权威事业单位考试(教师)全真模拟试卷三

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业权威事业单位考试（教师）全真模拟试卷(三） 一、单项选择题 1被誉为世界上最早的教育专著的是( C )。 A大学 B论语 C学记 D礼记 2在班级的制度管理中，成文的制度是指学校教育教学工作的基本规范要求二因此，成文的制度也就是要求对班级管理实行( A )。 A常规管理 B平行管理 C目标管理 D民主管理 3在有史以来的教育中，除( D )以外，都具有阶级性的特征。 A古代教育 B近代教育 C现代教育 D原始教育 4在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为( C

2、 )存在的。 A先知者 B管理者 C促进者 D指导者 5-般来说，学习任务简单时，学习动机越强，则学习效果( A )。 A越好 B越差 C没什么不同 D不一定 6教育和经济的关系，总的来说是( A )。 A经济决定教育，教育反作用于经济 B教育决定经济，经济反作用于教育 C经济决定教育，教育对经济没有影响 D教育决定经济，经济对教育没有影响 7下列教学措施中有助于促进学生学习迁移的是( A )。 A强化基本知识的传授 B及时批改作业 C举行学科竞赛 D改善师生关系 8你觉得学校德育最重要的途径是什么？( B ) A班主任工作 B课堂教学 C活动课 D品德课 9当学生取得好的成绩后老师和家长给予

3、表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( D ) A准备律 B练习律 C动机律 D效果律 10.教育目的是衡量教育实施效果的根本依据和标准，这体现了教育目的的( B )作用。 A导向 B评价 C激励 D指导 11. -般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于( A )认知风格。 A场依存型 B场独立型 C内倾型 D外倾型 12.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( A )。 A教育与生产劳动相结合 B从事智力劳动 C从事体力劳动 D接受教育 13.完形顿悟说认为，学习的实质是( C )。 A形成刺激反应的联结 B形成认知地图 C形成新的完形 D主动形成认知结构 14.马克思

4、主义关于人的全面发展的内涵是指( C )。 A德、智、体、美全面发展 B个人在体力上的充分发展 C人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展 D个人的智力充分、自由地发展 15.( D )强调“废除以教师为中心，一切以学生为中心”。 A认知结构学习理论 B行为主义学习理论 C建构主义学习理论 D人本主义学习理论 16.4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示后他知道自己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于( B )。 A。同化性迁移 B顺应性迁移 C一般性迁移 D重组性迁移 17我国1 982年宪法对教育目的的表述是：国

5、家培养青年、少年、儿童在( A )。 A品德、智力、体质等方面全面发展 B德智体等全面发展 C德智体美等全面发展 D德智体美劳等全面发展 1 8学生先学习了苹果、香蕉的概念，再来学习水果的概念，这属于( A )。 A上位学习 B下位学习 C并列学习 D命题学习 19.依据维纳的归因理论，下列属于内在、不稳定、可控的因素的是( B )。 A运气 B努力 C能力 D任务难度 20.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A )。 A。劳动起源论 B。生物起源论 C心理起源论 D生物进化论 21.德育方法很多，榜样法是很重要的一种方法，能体现这种方法的是( D )。 A惩前毖后，治病救人 B言者无罪

6、，闻者足戒 C有则改之，无则加勉 D。桃李不言，下自成蹊 22.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( B )。 A自我学习 B自我调节 C自我控制 D自我反省 23.最早对班级的组织、构建等问题进行系统论述的教育家是( B )。 A苏格拉底 B夸美纽斯 C赫然巴特 D康德 24.依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列( B )时期的特征。 A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D道德成规前期 25. 1970年，教育家朗格朗在其出版的著作中提出了( D )思想。 A最优化教学 B范例教学 C发展教育 D终身教育 26.规定了学科的性质和地位、教学目的和任务、内容范围和进程

7、安排以及教学时数与作业布置、考试要求和教法建议的文件是( A )。 A课程标准 B教学计划 C课程 D教材 27.前运算阶段儿童思维的特点是( A )。 A以自我为中心 B概念守恒 C抽象思维 D运算思维 28.德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是( B )o A知情意行诸因素统一发展规律 B长期性和反复性规律 C学生思想内部矛盾转化规律 D在交往中形成品德规律 29.下面情况发生了学习的是( D )。 A小李从亮处走进暗室，视力明显提高 B小明喝酒后脾气变得暴躁 C小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D大猩猩模仿游人吃饼干 30.教育法规定的法律责任是一种( A )法律责任。 A行政 B

