的掌声欢送他们，谁知道，一共来 了几位客人? 刚刚你答复时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、

8、右耳;左眉毛、右眉毛等) 2.听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳 3.按方位说名称 (1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的挨次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知教师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?” (2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。

9、请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片? (3)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢? (4)教师转过背，与幼儿方向全都，再举右手。让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了! 4.练习 请幼儿说一说，下列图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“/”，在右手、右脚的内画“”。 教学反思 “熟悉左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的根底上进展教学的。能用“左右”来描述物体的

10、位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以嬉戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的气氛中建构新知。 第一，在熟悉“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步熟悉左、右的根本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达力量和反响力量。 其次，在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让学生们推断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的

11、留意力，引起幼儿的思索;接着我让幼儿举起右手与我进展比拟，我适时提问：是不是你们举错手了?你有什么方法说服大家?一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最终通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最终我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮忙了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。 本课的缺乏之处是幼儿的语言表达力量和倾听的力量还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其这方面的力量。 第3篇教案 活动目标 1、能借助物体来区分前后左右、上下等方

12、位。 2、 能听懂教师的语言做出相应的动作。 3、 在嬉戏活动中可以完整的复数教师的句子，能学习完整叙述句子。 4、 学习方位词：上下、左右、前后。 5、 培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 6、 养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 重点难点 1、 借助物体区分前后左右、上下等方位 2、 听懂教师的语言复述句子并作出相应的动作 活动预备 兔妈妈的头饰，兔宝宝的头饰 活动过程 1、课前互动： 教师一边说一边做，学生也一起学做。(请跟教师这样做，然后手拿铃鼓拍手。学生会学着说：“我跟教师这样做”，学生也拍手，分别在自己的前后左右拍，始终到说：“前面、后面、左边、右边、上面、下面，说的同时也要

13、在相应的方位上做拍手动作。让孩子初步感知方位的概念) 2、初步识别以自身为中心的方位： 你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、脚)在哪里?(幼儿开头会说在这里，教师要引导幼儿说出在前面、在后面、在旁边、在下面等) 3、找朋友的嬉戏 说出比方(某某小朋友在我前面等)，教师示范，幼儿很快就能学会 4、嬉戏找方位 教师做兔妈妈，幼儿做兔宝宝，教师捏鼻子幼儿就到教师前面来，拍屁股就到后面来，拉左耳朵就到左边，拉右耳朵就到右边 5、完毕教学活动 再做一次课前互动的活动。稳固教学 教学反思 1、在备课过程中预备查找了许多相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把留意力集中到活动上来。这点在上课的课程中效果还是很好

14、的。 2、经过这次的上课，幼儿对方位学问的感知得到了很大的提高，对后面的序数教学帮忙很大。 3、从备课到上完课，对走自己的启发还是很大的，熟悉到了幼儿教学的嬉戏性很重要，把嬉戏带到课堂中，在嬉戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比拟适合的。 4、总体来说，这节课的目标根本到达了，但是在课堂时间的把握上海不是很好，在导入的时间花的时间长了点，假如再上多一次这节课，我会从新设计好点精简点。 第4篇教案 活动目标： 1.学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。 2.能遵守活动规章，听到信号后准时做出反响。 3.进展幼儿的空间方位知觉和推断力。 4.通过各种感官训练培育幼儿对计

15、算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5.让幼儿懂得简洁的数学道理。 活动预备： 幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程： 一、 谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。 二、 区分以自己身体为中心的左右1. 区分左右手。 (1) 请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并沟通做哪些事情需要右手。 (2) 请伸出左手摇一摇。 (3)嬉戏：听口令举手，(嬉戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。)2. 区分左右脚。 (1) 沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的? (摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚)(2) 竞赛嬉戏：点鼻子。(嬉戏中增加难度，说相反：我说左眼，你

16、点右眼等。(3) 小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。 三、感知左右1. 沟通左边有什么，右边有什么? A 你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么? B你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么? 2. 转变方位再沟通左右边有什么? 四、感知以客体为中心的左右1.教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在教师的哪只手。 2.争论：书是在教师的左手，为什么很多小朋友会认为书是在教师的右手呢?(让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向)3.请个别幼儿拿书，大家辨别他是用哪只手拿书的。 五、幼儿操作1.翻开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。 2.将用左手

