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文档简介
1、 春导入:同学们,节日的假期,过得好吗?同学们的中秋节都有哪些有趣的活动呢?中秋,是我国传统节日里面非常著名的一个节日,也秋季的代表节日。在本单元,我们将要和大家一起欣赏的就是关于四季的优美文章。那今天,谁先给我们说说关于春季的事情?朗诵几首关于春季的诗?唱一首关于春季的歌?然后一起来学习一篇与春天有关的优美散文春。(多媒体播放春天的风景图片,诗文配乐朗诵春晓)教学目标知识技能目标:1、学会体会文章从不同侧面描绘的春景之美,找出自己认为写的精彩的句子,欣赏学习。 2、了解作者朱自清。 3、学习本文的修辞手法及其作用。过程方法目标:朗读课文,体会文章的语言美。情感价值目标:感受作者字里行间的欣喜
2、以及对于大自然的热爱之情。教学重点诵读课文,理清文章脉络,感知课文情境,体会作者思想感情。学习文章中的修辞手法。教学难点品味文章的语言美。学习文章中的写景手法。教学课时2课时第一课时教学过程(学生齐读课文,教师明确教学目标)预习检查:1、字词解读朗润(rn) 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 应和(h)烘托(hng tu) 酝酿(yn ning) 薄烟(b)黄晕(yn) 蓑衣(su) 抖擞(du su)酝酿:繁华嫩叶:呼朋引伴:抖擞精神:花枝招展:2、了解作者: 朱自清(1898-1948)字佩弦,号秋实,江苏人。现代散文家诗人、学者、民主战士。他一生勤奋,共有诗歌、散文、学术研究著作26种
3、,约200多万字。散文代表作有背影、荷塘月色等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”朗读课文,初步感知1、归纳课文条理。第一部分(1)总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分(27)具体写绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。第三部分(810)总写颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、力。2、多媒体配音朗诵春。让学生注意朗诵的节奏以及情感。,充分感受文章明快的节奏和愉悦的情感,从而体会作者对自然的热爱和赞美。3、组织学生分小组讨论下列问题。(1)课文主要写了什么内容?(2)文章具体描绘了哪些场景?(3)找出文章中你喜欢的句子,
4、说说你的感受? 作业掌握课文中的生难字词,背诵全文。第二课时教学过程:检查作业情况1提问学生听写生字2提问学生背诵或者朗诵课文片段。课文精讲:阅读课文第1自然段,体会文章中“盼”的语气和情感?作者运用拟人和反复,通过这样的修辞手法,在开头不仅表达了自己急切和渴望的心情,而且将读者的心牢牢地抓住,使读者产生了浓厚的兴趣。2、阅读课文37自然段,作者为我们展现了几幅图画,分别以哪一种景观为主描写对象?(将学生按小组分配,由学生自主对课文经行归纳总结,写出本小组的最终答案,并选择其中一幅画面由本组成员向全班进行讲解分享,其他小组学生补充并找出不足。教师最后补充纠。)展现了五幅图画,分别是春草图、春花
5、图、春风图、春雨图和迎春图。春草图“嫩嫩的”“绿绿的”“偷偷”“钻”作者用童稚般的词语,重点描写出春草的新嫩和活力,洋溢了无限的生命力。写出在不经意间,春草已经悄然而出的情景和作者的惊喜。也使得文章富有情感。春花图作者在描写春花的时候使用的丰富的修辞。拟人:写春花报春的气势。比喻:写春花色彩的艳丽。通感:写春花气味的甜美。衬托:写春花数量的巨大。比喻:写春花种类的繁多。春风图风是无形的,但作者却将风写的有形,有情,可触,可看。分别从触觉、嗅觉、听觉来描写,先写风的温和,再写风中香气,后写风中的和悦。(“像母亲的手” “ 新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香” “鸟儿高兴起来了,呼朋引
6、伴” )春雨图写雨时作者首先运用比喻、排比等修辞,突出了雨的特点;从近景到动景,从人物到景物,由近到远。描写出一幅优美而静谧的春之图画,细腻、鲜活,令人陶醉。(“像牛毛,像花针,像细丝烘托出一片安静而和平的夜稀稀疏疏的在雨里静默着”)迎春图这部分主要写的是人,天上地下、城里乡下,家家户户,老老少少都写到了。有景有人,勾出了春光无限好的美景。从而突出了全文的重点。表达了对时间,对生命的敬意和赞扬。颂春。作者用了三个比喻句,将春天喻为“娃娃”写出了春天的“新”,万物复苏,生机盎然;将春天喻为“小姑娘”写出了春天的“美”,百花争艳,千姿百态;将春天喻为“青年”写出了春天的“力量”,充满活力。颂扬了像春天那样的奋发向上的精神,和对美好未来的憧憬。三、作业布置课堂练习用恰当的词语替换下面句子中划线的文字。(1)一切都像刚睡醒的样子,欢欢喜喜的样子张开了眼。 ( )(2)春天就像小姑娘,姿态优美的,笑着,走着。 ( )2、下面句子朗读的重音和停顿划分正确的一项是( )。A 盼望着,盼望着,东风 /来了,春天的/脚步/近了。B 盼望着,盼望着,东风/来了,春天的/脚步/近了。C 盼/望着,盼/望着,东风来了,春天的脚步/近了。D 盼望着,盼望着,东风/来了,春天的/脚步/近了。3指出下列加点词的表达作用。你不让我,我不让你。写出了春天百花争妍的情
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