8、民事 C。经济 D。刑事 二、多项选择题 1维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的有(ABD)。 A能力高低 B努力程度 C任务难易 D身心状态 E运气 2班级建设的原则有( ABCD )。 A促进学生积极发展 B.以学生为主体 C民主性原则 D开放性原则 E，协调性原则 3下列关于新型的师生关系，说法错误的有( BE )。 A，在人格上，学生与教师是民主平等的关系 B应维护教师的绝对权威地位 C师主关系是一种朋友式的友好帮助的关系 D在社会道德上，学生与教师是相互促进的关系 E教学过程中应以儿童为中心 4.学习的认知策略包括( ABC )。 A复述策略 B.精细加工策

9、略 C.组织策略 D计划策略 E调节策略 5德育教育的体谅关心理论的特征有( ABDE )。 A坚持性善论，主张儿童是德育的主体 B坚持人具有一种天赋的自我实现趋向 C注重个体认知发展与社会客体的相互作用 D大力倡导民主的德育观 E把培养健全人格作为德育目标 6下列对教学策略的理解，正确的有( ABDE )。 A教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程 B教学策略教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施 C教学策略等同于教学设计 D教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程人手和着眼 E教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次

10、和水平 7下列属于教师的职业角色的有( ABCDE )。 A传道者角色 B授业解惑者角色 C示范者角色 D管理者角色 E父母与朋友的角色 8下列属于课程目标的特征的有( ABCDE )。 A整体性 B阶段性 C持续性 D层次性 E时间性9下列属于教学目标设计的步骤的有( BCDE )。 A把握好整体时间分配 B分析学生已有的学习状态 C确定教学目标分类 D列出综合性目标 E陈述具体的行为目标 10.教育活动要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是指(ACD)。A家庭教育 B道德教育C学校教育 D社会教育E自我教育11.我国新型师生关系的特征是( ABCE )。A。心理相容

11、B民主平等C尊师爱生 D严格要求E教学相长12.班级教学管理的内容有( ABCD )。A明确班级教学管理的目标和任务 B建立有效的班级教学秩序C建立班级管理指挥系统 D。指导学生学会学习E确定班级的发展目标13.对中小学教师职业道德规范规定的为人师表内容可以概括为(ABCD)A。教师的行为示范 B教师的语言示范C教师的衣着、仪表示范 D。教师的举止示范E教师的教学能力示范14.场独立型的人( ACE )。A善于抽象思维 B多采用细节性加工方式C对自然科学知识更感兴趣 D对社会定向的知识更感兴趣E依据内在标准加工信息15.人格差异研究对教育的启示有( ABCD )。A教师应具备学校心理学的知识

12、B在活动中培养良好的人格C在集体中形成良好的人格 D，提高学生的自我教育能力E提高学校设备的现代化水平16.下列属于体罚学生的情形是( BCE )。A让12年级的小学生一个生字抄写10遍B。王某上课讲话，老师令其抄课文5遍C李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次E由于小明迟到，被教师罚站17.开展学校心理健康教育的具体方法有( ABCD )。 A开设心理健康选修课、活动课或专题讲座 B个别咨询与辅导 C要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中 D积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道 E。初步掌握心理保

13、健常识18.在英语单词学习中将tiger联想为“泰山上一只虎”属于( BCE )。 A组织策略 B精细加工策略 C认知策略 D复述策略 E谐音联想法19.下列属于法的特征的有( ABCDE )。 A规范性 B程序性 C国家强制性 D国家意志性 E普遍性20.学习策略可以从以下几个方面进行描述( ABCD )。 A学习策略是学习方法或技能 B学习策略是学习的调节和控制技能 C。学习策略是内隐的学习规则系统 D学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体 E学习策略是元认知策略三、判断简析题 1智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。此观点正确。题干全

14、面地概述了智育的概念。我国普通中小学在智育方面的具体要求有以下几点：(1)帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧；(2)发展学生的思维能力、想象力和创造力，养成良好的学习习惯和自学能力；(3)培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。2教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。 此观点错误。教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是指国家对教育应培养什么样人才的总要