17、拿书的小朋友圈出来。 教学反思 “熟悉左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的根底上进展教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以嬉戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的气氛中建构新知。 第一，在熟悉“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步熟悉左、右的根本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用

18、左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达力量和反响力量。 其次，在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让学生们推断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的留意力，引起幼儿的思索;接着我让幼儿举起右手与我进展比拟，我适时提问：是不是你们举错手了?你有什么方法说服大家?一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最终通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最终我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮忙了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。 熟悉左右本课的缺乏之处是幼儿的语言表达力量和倾听的力量还有待提高，课上有些幼儿是

19、只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其这方面的力量。 第5篇教案 幼儿园大班数学教案：书在哪只手(熟悉左右) 活动目标 1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。 2、能遵守活动规章，听到信号后准时做出反响。 3、进展幼儿的空间方位知觉和推断力。 活动预备 1、课件 2、幼儿数学用书第七页，笔人手一支 活动过程 一、谜语激趣 谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。 二、区分以自己身体为中心的左右 1、区分左右手。 (1)请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并沟通做哪些事情需要右手。 (2)请伸

20、出左手摇一摇。 (3)嬉戏：听口令举手 (嬉戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。) 2、区分左右脚。 (1)沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的? (摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚) (2)竞赛嬉戏：点鼻子。 (嬉戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。 (3)小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。 三、感知左右 1、沟通左边有什么，右边有什么? (1)你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么? (2)你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么? 2、转变方位再沟通左右边有什么? 四、感知以客体为中心的左右 1、教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在教师的哪只手。 2、争论

21、：书是在教师的.左手，为什么很多小朋友会认为书是在教师的右手呢? (让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向) 3、请个别幼儿拿书，大家辨别他是用哪只手拿书的。 五、幼儿操作 1、翻开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。 2、将用左手拿书的小朋友圈出来。 第6篇教案 活动目标： 1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了变化。 2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。 3.培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的空间知觉力量。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动重点难

22、点： 活动重点： 学习区分左右，进展幼儿的空间知觉力量。 活动难点： 知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化。 活动预备： 1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。 2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。 3.幼儿用书人手一份。 活动过程： 一、以提问形式导入课题 1. 上一次，医生阿姨为了小朋友有一个安康的身体，来给小朋友打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的?知道是什么手吗? 2.引导幼儿区分左手、右手。 a.吃饭时左手干什么?右手干什么? b.写数字时用哪只手? 3.练习区分左右手 听教师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。 二、引导

23、幼儿以自身为中心区分左右 1.引导幼儿区分左右空间 从左右手引到左边和右边，然后从自身动身让幼儿知道自己的身上有(左脚、左肩、-右脚、右肩-) 2.通过嬉戏区分左右空间方位 a。“找一找”师说左手就举左手- b.“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁” 三、猜想教师的左右手 师以不同的方向举起左右手-让幼儿猜。 四、初步学会以客体为中心区分左右 1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。同时出示“左中右”字卡让幼儿熟悉。 2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。然后再变换挨次说。 五、幼儿操作活动 1.幼儿用书上的相关内容。 2.听教师指令操作数

24、字卡片和图形卡片。 六、活动评价 活动延长： 在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。 在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的嬉戏。 第7篇教案 活动目标： 1、 幼儿能以自身主体为中心区分左右。 2、 在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，进展幼儿的空间知觉。 3、 与同伴沟通，能比拟精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。 4、 培育幼儿敏锐的观看力量。 5、 探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 黑皮筋若干个 文具盒 铅笔 橡皮 黑板上画好的一双手 活动过程： 一、熟悉左右 1、 教师背向幼儿举右手，请幼儿和教师举一样的手，告知幼儿这就是右手。 2、

