如何准确揣摩诗歌的思想感情

1、如何准确揣摩诗歌的思想感情 揣摩诗歌的思想感情是古诗歌鉴赏中重要的环节之一。在考试中首先需要理解诗歌所表现的生活内容，把握诗人融入其中的思想感情，分析其社会意义及其深层内涵。我们要重点把握诗歌“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”。教学目标1.了解并掌握古诗情感常见类型，情感术语2.掌握如何准确揣摩学考古诗歌思想感情的方法步骤答案：1.大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。2.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。3. 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。4. 梦入神山教神妪 老鱼跳波瘦蛟舞。5.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。6. 此情可待成追忆？只是当时已惘然。7.

2、早岁那知世事艰，中原北望气如山。8.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！古诗歌情感常见类型忧国伤时:揭露统治者昏庸腐朽反映离乱的痛苦同情人民的疾苦建功报国:建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 壮志难酬的悲叹 揭露统治者的穷兵黩武 理想不为人知的愁苦。思乡怀人:羁旅愁思思念亲友边关思乡闺中怀人。离愁别绪:依依不舍的留恋情深意长的勉励坦诚心志的告白。生活杂感:寄情山水的悠闲昔盛今衰的感慨借古讽今的情怀青春易逝的伤感仕途失意的苦闷 告慰平生的喜悦。穷兵黩d武:穷,竭尽；黩,随便，任意。随意使用武力，不断发动侵略战争。形容极其好战。 情感术语离愁别绪、思乡怀人、恬淡闲适、清高孤傲、傲岸不羁、孤

3、寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松愉悦、建功立业、壮志未酬、报国无门、忧国忧民、美人迟暮、借古讽今、怀古伤今、物是人非 准确揣摩诗歌思想感情的方法步骤 1. 关注题目如渡荆门送别是送别诗，应有离情别绪在诗中体现，而永遇乐京口北固怀古则提示诗歌是怀古咏史诗。题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。 2.关注作者作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等，无不影响作者的情绪。所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。如读苏轼的念奴娇赤壁怀古一词，你只有了解了他在政治上的

4、失意（被贬黄州），有远大的抱负等，才可以读懂该词所表达的年华消逝，壮志难酬的感慨。3.关注时代把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南宋后期大势已去，只能感喟ku哀时，低吟黍离之悲了。黍sh 离之悲:对国家残破，今不如昔的哀叹。 知人论世李白杜甫陶渊明李清照苏轼辛弃疾怀才不遇，不畏权贵；风格豪放飘逸饱受战乱，忧国忧民；风格沉郁顿挫山水田园诗人，不慕权贵，不与世俗同流合污，洒脱恬淡早年少女情怀，婚后与丈夫

5、的甜蜜离思，晚年国破家亡后的凄怆政治上屡遭挫折，但豁达豪迈，词风豪放力图恢复国家统一的爱国热情，壮志难酬，词风豪迈悲壮 4.关注注释鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对我们理解诗歌有帮助，我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。注释的作用一般有以下几个：介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典或意境；介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调； 5.关注意象意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。如“行客”“归鸿”等意象就蕴含着漂泊在外，思念家乡之情。

6、 6.看关键从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语愁、怨、愤、凄、喜、乐、怜、泪、闲、怅等字眼的词语，这次词语表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”， 是需要在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”是情感语言，它揭示出诗人的孤独感；如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但也至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们

7、虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫景物语。另有一些典故语，需要通过挖掘典故的本义来探寻作者的用意；含有表达技巧的语言（如拟人、比喻、双关、反语、借代等）， 需要还原基本义。还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。 使青夷军入居庸三首（其三） 高适 登顿驱征骑，栖迟愧宝刀。 远行今若此，微禄果徒劳。 绝坂水连下，群峰云共高。 自堪成白首，何事一青袍。 （注）此诗歌四十七岁的高适送兵往“青夷军”，归途入居庸关时所作。他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。青夷军，唐驻军名你。登顿：上上下下，翻山越岭。 试分析此首诗歌的思想感情？ 理解诗意 我

8、骑着战马翻山越岭来回奔忙，漂泊失意令我愧对佩带着的这把战刀。没想到这次求仕远行现在会这样，为了微薄的俸禄奔波结果是空自苦劳。水流冲刷着极陡的山坡接连而下，群峰皆高耸直入云霄。自应当蹉跎岁月成满头白发，何必去当这小官着一身青袍。请简析首联在全诗中的作用。结构技巧整体安排：先总后分、先景后情、层层深入 开头部分：奠定基调、开门见山、总领全诗 引出下文（铺垫下文、埋下伏笔）中间部分：承上启下（过渡） 前后照应 结尾部分：卒章显志、以景结情、首尾照应 请简析首联在全诗中的作用。 1、照应了题目。首句写作者骑马来回奔波照应题目中“使青夷军”“入居庸”；2、为下面的描写和抒情做铺垫。第二句写这种失意漂泊的

9、生活令诗人愧对佩戴着的宝刀，为下文抒发作者对这种奔波忙碌而无所作为的生活的厌倦之情，对才高位卑的无奈和惭愧之情做铺垫。1、同样是描写塞外黄昏时的风景，王维的使至塞上是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔，而高适的燕歌行则是“_，_”的凄凉与悲壮。2.在高适的燕歌行中，“_，_”两句用战士们在前方杀敌的出生入死与汉将在军帐中的轻歌曼舞作对比，控诉了汉将不懂得体恤士兵，为下文写战败埋下了伏笔。3.李凭箜篌引中“_，_”两句正面写乐声，不仅可以耳闻，而且可以目睹。真是构思奇特，形神兼备。4.李凭箜篌引中写美妙绝伦的乐声传入神山，令神妪也为之感动不已，“_”；乐声感物至深，致使“_”。诗人用“老”和“瘦”这两个似平且干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。5.锦瑟中“_，_”运用典故，