15、求。其内容包括两个方面：一是教育要为社会培养什么人的问题；二是教育要培养的人应具备怎样的素质结构。 教育目的的表现形式尽管不同，但是人们在规定教育目的时必须以一定的客观存在及其发展规律为前提和根据。总的来说，教育目的的确立受以下因素的影响和制约：(1)特定的社会政治、经济、文化背景制约教育目的的确立；(2)社会生产力制约教育目的的确立；(3)科学技术的发展水平制约教育目的的确立；(4)教育目的的确立还要符合受教育者身心发展的特点和需要。据此可以看出，教育目的并非完全依据人的发展需要来确定。3教育中针对所有学生“一刀切”的做法违背了个体身心发展的不平衡性。此观点错误。所谓的“一刀切”是指不顾学生

16、之间的差异，采取一样的教育策略、教育方法等。个体的身心发展在各个年龄阶段，既具有共同的特征，又存在着差异性。这些差异是由不同的遗传、环境、教育以及个体在活动中的主观能动性造成的。个体身心发展的个别差异性要求教育工作不仅要认识学生发展的共同特点，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，切忌“一刀切”，从而发挥每个学生的潜力和积极因素，选择最有效的教育途径，使每个学生获得最大限度的发展。4所谓过度学习，是指在学习过程中，实际学习次数要等于刚好能回忆起来的次数，如果再继续过度学习，也没有任何学习效果。此观点错误。所谓过度学习，是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。过度学习在一定程度上可以提高学

17、习效果。但是，过度学习并不意味着复习次数越多越好。学习的熟练程度达到1 50%时，记忆效果最好。5短时记忆的贮存时间大约为0. 25 -2秒。它完全保持输入刺激的原样，而且有当大的容量。此观点错误。题于是对瞬时记忆的描述。 短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约在1分钟之内。短时记忆一般包括两个成分：一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工。它的容量相当有限，大约为7+2个组块。另一个成分是工作记忆，指长时记忆中存贮的、正在使用的信息，是将贮存在长时记忆中的信息提取出来解决当前问题的过程。四、案例分析题 某学校一位实习教师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有人上黑板

18、演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把该学生的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连初中都没上。 问题：(1)这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？(2)产生了怎样的严重后果？ (1)这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。原因：教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不

19、错，但必须严而有度、严而有方。可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生使用威胁性语言体罚甚至变相体罚学生。这种做法是错误的。 (2)严重后果：造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。 五、阅读分析题 漫画家丰子恺曾回忆说，他在浙江省立第一师范大学求学时，一次上音乐课，有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰。执教的李叔同先生早已发觉，却并未当场批评，而是在下课时轻声说：“和等一下再走。”在其他学生离开教室后，李先生缓缓地说：“下次上课你们不要看闲书，也不要随地吐痰。”说完，他“微鞠一躬”。这两个学生一离开教室，看到

20、在教室外面等候的丰子恺等学友，不禁满面绯红。从此以后，全班同学都为李先生的雍容和“爱人以德”的风范所折服，也都改掉了上课做小动作的习惯。问题：试结合教育学相关原理评析上述材料。 (l)学生违纪、犯错，批评固不可少，因为这是帮助学生认识缺点、错误，改进思想、改正行为的一种教育手段。但是批评学生不能不分场合、不讲方式、不计分寸。李叔同先生的“微鞠一躬”，在有些人看来，似乎是多此一举，也未免有失“师道尊严”。当然不能说批评学生都要温文尔雅，有时“怒形于色”的效果反而会更好些。问题在于，不论何种方式的批评，都应建立在师生平等、尊重学生人格的“爱人以德”的基础上。那种“居高临下”的所谓“师道尊严”，是与融洽和谐、相互尊重的新型师生关系格格不入的。 (2)师生关系在人格上是平等的关系，教师对学生的批评如果建立在尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生的基础上，并且发挥言教不如身教的功用，就能收到春风化雨、出人意料的效果。李叔同先生的“一躬”，之所以那样富于魅力、那样令丰子恺先生铭记不忘，根本点就在于李叔同先生高尚的人格力量以及对学生表现出的真诚的尊重与爱心。六、论述题1试述教育目的确立中个人本位和社会本位的价值取