25、 给右手套上黑皮筋。 3、 告知幼儿有黑皮筋的手就是右手，提问幼儿：“平常喜爱用右手做什么?”(幼儿沟通答复) 4、 嬉戏：我说你做。同桌握右手;右手猜拳，赢的小朋友举右手。 5、 告知幼儿另一只手就是左手，请幼儿看一看自己的身体，左边有什么，(左眼、左脸左耳、左肩、左胳膊、左手、左腿、左脚)，右边有什么。(同左) 6、强化练习：区分左右。 7、请小朋友看一看，摸一摸你左边的小朋友是谁，右边的小朋友是谁? 8、嬉戏：点鼻子(教师说，幼儿用右手食教导出自己身体相应的部位) 9、嬉戏：我说你做。(增加难度，教师发指令，幼儿做动作。口令由慢到快。左手摸右耳，右手放左肩，右手摸肚子，右手摸左脸，左腿放

26、右腿上，头向左侧，右手放后面，闭左眼，耸右肩) 二、以主体为中心区分左右 1、 请小朋友出示自己的文具盒，拿出一支铅笔，一块橡皮。 2、教师说幼儿摆。请小朋友把文具盒摆在中间，左边放橡皮，右边放铅笔。 3、教师请小朋友自己把文具盒、铅笔、橡皮任意摆一个位置，然后告知大家你是怎样摆的。(表扬说得好的小朋友) 小结：今日熟悉了左右，我们在生活中整理物品时，或站排时，要有秩序。回家看一看玩具架或书架，说一说什么左右。 4、熟悉左右，大家都很快乐，让我们跟音乐一起把你的身体摆一摆。音乐安康歌。 活动反思： 左右是幼儿熟悉方位的一个重点和难点，整节课从幼儿实际动身，以嬉戏活动贯穿整个教学过程。缺乏之处就

27、是预设有些不够充分，对孩子了解不够透彻，使得后面的教学环节显得有些急噪，个别地方处理的不很贴切。 第8篇教案 一、活动目的： 喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 学习观看卡片上实物的大小和长短，按指定的大小标记进展排序及匹配活动。 引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 二、材料介绍： (一)材料供应各种实物图片若干，塑封的底幅员一张(画有大小标记)，回形针10个，筐5个。 (二)使用材料(1)将筐里的实物分类。 (2)分别按指定的大小标记进展排序活动。 (3)再给小动物分别匹配相应大小的食物。 (三)训练功能： (1)培育幼儿的观看和思维力量，学习分类。 (2)熟悉

28、常见小动物，知道它们各自爱吃的食物，进展幼儿的语言表达力量。 (3)能按指定的大小标记进展排序及匹配活动。 三、指导要点： 引导幼儿看底幅员，了解大小标记。让幼儿取筐分类，找一个最喜爱的小动物按指定的大小标记进展排序活动。说一说，这个小动物最喜爱吃什么，把它找出来，再给它们匹配相应的大小食物。 课后反思： 整个活动下来，发觉幼儿之间在力量上还是有差异的，大局部幼儿能很好地进展比拟，但在表达方面上就有所欠缺，局部幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思索，思索如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮忙他们梳理总结。 在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以

29、在预备学具和提要求时更慎重了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮忙的。信任对将来三个以上的物体进展比拟有肯定的帮忙。 整个活动让幼儿在魔术中开头、嬉戏中完毕，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的气氛，都还挺快乐的。 第9篇教案 设计背景 幼儿对左右熟悉模糊，我想通过本次活动，以轻松的嬉戏，将抽象的左右概念详细化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发觉并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差异。 活动目标 1.幼儿能以自己为中心熟悉左右的位置关系，并能以客体为中心区分左右。 2.能正确使用方位词左和右。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.喜爱数学活动，愿意参加各

30、种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 5.引发幼儿学习的兴趣。 重点难点 教学重点：正确熟悉和区分左右的位置关系。 教学难点：能正确使用方位词左和右。 活动预备 音乐磁带安康歌，找朋友，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。 活动过程 开头环节：律动：随音乐安康歌做动作，让幼儿体会左右。 根本环节： 1.熟悉自身的左右。 (1),教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告知幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。 想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友,协作起来力气可大了.小朋友看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗? (2

