秋季版一年级语文下册课文2第8课尧帝凿井教案

1、秋季版一年级语文下册课文2第8课尧帝凿井教案第一篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文2第8课尧帝凿井教案18 尧帝凿井教学目标 知识与技能1.学习本课生字，并能准确认读，规范书写。2.正确、流利地朗读课文。用自己的话说说尧帝是怎样找到水源的。3.学习尧帝留心观察周围事物，动脑筋想办法，寻找线索解决问题的好习惯。 情感态度与价值观养成留心观察生活，善于动脑思考问题的好习惯。 教学重难点1.掌握本课生字，会认、会写。2.朗读课文，了解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发。 教学课时 2课时第一课时教学过程达标检测一、导入揭题 1.同学们，在我国历史上有一位非常有名的帝王叫尧，今天我们一起来认识一

2、下尧帝好吗？（师简介尧帝）现在请同学们打开书，我们一起来学习第8课尧帝凿井。（板书课题，认读“井”）2.读了课题，你有什么疑问？（尧帝为什么要凿井？他是如何凿井的？）二、初读课文，识记生字1.自由读文，画出生字词，借助拼音读准字音。 2.认读生字，反复练读，纠正错音。3.学生用自己喜欢的方式识记生字，交流识记方法。 4.指导识记。比一比：己已万方 加一加：专+亻=传欠+冫=次 5.认识新偏旁“囗”“冫”。6.指导书写生字。1.选择正确的读音画“”。 水井（）传说（） 生活（）已经（）三、再读感悟，入情入境1.学生自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 2.边读边标出自然段序号。 3.朗读课文

3、，探究学习。（1）学习第1自然段。说说尧帝是一个什么样的人？（体察民情，关心百姓）师：是啊，尧帝非常关心他的子民。有一次他的国家发生了大旱，他是怎么做的呢？ （2）指名读第2自然段。“一滴”“只好”“才能”这些词说明了什么？（旱情非常严重，人们喝水很困难。） 出示句子：尧非常着急，连走路都在想办法。（引导学生了解当时国家遭遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。 ）（3）课件出示关于干旱的图片和一些浪费水资源的现象进行对比，引导学生深入感知。 师：水资源弥足珍贵，我们要节约每一滴水。2.在括号里填上合适的量词。 一()雨1 一()帝王 一()蚂蚁3.照样子，用加点的词写句子。 他非常关心老

4、百姓的生活。 非常。第二课时教学过程达标检测一、激趣导入1.“小蚂蚁，真有趣，头上长着小触须。走路排队好整齐， 分工明确守信誉。”多么可爱、团结的小蚂蚁呀。那你知道这些小家伙给尧帝带来了什么启示吗 2.教师讲述关于一些小动物给人们生活中的帮助和启示的故事。 （如：“燕子低飞、蛇过道”预示大雨将来到。）二、学习课文第35自然段1.出示插图一：讨论：尧帝在路边发现了什么？（一群蚂蚁）这时，他在想什么？ 2.指名朗读第3自然段。 出示句子：“蚂蚁不是也需要水吗？天这么旱，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源。”（引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物并进行思考分析，为百姓找水源。） 3.观察

5、图二：人们在做什么？他们为什么这么高兴？ （1）齐读第4、5自然段。这个挖井取水的方法好不好？说说你的看法。 我们还可以采取哪些方法寻找水源？生甲：观察植物的生长。在干旱的地方，如果有植物生长，就一定有水源。 生乙：根据地形特点辨识。地势低洼处，可能有积水。（2）练习用“已经”造句。4.阅读课文第3自然段，完成下列练习。 （1）尧帝凿井是从那里得到的启发。（2）找出尧帝受到启发时思考的句子，并写在下列横线上。三、深入理解，情感升华1.朗读课文，讲一讲这个故事。2.同桌互讲、小组内讲，全班比赛讲，看谁讲得最好。3.学完课文，你能说说尧帝从蚂蚁那里得到了怎样的启发了吗。 （天下大旱，既然蚂蚁能生存

6、下来，它们居住的洞穴底下定有水源。）4.你还知道有关动物给人类启示的其他事例吗？课下找一找资料与同伴说一说。教学板书尧帝凿井总写关心百姓生活 具体写天下大旱非常着急 看见蚂蚁想到定有水源 顺着蚁洞果然挖出水来凿井取水不再为水犯难为民着想 造福百姓 教学反思在教学本课时，我利用图片观察，调动学生的积极性，让学生图文结合，理解课文内容。在理解课文内容的基础上，我又让学生课外收集有关故事，并讲一讲。目的是为了拓展学生的实践能力，培养学生爱阅读的习惯。通过讲故事，提高语言表达的能力。同时，为了让学生充分理解“干旱”，我利用课件出示一些关于干旱和浪费水资源的现象，让学生对比感悟， 2 启发学生节约用水。

