小教版六年级下册教案小教版六年级下册教案

1、1.放大镜【教材简析】“渺小世界”单元，将进一步拓展学生的视线，指导学生认识微观世界，依照人类察看工具发展的线索，引领学生经历从肉眼察看，到放大镜察看，再到显微镜察看的过程，使他们既认识人类察看工具的发展历程，又对人类研究微观世界部分红果进行梳理，扩大视线，提高认识。本课是该单元的开端课，将让学生通过议论和体验，对放大镜的结构和功能有进一步的认识。教材共分3个部分。第一部分：为何要用放大镜察看。是为了让学生进一步理解使用放大镜的意义，经过两个活动进行：一是回想科学学习中放大镜的作用，二是认识人们使用放大镜的工作范围及意义。第二部分：放大镜下的新发现。学生经过对照用放大镜和肉眼察看究竟有什么不一

2、样，要点在于能看到很多肉眼看不到的细节。第三部分：放大镜的特色。这部分学生研究放大镜的特色，并能运用这两个特色去找寻生活中拥有放大作用的物体或制作放大镜，同时发现放大倍数与凸度有关。学生经过剖析和研究，真实地把学到的知识联系并运用到实质生活中。既稳固了所学知识，又锻炼了思想能力。表现了研究思虑沟通修正实践的教课理念。【学情剖析】学生对放大镜其实不陌生，从三年级起放大镜就陪伴着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不必定很认识。学生知道放大镜能放大，但可能以为是放大物体，他们其实不清楚放大镜的物体图像有很多肉眼看不见的细微之处，不过逗留在放大的层面上；学生不必定

3、知道不一样放大镜放大倍数会不一样，即便知道，也很可能以为放大倍数与镜面大小有关，而不是“凸度”。本课鼓舞学生在带着新的问题用放大镜进行察看的过程中，有新的发现。同时学习和认识一些对于放大镜的简单光学知识。【教课目的】科学知识目标知道放大镜镜片的特色是透明和中间较厚（突出）。知道放大镜是凸面镜，凸面镜拥有放大物体图像的功能，用放大镜察看物体能看到更多的细节。2.认识放大镜宽泛应用在人们生活生产的很多方面。3.知道放大镜的放大倍数与凸度有关，凸度越大，倍数越大。科学研究目标1.能正确使用放大镜察看物体。2.比较用肉眼察看和用放大镜察看的不一样。3.能经过频频研究来采集拥有放大作用的镜片，运用比较和

4、归纳的方法从实考凭证中发现放大镜的特色。科学态度目标1.乐于合作、沟通、反省和改良。2.加强对研究渺小世界的兴趣。3.领会到运用科学知识解决问题的乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.领会使用放大镜察看的意义，在研究渺小世界的中的应用。2.认识到从肉眼察看到发明放大镜是人类的一大进步。【教课重难点】要点：能正确使用放大镜察看物体的细微部分的过程中发现放大镜的作用及特色。难点：研究放大镜的特色，知道放大倍数与凸度有关。【教课准备】教师：放大镜、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜袋、水等。小组：放大镜、1号放大镜片、2号放大镜片、围棋子、玻璃片、近视眼镜片、学习单。【教课过程】一、聚焦：引出问题（预设3

5、分钟）1.讲话：这个单元我们研究渺小世界，（板书：渺小世界）发问：它是什么样的呢？（预设：人类的最高视力只好察看到1/5毫米大小的物体。）发问：那又该怎么察看呢？（预设：放大镜、显微镜等。）2.介绍：往常我们都是借用放大镜和显微镜等这样的察看工具来帮助我们了解渺小世界的有关信息的。为何要用放大镜察看？这节课我们先来研究放大镜。（板书课题：放大镜）二、研究1：为何要用放大镜察看？（预设7分钟）资料准备：每组2个放大镜、学习单（网状图）1.放大镜是人们常用的察看工具之一。它的结构如何？课件出示放大镜的结构图镜架、镜片。（1）发问：有哪些工作需要常常使用放大镜？（2）学生沟通，发布看法，记录于网状图