31、),嬉戏:听口令做出相应的动作 用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。 2.区分左边和右边 做音乐嬉戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。 (1).音乐开头,边听音乐边在椅子四周自由做动作说儿歌:小朋友听认真,音乐停下来找椅子.音乐停顿,小朋友快速走到小椅子旁坐好。 (2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁? (3).嬉戏:小动物找家(出示小房子)。 按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。 3,幼儿感知对面的左右方向相反。 音乐嬉戏 音乐开头,幼儿边做嬉戏边

32、找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友” 提问;小朋友都用右手握手,你们都发觉了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发觉方向正好相反。 小结;我们是面对面的站着,由于方向相对,所以举起的右手刚好相反。 4.理解以客体为中心区分左右。 教师把小狗.小猫.小兔小鸭子等图片摆成一排,请幼儿说出小狗的左边有谁右边有谁? 完毕环节;幼儿随音乐安康歌做动作,完毕本课。 活动延长: 1. 在活动区摆放小动物,让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。 2. 按指令摆放小动物。 第10篇教案 活动目标 1.幼儿能以自己为中心熟悉左右的位置关系，并能以客体为中心区分左右。

33、2.能正确使用方位词左和右。 3.进展幼儿的观看比拟力量。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 重点难点 重点：正确熟悉和区分左右的位置关系。 难点：能正确使用方位词左和右。 活动预备 音乐磁带安康歌，找朋友，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。 活动过程 一、开头环节： 律动：随音乐安康歌做动作，让幼儿体会左右。 二、根本环节： 1.熟悉自身的左右。 (1),教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告知幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。 想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是

34、一对好朋友,协作起来力气可大了.小朋友看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗? (2),嬉戏:听口令做出相应的动作 用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。 2.区分左边和右边 做音乐嬉戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。 (1).音乐开头,边听音乐边在椅子四周自由做动作说儿歌:小朋友听认真,音乐停下来找椅子.音乐停顿,小朋友快速走到小椅子旁坐好。 (2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁? (3).嬉戏:小动物找家(出示小房子)。 按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家

35、在小鸡家的左边。 3,幼儿感知对面的左右方向相反。 音乐嬉戏 音乐开头,幼儿边做嬉戏边找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友” 提问;小朋友都用右手握手,你们都发觉了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发觉方向正好相反。 小结;我们是面对面的站着,由于方向相对,所以举起的右手刚好相反。 4.理解以客体为中心区分左右。 教师把小狗.小猫.小兔小鸭子等图片摆成一排,请幼儿说出小狗的左边有谁右边有谁? 三、完毕环节： 幼儿随音乐安康歌做动作,完毕本课。 活动延长 1. 在活动区摆放小动物,让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。 2. 按指令摆放小动物。 活动

36、反思 本节课是这一主题活动的难点，对中班的小朋友来说左右并不简单把握。在设计本节课时，我从幼儿最熟识的手引出课题，并在此根底上着手左手与右手的教学，循序渐进地增加教学难度，更易于幼儿的承受和理解。在整个活动过程中，紧紧围围着幼儿身体的左手、右手进展教学，既联系实际，操作性又强，能使幼儿自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于幼儿在轻松、开心的学习气氛中把握和稳固对左右的熟悉。 第11篇教案 活动目标： 1、在活动中感知左、右，学习以自身为中心区分左和右的位置关系。 2.通过嬉戏，让幼儿充分感受到数学就在身边。 3.能与同伴合作，并尝试记录结果。 4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数

37、字与人们生活的关系。 活动预备： 聪慧表、才智星、食物图片、安康歌音频、课件。 活动过程： 一、激趣导入，感知左右1.拍手嬉戏，小朋友们喜爱玩嬉戏吗?喜爱的小朋友请举手。 师：请不要把手放下，你举的一只手是左手，还是右手? (分别给举左手小朋友的戴上“聪慧表”，举右手的送上“才智星”，作为左、右的一种提示。)平常，你们的右手做些什么事情呢?教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情? 小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。 (2)体验自身左与右师：左右是一对好朋友，协作起来力气可大了。小朋