7、低年级孩子学习的能力相对较弱 ，所以在教学时，我通过一些情境教学的方式，调动学生的学习兴趣。第二篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文2第8课尧帝凿井教学设计2尧帝凿井【教材分析】这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。【设计理念】阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。这节课是根据这样的要求来设计的。【教学目标】1能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。2理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。 3会认“代、位、姓”等13个生字

8、，会写“年、代”等7个字。 【教学重点、难点】理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。 【教学时数】2课时 【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话引入新课上篇课文我们学习了炎帝的传说，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章尧帝凿井。二、朗读课文整体感知1老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。 2学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。 3指名读课文，纠正字音。 4边轻声读课文边画出生字新词。1 5同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。 6分组读课文(一组

9、一个自然段)，想想课文写了什么事。三、细读感悟内容1读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。 2指导朗读第一自然段。3分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。4各小组提出不明白的问题讨论解决。 5引导学生边读课文边领悟下列问题。（1）尧为什么着急？说明尧是个怎样的人？指导朗读第2自然段。（2）尧看见蚂蚁时心里怎么想？又怎么做的？结果怎样？从这里你觉得尧是个怎样的人？读课文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。6第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段？先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得最好。四、布置作业1学了这篇课文，你有什么收

10、获？ 2作业：课后朗读课文。第二课时【第二课时教学过程】一、朗读课文，讲故事1齐读课文，要求流利、有感情。 2自由读课文，边读边记故事线索。3试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。 4分小组讲故事，看谁讲得最好，后指名一两个同学在班上讲。二、识记生词，写生字1卡片出示生词，指名让学生认读。注意纠正读音。 2让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。如：“挑、挖、按”三字是表示动作的，所以用了“扌”（提手旁），“蚂、蚁”属于虫类，所以用了“虫”（虫字旁）。旱：太阳(日)晒干了大地，就是“旱”。2 3让学生选择生字扩词，看谁识词最多。4指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。三、理解

11、词语，说句子1读第4自然段，找出带有“已经”这个词的句子读一读。说说“已经”是什么意思。2出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。 3用“已经”说一句话。3第三篇：尧帝凿井教案尧帝凿井教案【教学目标】1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题【教学准备】生字卡片，磁带，尧帝相关资料。【教学难点】识字、写字、理解课文内容，从中得到启示。【教学课时】2课时。【教学过程】第1课时一、导入揭题1、学习了炎帝的传说你了解到什么？2、今天我们又要学习另外一位帝王的传

12、说尧帝凿井读题，并简单介绍尧帝。知识链接：尧帝名叫放勋，姓伊祁，史称唐尧。尧帝一统华夏，建立了千秋功业，他的功绩一直被人们所称颂。今天在保定市的顺平、唐县、望都、满城等都有尧帝的生活遗迹。二、初读课文1、画出生字新字，借助拼音读准字音大家认一认：古代 没有 尧帝 凿井2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义。3、指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等。三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。重点理解：1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。2、读第三自然段，讨论

13、：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法四、总结讨论：1、你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说2、课文的“读一读、说一说、写一写”课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。第2课时一、复习导入1、认读生字。2、回忆课文主要讲了一件什么事。3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。二、书写指导，学会生字1、认

14、读生字，然后用这些字组词，并说话。古代 没有 尧帝 凿井2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺。3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法。4、学生装独立书写。三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3、让学生选择喜欢的词语说说句子。【教学反思】教学中，我紧扣重点进行教学。通过认读生字、扩词、练习说话及形式多样的朗读（自由读、同桌互读、齐读、看图读文等），较好地突破了以上两个重点。在双向互动中，学生自主学习的时间充足，自主学习的积极性较高，各项训练扎实、到位。在教学中应适当地借助相关资料或课件做简单铺垫，

15、让学生稍有了解，感受到尧帝体贴民情、关心老百姓的美好品质。另外，也启示学生遇到问题要善于观察，勤于思考，养成留心周围生活的好习惯。第四篇：小学语文：第八单元 第27课尧帝凿井2教学设计(语文S版一年级下)教学设计2（一）导入揭题1学了炎帝的传说，你了解到了什么?2今天我们又要学习另外一位帝王的传说尧帝凿井。读题，简单介绍尧。（二）学习课文1初读课文，注意读准字音，将课文读通顺。画出生字新词。2学习生字词，参考教学建议中的识字、写字进行教学。正音、扩词，了解词义。3再读课文，说说课文主要讲了一件什么事?4讨论：你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子，读一读，和同学说一说。重点理解：（1）读