6、中。小结：放大镜宽泛应用于工业、农业、公安、考古、判定等。三、研究2：放大镜下的新发现资料准备：每组2个放大镜、学习单、报纸、布料纤维、书籍、皮肤指纹、不一样笔的字迹1.放大镜的使用方法（1）放大镜放大镜宽泛应用于工业、农业、公安、考古、判定等领域，它有什么作用？（学生说，显现前看法，预设：放大）追问：怎么用?(预设：学生说使用方法)真的是这样吗？我们来试一试。（2）课件出示放大镜2种使用方法。挑战活动：分别用2种方法使用放大镜进行察看。2.放大镜下的新发现（1）课件出示100元纸币，学生比较肉眼和放大镜下的察看有什么差别。（预设：放大镜能够使纸币放大，纹路清楚。）（2）比较用放大镜与肉眼察看

7、同一物体的不一样。我们也来试一试？A.依据学习单明确要求，达成察看任务，并记录。B.比较用放大镜与肉眼察看同一物体有什么不一样。C.领资料，开始研究，教师巡视指导。（3）沟通商讨放大镜的作用经过方才的察看，你知道放大镜有什么作用吗？（预设：合时板书，并点出：放大镜的名称就是这样来的。）A.放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提示学生物体并未变大）。B.能看到很多肉眼看不到的细节。用放大镜察看印刷物上的照片和电视机屏幕、计算机屏幕，我们还发现：图像是由色彩点构成的。四、研究3：放大镜的特色资料准备：1号放大镜片、2号放大镜片、围棋子、玻璃片、近视眼镜片、学习单。1.挑战一：（1）看一看，摸

8、一摸，比一比，哪些资料拥有放大功能？与没有放大功能的每一种资料比一比，放大镜有什么特色？（2）学生领资料，开始研究，达成学习单，教师巡视指导。（3）沟通商讨放大镜的特色。它能“放大”物体图像的奥密在哪里呢？我们注意到它的特色了吗？（依据学生回答，合时板书，并点出：依据它这样的特色，放大镜也叫凸面镜。）A.（凸）中间厚、边沿薄B.（透）透明小结：经过用放大镜分别与玻璃片、围棋子、近视眼镜片的比较我们发现：放大镜片拥有的特色，中间，边沿。1.挑战二：（1）出示操作提示：留下1号、2号放大镜片，其余资料放回资料盒。以本课课题“放大镜”为察看对象察看进行比较。每个同学经过看一看、摸一摸等方法，找到放大

9、镜放大倍数的奥密。（2）学生察看实验，达成学习单，教师巡视指导。（3）沟通商讨放大镜的特色2：沟通放大倍数与什么要素有关。发问：你们组里2个放大镜的放大倍数相同吗？它和什么要素有关？你是怎么发现的？A.请个小组发布自己的建议，其余小组增补。B.形成共鸣：与凸度有关，凸度越大，放大倍数越大。小结：经过比较，我们发现：（）号镜片的放大倍数最大。放大镜的放大倍数跟有关，它们的关系是：放大镜的越大，放大倍数也越大。五、总结拓展：1.对于熟习的放大镜，经过今日这节课的学习你有什么新发现或收获吗？2.找寻生活中的放大镜3.放大镜的历史。（1）放大镜的发展历史（2）在13世纪，英国一位主教格罗斯泰斯特，最早

10、提出放大装置的应用；他的学生培根依据他的建议，设计并制造出了能增进视力的眼镜。4.课外你能够试试着用一些简略的资料自己制作一面放大镜，或许用你的放大镜去认真察看身旁的物件，看看还会有什么新的发现。【板书设计】放大镜作用：1.放大物体的图像2.察看到更多细节特色：1.中间厚，边沿薄2.透明凸度越大，放大倍数越大【有关表单】放大镜下的新发现学习单小组：放大镜的特色学习单小组：【作业设计】1.以下透明玻璃片拥有放大作用的是（）2.放大镜下的昆虫世界【教材简析】这是教科版六年级下册第一单元渺小世界的教课内容，昆虫世界是一个巧妙的世界，昆虫的种类和数目众多，生活范围广，有着不一样的形态结构和生活习惯。本