38、友们看看自己身上还有这样的好朋友吗?谁来说一说? (3)嬉戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，二、 “换座位儿“嬉戏。 (1)音乐开头，小朋友边听音乐在椅子四周自由做动作，小朋友听认真，音乐停下找椅子。 (2)音乐停顿，小朋友快速走到找到的小椅旁并坐好。 (3)请小朋友说一说：我的左边是谁我的右边是谁?(或说一说：谁在我的左边，谁在你的右边?)。 (4)同伴相互说一说：我的左边是谁?我的右边是谁? 三、联系生活，应用左右今日，我们学了一个新本事，熟悉了左右，小朋友真聪慧，帮教师把食物摆到适宜的位置好吗? 1、请小朋友轻轻的到桌子

39、上拿一种食物。 2、小朋友手里拿的是什么，报一下吧。 3、听口令把它们摆上餐桌吧。 餐桌的最中间是一盘苹果苹果的左边是蛋糕、右边是可乐，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左边是橘子，左边是草莓冰激凌的左边是桃子，右边是梨餐桌摆好了，小朋友快乐吗?那我们也去休息吧! 教学反思 一、联系实际，着手教学 本节课是这一主题活动的难点，对中班的小朋友来说左右并不简单把握。在设计本节课时，我从学生最熟识的手引出课题，并在此根底上着手左手与右手的教学，循序渐进地增加教学难度，更易于学生的承受和理解。!.幼儿园学习网.教案网出处!在整个活动过程中，紧紧围围着学生身体的左手、右手进展教学，既联系实际，操作性又强，能

40、使学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、开心的学习气氛中把握和稳固对左右的熟悉。 二、嬉戏为主，强化主题 依据中班小朋友年龄小，集中留意时间短，长久性差，留意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生动、活泼、好玩的活动情景，激情引趣，衬托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参加活动，动手、动口又动脑，使学生乐观主动地完成了本节课的学习，真正表达了学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者、参加者的理念。 三、关于镜面示范的思索 在这次活动中，我选择的是镜面示范的示范方法，我觉得这样可以直观地让孩子在脑海中形成左右的方位，更有利于教学活动的开展;但这样做，并不利于

41、幼儿在以后进展左右空间方位的转换学习，比方：面对面的孩子的左右方位的不一样、孩子的身体转动时方位的变化等等。 第12篇教案 活动目标 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，进展幼儿的思维力量、空间方位知觉力量和推断力。 2、初步理解左右的相对性。 3、在区分左右的过程中获得乐观的情感体验。 4、让幼儿熟悉左右。 教学重点、难点 活动重点： 以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，熟悉左右。 活动难点： 知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化，初步理解左右的相对性。 活动预备 活动预备： 1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。(每人一套) 2、苹果图片一套。 活动过

42、程 一、手指操大象盖房子 二、谜语激趣，导入新课。 谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。 三、区分自己身体的左右。 1、感知左手和右手 师：小朋友们，看看刚刚猜谜语时举起的这只美丽的小手，是你的左手还是右手?(右手) 师：把你的右手举高一点，大家说说，我们经常用右手做哪些事?(写字、画画、吃饭等等) 右手做得事情可真不少! 再举起你的左手，我们的左手可以做什么事情? 师：左、右手要多熬炼，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。 2、体验自身的“左与右” 左、右手是一对好朋友，协作起来力气可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好朋友，在我们每个人的身上，有着许多像左手和右

43、手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好朋友吗?谁来指一指，说一说? (左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等) 师：小朋友们真聪慧，找出了这么多一左一右的好朋友来。 3、嬉戏：听口令、做动作(听觉反响训练) 比一比看谁的反映又准又快，速度由慢到快、程度由易到难。 伸出你的左手，伸出你的右手; 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩; 左手摸左耳，右手摸右耳; 左手摸右耳，右手摸左耳; 左手指右眼，右手指左眼。 四、辨别左边和右边 1、介绍座位。 师：刚刚小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，靠你的左手的那边就是左边(指