16、第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？理解“尧非常着急，连走路都在想办法。”引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧为百姓担忧的焦急心情。（2）读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时，他在想什么？理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。”引导学生体会：尧结合问题认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。（3）读第四、五自然段，说说“挖井取水”的方法好不好？为什么？理解：“水果然出来了。”“尧就让人们按照这个方法挖井取水。”“从此，人们再也不用到很远的地方去挑水了。”结合插图，使学生感受到尧帝非常关心百姓，为民着想凿井取水，造福人类。（三）总

17、结拓展1朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到了怎样的启发。2你还知道动物给予人类帮助与启示的其他事例吗?3读一读，说一说。挖到一人深的时候，土已经是湿漉漉的了。小蝌蚪找到妈妈的时候，它已经变成了一只小青蛙。语文同步读本指导学习本课可结合阅读语文同步读本（一年级下册）中的白头翁虎跑泉等文章。使学生丰富语言积累，也从读物中明白“水”对动物、植物，对人类的重要性，从而能感悟出要爱惜和保护水资源。第五篇：小学语文：第八单元 第27课尧帝凿井1教学设计(语文S版一年级下)（精选）教学设计1【内容简析】这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水

18、问题。通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。【设计理念】阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。这节课是根据这样的要求来设计的。【教学目标】能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。【重点难点】理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、谈话引入新课上篇课文我们学习了炎帝的传说，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关

19、心百姓生活的文章尧帝凿井。二、朗读课文整体感知老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。指名读课文，纠正字音。边轻声读课文边画出生字新词。同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。三、细读感悟内容读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。指导朗读第一自然段。分小组读第、自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。各小组提出不明白的问题讨论解决。引导学生边读课文边领悟下列问题。（）尧为什么着急?说明尧是个怎样的人?指导朗读第自然段。（）尧看见蚂蚁时心里怎么想?又怎么做的?结果怎样?

20、从这里你觉得尧是个怎样的人?读课文第、自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。第、自然段中你最有把握读好哪段?先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得最好。四、布置作业学了这篇课文，你有什么收获?作业：课后朗读课文。第二课时一、朗读课文，讲故事齐读课文，要求流利、有感情。自由读课文，边读边记故事线索。试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。分小组讲故事，看谁讲得最好，后指名一两个同学在班上讲。二、识记生词，写生字1卡片出示生词，指名让学生认读。注意纠正读音。2让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。如：“挑、挖、按”三字是表示动作的，所以用了“扌”（提手旁），“蚂、蚁”属于虫类，所以用了

21、“虫”（虫字旁）。旱：太阳(日)晒干了大地，就是“旱”。3让学生选择生字扩词，看谁识词最多。4指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。三、理解词语，说句子1读第4自然段，找出带有“已经”这个词的句子读一读。说说“已经”是什么意思。2出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。3用“已经”说一句话。苏教版2015年二年级数学下册数一数教案教学目标：1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”、了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。4、培养学

22、生自主、合作、探究的能力。教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。教学难点：1、学生自主探索认识“一千”2、理解万以内的数位顺序。教具：多媒体、课件、正方体模型教学准备：1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。2、学生每人准备20个小正方体。3、教师准备10个正方体模型。教学过程：一、复习引入：再添一个珠子是多少?1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，那9加1是多少?(出示课件9+1的演变过程)2、99加1是多少?(出示课件9

23、9+1的演变过程)二、探究新知：1、999加1是多少?(想一想，然让后小组交流)(1)、学生讨论。(2)、汇报交流。(出示课件999+1的演变过程)(3)、师小结：满十进一，九百九十九再添一就是一千。2、有多少个正方体?(1)、(出示课件大正方体图)这是一个什么物体?(出示课件大正方体)这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?(学生汇报完后)谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢?(2)、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。(学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学

24、生每人20个小正方体，合作讨论数的方法)(3)、小组汇报：可以怎样数?(根据学生的叙述教师操作演示)(4)、哪一组数的方法比较好?我们一起来这样数一数。(课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程)这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体?是怎样数的?(板书：10个一是十，10个十是一百)(5)、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢?(课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程)一起数数看。(6)、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了?数了几个100?10个一百是多少呢?(板书：10个一百是一千)3、你能从

25、八百八十七数到一千吗?(1)、组织同桌数数，记住自己的数数方法。(2)、交流数数方法。(3)、师小结：在数数时可以一个一个地数，也可以个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位?一百一百地数呢?一千一千地数呢?三、巩固练习1、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。完成后让学生说一说。(出示课件)2、说一说，有多少个正方形?先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。(出示课件)3、涂一涂。想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是138个、306个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。(出示课件)4、数一数，说一说，一共有多少?先让学生小组试做，在汇报时