11、课指导学生用放大镜察看昆虫的器官，领会用放大镜比用肉眼察看更有利于我们对昆虫的认识。本课对昆虫察看的活动，是从昆虫的身体结构到昆虫的生活习惯，由易到难，由静到动。昆虫生活习惯的察看活动要延长到课外。内容分为两部分：第一部分是“奇异的身体结构”，第二部分是“蚜虫和它的天敌一一草蛉”。教科书的首段提出本课的察看活动任务，并认识学生已有的昆虫知识。第一部分的活动主要激发学生用放大镜研究昆虫世界的兴趣。察看主要在课堂长进行。察看的内容有:蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等。这些器官能反应昆虫的主要特色，也是学生感兴趣的内容。自然察看内容不限于昆虫的这几方面，这里不过翻开学生的思路，引领学生进人昆

12、虫世界，教师完好能够依据学生的需要和学校的条件自己确立察看的内容。察看主要在讲堂长进行，为此教师在课前要准备足够的昆虫标本，供分组察看用。第二部分的内容主假如激发学生进一步察看昆虫，从察看静止的昆虫标本过渡到察看活体昆虫的生活习惯，难度有所增添。教材仅是一个举例，希望能激发学生的察看兴趣，并从中遇到启迪，愿意参加这个活动。能选择1-2种昆虫在放大镜下进行比较深入仔细的察看和记录。【学情剖析】学生对昆虫有着浓重的兴趣，察看昆虫对很多学生来说本来就是一个乐此不疲的活动。在三年级上册的动物单元他们对昆虫已有一些接触，但远远不可以知足研究的好奇心。并且很多昆虫个体较小，仅用肉眼人们没法看清它们的身体结

13、构，也不便于察看它们的活动和生活习惯。而借助放大镜在研究中进一步察看昆虫世界，一方面能够知足学生的需求，另一方面能够使学生领会到用察看工具的重要性。【教课目的】科学知识目标知道蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等方面的特别结构与功能，认识蚜虫和草蛉之间的生活习惯，进而获取对昆虫世界更多的认识。科学研究目标会使用放大镜耐心认真地察看昆虫的特别结构和本事，发现昆虫王国的更多奥密；知道使用工具比只用眼晴察看获取的信息更多。科学态度目标在获取更多昆虫知识的过程中，进一步激发研究昆虫世界的兴趣。科学技术、社会与环境目标领会工具在生活中的运用，认识到使用工具察看扩大了人们的视线。【教课重难点】教课要点

14、：指导学生用放大镜察看昆虫蟋蟀的外面特色，并延长到对其余昆虫的自行研究。教课难点：如何察看到小昆虫的细微结构，并描绘或记录下来。【教课准备】分组实验器械：昆虫或昆虫器官标本、放大镜。教师演示器械：有关昆虫形态结构和生活习惯的多媒体课件或图片资料。【教课过程】一、看图导入1.PPT出示苍蝇复眼同学们，老师先请大家看一张图片，请你猜猜这是什么?(选用放大的苍蝇复眼，先第一次猜，而后减小一次猜一次，直至所有表现。)解说：本来这是一只苍绳，放大后的昆虫居然有那么奇异的结构，今日就让我们起走进放大的昆虫世界。PPT出示课题放大镜下的昆虫世界二、奇异的身体结构出示一些昆虫的图片，问：蟋蟀的耳朵在哪里？苍蝇

15、为何能吸附在玻璃上？苍蝇的眼睛是什么样子的？等等。用肉眼察看昆虫肢体，并把发现用图或文字记录在科学学习单上。分组察看：供应给学生各样昆虫的标本或昆虫肢体的标本。3.用放大镜察看昆虫肢体控制放大镜：待学生察看得差不多不再有兴致时，发给每组起码两个放大镜。假如每个学生自备的，可预先让资料员收起来，等察看时再发给大家。这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，相同把你的发现用图或文字记录在科学学习单上。沟通察看发现：学生经过实物投影仪显现自己的察看记录，沟通自己组的观察发现。3.PPT出示昆虫的耳朵、昆虫的复眼、蝴蝶的翅、昆虫的触角等图片。联合学生的察看发现，增补学生对昆虫世界的认识，

16、激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师预先准备一些对于昆虫资料，在学生沟通时用以增补。三、蚜虫和它的天敌草蛉1.PPT出示教材上的察看典范“蚜虫和它的天敌草蛉”组织学生谈谈这部分内容和我们前面的察看有什么不一样？（前面我们的观察是昆虫的标本，是静态的，而这部分内容是小朋友动向的察看）组织学生谈谈想不想像小作者相同，到教室外面去，到大自然中去察看昆虫的运动、生活。4.PPT出示察看活动记录表察看内容所需资料察看地址察看时间察看记录组织学生以小组为单位按表格的内容进行察看方案的设计。（师下班巡视并指导）组织学生报告沟通。四、总结、延长组织学生谈谈利用放大镜察看昆虫有什么长处。指引学生依据课内设计好的察看