44、一指)，靠你的右手的那边就是右边(指一指)。谁来说一说，你的左边是谁?右边呢? 2、说一说教室的左边有什么?右边有什么? 3、走路的时候靠哪一侧行走? 4、幼儿动手操作训练：按要求给文具宝宝排队。 师：现在我们再来做个动手嬉戏，以你的左右为标准，听教师的口令给文具宝宝排排队：先摆一个文具盒，在文具盒的左边摆一支铅笔，在文具盒的右边摆一块橡皮，胶棒摆在橡皮的右边。 提问： (1)摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? (2)橡皮的左边有什么?右边呢? (3)从左边数胶棒是第几个?从右边数胶棒是第几个? 五、体验左右的相对性，加强理解。 1、创设问题情境。 师：教师和小朋友面对面站地站着，同时举

45、起右手。 提问：教师举的是右手吗?为什么方向会跟小朋友不一样? (教师的方向跟我们相对，你面朝我们。) 提问：那怎么办教师会跟大家方向一样呢? (教师转过身来，就和宝宝一样举的是右手了!) 2、全班沟通、验证。 小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 六、嬉戏：依据不同颜色的苹果做出不同的反映(视觉运动反映训练) 分别快速出示红、黄、绿三种颜色的苹果，请小朋友们看到红苹果举左手，看到绿苹果举右手，看到黄苹果就把左手放在右手上。 活动延长：方位韵律操 上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手。 上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩 上上下下，左左右右，前前后后，跺跺脚 上上下下，左左右右，前前

46、后后，扭一扭。 活动反思： 1、兴趣是最好的教师，活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣，接着以嬉戏贯穿整个活动过程，幼儿学习兴趣比拟深厚，幼儿在开心的嬉戏、操作、探究中把握了学问。 2、为幼儿供应观看、思索、发觉、表现的时机，通过活动不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培育了幼儿的观看力、动手操作力量，进展了幼儿的思维力量、空间方位知觉力量和推断力。 总之，通过本次教学活动，我感到，要让教学活动到达事半功倍的效果，教师就要遵循幼儿训练的原则，真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合。 活动设计背景 幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、力量还不够强，尚处于探究状态。

47、我们班很多幼儿在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，力量差的幼儿甚至常常穿反鞋，为了引导幼儿能清晰地区分自己的左右，把握左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。通过此活动，让幼儿在观看、探究、操作、嬉戏中感知、区分左右的空间方位，并快速做出推断和反响，从而进展幼儿的空间知觉力量和推断力。 第13篇教案 教学目标： 1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。 2.熟悉“左右“的位置关系，理解其相对性。 3.能用左、右描述物体位置关系。 4.让幼儿熟悉左右。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣谈话：听说小朋友的唱歌得可好听了，给教师们唱一首歌吧。学生唱左手和右手。 提问：

48、这首歌的名字是什么?(左手和右手)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手? 二、熟悉左右 1.强调左右手的作用，加深对左右的熟悉提问：咱们都有一双灵活的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢? 2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。 学生活动，查找身体上的左右。 提问：“谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?(.教案出自：快思教案网.)教师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?“生汇报查找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 叙述：同

49、学们观看的真认真，找到了这么多一左一右的好朋友，连教师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴协作如何，咱们做个“听口令，帮动作“的嬉戏。 3.嬉戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 4.各种方位介绍同座位。 谈话：今日有这么多的教师和我们在一起，他们很想熟悉你们，谁能用前后左右来介绍介绍你四周的同学?(先请两个生说一说，再同位相互说。)提问：在这些同学中有你的好朋友吗?你

50、的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗? 提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。 评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右“这一方位进展延长。学习“左右“，并将这局部学问用到生活中，体验学习与生活的联系。 5.理解位置的相对性(1)介绍文具的位置。 新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的? 先自由说文具的位置，再体沟通。 (2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。 (3)设疑：其次个是什么

51、文具?是尺子还是笔盒?同学们可以争论争论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。 评析：设计目的有三年：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?“，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。表达左右的相对性之一。三是“其次个文具是什么“的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，熟悉学习左右的重要性。 过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。 1.学生齐唱安康歌。 2.喜爱这首歌的同学请举右手(学生举手)，教师也特别喜爱(师举起右手)，我举