26、说一说是怎样数的。(出示课件)5、小组游戏，借助附页2中的图试一试。(出示课件)四、回顾整理，总结提升。通过这节课的学习，你有什么收获?板书设计10个100是一千第一篇：教科版小学语文一年级下册教案本单元的主题是“爱园”，由两篇主体课文升国旗、北京、快乐读书屋、家、能说会写、国徽及语文七色光几部分组成。这几部分内容分别介绍了我国的国旗、首都、国徽、国土，祖国的语言等知识，使学生能够比较全面地了解、认识自己的祖国，增强爱国主义情感及民族自豪感。因此在教学中，教师应该各部分内容有机地整合，灵活安排，引导学生从生活中收集有关祖国的图片和资料，加强语文与生活的密切联系，使学生形成积极的情感体验，从而激

27、发对祖国的热爱。 1.升国旗教学设计一、 教材分析升国旗是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，形象地表达了爱国的情感。二、 教学理念课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解国旗，热爱国旗。三

28、、 教学目标1、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。2、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、 ”。3、 了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。四、 教学重、难点 重点：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。 难点：在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感五、 教具准备1、 课前布置学生收集有关国旗的资料2、 生字卡片，升国旗的录像六、 教学过程（一） 创设情境，激趣导入师：每周一的早晨，我们

29、全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升国旗时的情景？那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？现在让我们一起来学习。（板书课题，学生书空）（二）初读课文，探究识字1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。 （1）小组内交流（2）小组代表发言，汇总资料(3 ) 教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。3、同桌互相读课文，纠正读音。4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。（三）朗读感悟，激发情感1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不

30、懂的地方吗？3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。（四）小组合作，快乐识字1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。3、小组合作，交流识字方法。4、做猜字游戏。生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。（五）联系生活，拓展延伸说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。（六）教师总结这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？ 板书设计： 立正升国旗 热爱国旗 敬礼2 .北 京 教材分析：北京这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段

31、。这篇课文介绍了我们的首都-北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。 教学理念：学生是学习和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在读中感司，读中思考。语文课程标准强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。 教学目标：1、能借助拼音正确、流利、有

32、感情的朗读课文。2、认识“城”“央”等6个字，学写“北”等9个字。3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。教学重点：认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。 教学难点：用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。 教具准备：挂图、生字 教学过程：一、 创设情境，导入新课1、 师：上课之前，老师想请同学们听一首歌，你们愿意吗？ 生：愿意2、 师：刚才那首动听的歌曲唱的哪儿？ 生：天安门3、 师：它在哪座城市 生：天安门在北京4、 师：这节课老师就和小朋友们一起走进北京，走进我们伟大祖国的首都。（板书课题）二、 初读课文，学习生字1、 师：请同学们把书翻到第3页，看拼音读课文，遇到不认识的字

33、多读两遍。2、 （出示生字）看这些藏在课文中的生字宝宝，现在请小朋友再读课文，找到他们和他们成为朋友，比一比看谁交到的朋友最多。3、 你们都和生字宝宝成为朋友了吗？现在我们来点点名吧！ 生：读4、 师：谁能给生字宝宝找个朋友呢？ 生：组词三、 再读课文，加课理解1、 师：请小朋友再读课文，标出自然段2、 师：一共有几个自然段？ 生：五个自然段3、 学习第一自然段师：通过刚才读课文，你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗？ 生：美丽师：书中的第一自然段就直接告诉我们了，谁愿意来读一读（指名读） 师：听听老师是怎么读的（范读） 师：模仿老师的语气自由读一读（自由读） 师：谁能再读一遍（指名、齐

34、读）4、 学习第二自然段师：谁有勇气来读第二自然段（指名读） 师：你认为他读得怎么样？师：你们想看看天安六是什么样的吗？（出示图片）师：这就是天安六，在蓝天、白云不，鲜花绿草前望着它，我们好像听见一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”天安门因此成为我们祖国的象征，你认为它美吗？ 生：美 师：哪儿美？ 生：红墙、黄瓦很美师：天安门附进还有些什么呢？ 生：广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂 师：谁知道人民英雄纪念碑是干什么的？ 生：纪念英雄的5、 自学了三、四自然段 师：北京还有哪些美丽的地方吗？小组合作学习三、四自然段，用笔把这些地方的名字圈起来。 生：汇报师：你有哪些不明白的地方？ 生：什么是绿树成荫？什么是立交桥？ 什么是川流不息？ 什么叫名胜古迹？（解答、并给予帮助和评价）师：我们生长在这样的国家里，有