17、活动方案，课后进行察看，并实时记录。【板书设计】放大镜下的昆虫世界苍蝇：复眼蟋蟀耳朵：长在足的内侧蝴蝶翅膀上的小鳞片：扁平的细毛附：察看活动记录表用放大镜察看昆虫的渺小结构第（）小组年代日名称肉眼绘图放大镜名称绘图肉眼放大镜察看活动记录表第（）小组年代日察看内容所需资料察看地址察看时间察看记录【作业设计】1.经过察看我们知道蝴蝶翅膀上充满的彩色小鳞片实质上是扁平的细毛，蟋蟀的耳朵长在足的内侧，苍蝇的眼睛是复眼。2.科学研究表示昆虫头上的触角就是它们的鼻子。将以下昆虫与它的触角种类连起来。蚕蛾棒状天牛丝状蝴蝶鞭状蚂蚁羽状蝗虫膝状3.放大镜下的晶体【教材剖析】本课是渺小世界单元的第三课，是在用放大

18、镜察看生命世界以后，率领学生进入晶体世界进行察看。晶体指拥有规则几何外形的固体。比方食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬季窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花是水的晶体。本课教材内容分两部分。一是“察看晶体”；二是“制作晶体”。因为在讲堂内制作较完好的晶体是难以实现的，所以，鉴于保证学生能拥有充分的活动时间和空间，把教材中对于“晶体的制作”部分内容简单化办理，把本课的主要活动放在了4种晶体的察看活动以及依据晶体的特色来分辨上，并在此基础上以视频的形式把长时晶体系作进行显现。【学情剖析】本课是在学生察看了昆虫世界以后又研究的新的领域，自然界中大多数固体物质都是晶体或由晶体构成，对于晶体在外形

19、上有什么共同特色，学生不清楚，从前没有认真察看过。所以，要从学生生活中比较常有的几种晶体：白糖、食盐、味精、小苏打下手，指引学生利用放大镜进行认真地察看研究让学生知道晶体的一些共同特色，也认识到其实晶体就在我们的身旁。进而最后把学生的视线引向生活中的晶体，把察看活动引向课外。【教课目的】科学看法目标知道四周常有的晶体，知道不一样物质的晶体形状一般是不一样的；而同一种物质的晶体拥有基本一致的几何形状。科学研究目标会用放大镜察看常有的晶体，并用图画或图文联合的形式记录自己察看到的晶体形状。科学态度目标知道晶体是如何形成的，并愿意试试自制各样晶体。激发学生进一步研究晶体的兴趣。科学、技术、社会与环境

20、目标知道晶体不单漂亮，并且有着宽泛的散布，生活顶用途大。【教课重难点】引领学生研究四周常有的晶体，知道不一样物质的晶体形状一般是不一样的；而同一种物质的晶体拥有基本一致的几何形状。经过自己的察看、商讨形成“同一种物质的晶体拥有基本一致的几何形状”的共鸣。【教课准备】分组资料：放大镜、每组4个编好号的纸杯分别装4种晶体（糖、盐、味精、小苏打）演示资料：课件，晶体图片（张贴用）兴趣制作结晶视频【教课过程】一、聚焦：揭露课题（预设5分钟）1.在厨房里有两份调料，此中一份是味精一份是白糖，有什么方法能划分它们？（看、尝）2那假如场景发生改变，在实验室里有两份粉末，此中一份是味精一份是白糖，又该用什么方

21、法来划分它们？（不可以吃，只好看）用肉眼察看的时候白糖和味精的颗粒十分渺小，所以我们应当用？（放大镜）对了，今日就让我们一同用放大镜来察看像白糖这样的颗粒物，它的几何形状是什么样的？同一种颗粒物在形状有什么共同的特色？（板贴，放大镜）二、研究：察看、记录、总结（预设10分钟）1.除了白糖，我还给大家准备了其余一些颗粒物供大家察看，它们分别是2号、3号（挨次出示已编号的食盐、味精、小苏打）。可是察看从前老师有几点要求（课件图文联合显现）：1特别注意：不可以尝；2每种物质每一个人都要察看；3边察看边把它们的形状用简图画下来，每人都要画。（课件出示各种几何形状。）还有问题吗？那待会儿拿到资料后，一边