52、的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。 3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。 第14篇教案 活动目标 1、创设情景，让幼儿体验左右的位置与挨次。 2、通过活动，激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在的“左”“右”方位，初步体验左右的相对性。 3、使幼儿在学习活动中获得乐观的情感体验。 4、让幼儿熟悉左右。 教学重点、难点 1、学习区分左右，进展幼儿的空间知觉力量 2、学生对左右相对性的理解 活动预备 1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。 2、幼儿每人1套图片。 活动过程： 1、举手答复 小朋友们，教师今日遇到一个问题，现在还解决不了，那位

53、小朋友可以帮教师的忙呢?(示意小朋友举手来表示情愿帮助。) 小朋友们都情愿帮教师的忙，那教师的问题来了。刚刚你举的是哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等) 2、听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿(放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节教师应面对全体，看看是否每个幼儿都对) 3、按方位说名称 (1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的挨次摆好，让幼儿

54、说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知教师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?” (2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片? 4、以客体为中心区分左右 (1)刚刚小朋友玩的快乐吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么?或者你的左、右边坐着谁?(练说：用左、右说一句话，如：我的左

55、边有什么?或我的右边坐着谁?) (2)请三个小朋友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?(让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反)。 (3)总结性提问：假如我们转变方向左右还一样吗?(四个方向转，区分左右) 5、练习 嬉戏：让小朋友们排成两排，以免子舞的节奏(左左右右前后，前前前)，依次舞动手、脚、眨刺眼睛 教学反思 熟悉左右这节课的教学目的是通过好玩的详细活动让学生体验到左右的位置与挨次，初步培育学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与挨次，会用左右描述物体的相对位置，初步培育学生按肯定的挨次进展观看的习惯，使学生在学习活动中获得乐观的情感体验。我在教学中的设计主要

56、通过让学生体验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进展的。 一、创设情景，使学生初步体验左右。 俗话说：兴趣是最好的教师。于是在情境创设中，我假设要小朋友们帮教师的忙，充分调动学生的学习兴趣。 二.在活动中感悟左右。 在本课教学过程中，学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。要讲清晰这个问题，单是教师口头叙述，学生理解起来特别地困难。因此在讲解这一局部内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比方小嬉戏“听口令做动作”，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有阅历的根底上使之获得切身的体会和理解。 三、以客体为中心区分左右。通过让孩子们转身，来验证：站的方向不同，左右也

57、就不同。能让孩子大胆地发言，勇于表达自己的想法，调动学生主动观看、猜想、推理、沟通的乐观性。最终，以免子舞的节奏让孩子舞动自己的手脚等，让孩子在开心的气氛和情境中感受到学习的乐趣，稳固所学的学问。 活动设计背景 让幼儿把握左右的概念，区分左右。为了更进一步更好的把握，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中教师以多种的形式来让幼儿更好的把握。由此进展幼儿的空间知觉力量。 第15篇教案 活动设计背景 本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:熟悉左右。对大班孩子来说熟悉左右有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这样的嬉戏活动中所蕴涵的训练价值特别大。设计此活动，也可以培育孩子学习数学的兴趣，集

58、中孩子的留意力及提高同伴之间的合作意识。 活动目标 1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，进展初步的位置观念。 2、情愿与同伴沟通，能比拟精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿对数字的熟悉力量。 活动重难点 1.通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与挨次，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。 2.使幼儿在学习活动中获得乐观的情感体验。 活动预备 1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。 2.幼儿每人1套图片。 活动过程 1.举手答复 小朋友，今日我们班来了一些客人，首先我们以热闹的

59、掌声欢送他们，谁知道，一共来 了几位客人? 刚刚你答复时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等) 2.听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳 3.按方位说名称 (1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的挨次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知教师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”

60、(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片? (3)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢? (4)教师转过背，与幼儿方向全都，再举右手。让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了! 4.练习 请幼儿说一说，下列图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