22、察看一边画，察看一种画一种。（学生领取资料并开始分组察看。）学生报告显现。这两种物体的颗粒在形状上有如何的特色呢？（有棱有角）颗粒与颗粒之间相像么？（相像）这样的相互相像有棱有角的形状被我们统称为规则几何外形。每种物质的颗粒物在外形上有什么共同的特色？（依据学生小结建议板演相应的外形简笔划）假如我把这四种颗粒物混淆在一同，你能差别吗？怎么差别？（看来晶体的几何形状还能够作为判断物质的一种依照。）完美板书，揭露晶体看法。三、商讨：晶体的定义，出生门路以及辨识晶体（15分钟）商讨：晶体的定义拥有必定规则几何外形的固体叫晶体。自然界中的大多数固体物质都是由晶体构成的。（板贴规则几何外形固体）自然界中

23、还有这样拥有规则几何外形的物质么？显现各样矿物晶体的图片。让学生察看并试试说出其几何外形。商讨：晶体的出生连接：我们发现晶体都拥有漂亮的？（规则几何外形）那么这样漂亮的结构是怎么形成的呢？晶体出生门路：（蒸发）结晶和物态变化这里有两张图片（海水晒盐，雪花结晶）指引学生剖析（蒸发）结晶和物态变化两种产生晶体的方式。（自然界中有的晶体从溶液中出生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在必定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。）要点加强：出示花岗岩图片，找出石英，云母，长石，讲解花岗岩的形成。对碱面进行从头结晶白糖和味精都有了晶体称呼，我们拿着放大镜对食盐进行了察看，它能否是晶体

24、？为何？（有规则几何外形，是晶体）。碱面也用放大镜进行了察看，它是晶体吗？（不确立）如何能让他恢复自己的身份呢？（从头结晶）用什么方法（放入水中进行溶解后蒸发形成结晶再察看。）出示初始结晶后的样本（图片）碱面是晶体吗？为何？（结晶有规则几何外形，是晶体）。商讨：晶体的鉴别（利用晶体的特色以及形成过程对物质进行辨识）以下各样物质，你以为哪些是晶体呢？（图片板贴）难点辨析：玻璃（对碎玻璃进行察看）珍珠（察看形成过程）没有规则几何外形不是晶体。四、拓展：察看晶体系作过程（5分钟）利用视频认识晶体系作过程晶体很漂亮，你想自己制作吗？（出示一个大的硫酸铜晶体实物）（视频介绍制作过程）结晶实验有兴趣的还能

25、够自己做一些好玩的结晶实验。（显现树枝、锻带、绢花结晶图片）【板书设计】放大镜下的晶体晶体有规则、几何外形、固体非晶体【作业设计】一、填空：1.自然界中的大多数固体物质都是晶体或由晶体组合而成。2.很多岩石是由矿物晶领会合而成。花岗岩由石英、长石、云母等矿物晶体构成。晶体的形状多种多样，但都很有规则。我们能够经过降低温度或蒸发水分的方法来自己制造晶体。二、判断：1.自然界中大多数固体物质都是晶体或由晶体构成。（）2.玻璃、琥珀和珍珠都是晶体。（）3.自然界中的晶体都是有必定的规则。（）4.只有借助放大镜、显微镜，我们才能看到晶体。（）4.如何放得更大【教材简析】本课教课是在学生能正确使用放大镜

26、察看渺小物体的前提下，试试用两个放大镜把细节放得更大。课文第一提出如何把物体放得更大的问题，惹起学生的思考，而后启迪学生用两个放大倍数不一样的凸面镜组合起来察看物体，比较用两个透镜和一个透镜看到的物体图像有什么不一样?从中发现把两个透镜组合起来察看物体，放大倍数会大大提高。这个活动引领学生经历一个显微镜的发明过程。接下来的活动是让学生用简略显微镜察看物体，实质考证一下物体的图像在显微镜下能否是被放得更大了，能否是又会发现一些用肉眼和自制放得更大的装置不可以看到的细节，并把新的发现记下来。别的，课文资猜中列文虎克发现微生物的故事，能激发学生用显微镜察看身旁的生命世界的兴趣，并学习列文虎克坚韧不拔

27、、勤苦研究的精神。本课可分“做个简略显微镜”和“显微镜的发展”两部分，引领学生经历一个前人发显然微镜的过程，意会显微镜发明中的科学性和研究精神。【学情剖析】学生们都用过放大镜，会使用放大镜来察看物体，那么使用两个放大镜察看到的物体是如何的呢？用两个放大镜和一个放大镜看到的物体图像又有什么不同呢？怎么叠放两个放大镜能够使放大倍数大大提高呢？学生的体验是不多的。这也是让学生经过活动，体验一个最初期简略显微镜的发明过程。【教课目的】科学知识目标1.学会将两个凸面镜组合起来，并且能够使物体的图像放得更大。2.认识显微镜的发明拓宽了察看领域，显微镜是人类认识渺小世界的重要观察工具。科学研究目标1.用两个

28、放大镜组合体验一个简略放大装置的成效。2.用简略显微镜察看四周的物体，感觉到放大物体的图像以后能够看见渺小的细节。科学态度目标1.认识到人类发显然微镜是一个了不起的进步。2.科学的不停发展，会促进技术不停地改良，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。3.学习科学家对科学执著的追乞降不懈的研究精神。科学、技术、社会与环境目标会利用两个透镜组装成一个简略显微镜。【教课重难点】要点：懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不停进步。难点：简略显微镜察看物体。【教课准备】分组实验器械：两个放大镜、简略显微镜、供显微镜下察看的物体，如印有图文的纸（渺小看力表）、松花粉、食盐、糖、蝴蝶标本工艺品等。教师演示器械

29、：放大镜，自制的放大装置，简略显微镜、有关课件等。【教课过程】一、聚焦：导入及简略放大装置察看（预设10分钟）1.前几课我们用肉眼、放大镜分别看到了身旁的昆虫世界，察看了熟习的食盐晶体等，大家感觉成效怎么样？2.我们希望能看见更大、更清楚的图像。假如此刻两人一组，你们有一个5倍和一个3倍的放大镜，你们有什么方法，能把物体的图像（渺小看力表）放得更大呢？3.板书课题如何放得更大。4.学生勇敢假想，提出自己的想法。5.那我们来试一试吧。学生操作。6.师导：把察看物体图像放得更大了的小组请举手？这两个放大镜放大的倍数不一样，两个放大镜地点不一样的状况下，放大的成效相同吗？二、研究：简略显微镜察看（预

30、设15分钟）（一）自制放得更大的装置，简单小结。同学们方才的试试感觉特别难做好，因为受实验器械的限制，物体的图像也不可以达到理想的放得更大的成效。我们必定急迫想有更好的资料来察看，来体验把物体的图像放得更大。介绍一个新资料，它是“简略显微镜”。（二）用简略显微镜察看1.出示简略显微镜：这是一个简略显微镜，能够把物体放得比我们用自制的放大装置更大些。谁来猜猜这个简略显微镜的结构原理？2.认识简略显微镜的使用方法，联合课件教师指导：这个简略显微镜就是由两个放大镜片构成的。上边的是目镜，也就是眼睛察看的地方，下边是物镜，也就是接触察看物体的地方；中间是一个调焦旋钮，假如看不清楚，就要用旋转的方式调整

31、焦距；物镜边上有一盏灯，用手指轻轻拉开灯就亮了，能够增添察看物体的亮度。3.察看资料有每组4个简略显微镜，2个蝴蝶标本以及装在培育皿里的食盐、白糖晶体和松科植物的干燥花粉松花粉。同学们轮番察看，有时间多，还能够选择你身旁其余的察看物体，把此中你最感兴趣的，看得最清楚的两种物体的细微结构画在作业本第6页上。4.请每个小组上来领取简略显微镜和察看资料。5.各组察看，教师巡视指导。（学生用简略显微镜在培育皿上直接察看松花粉、食盐、白糖、书籍彩页、小看力表等。）三、商讨：实验发现（预设9分钟）1.请同学们把实验资料放中间。下边我们来开一个科学报告会。谁来介绍一下你的新发现。2.沟通：一节课下来，你有什

32、么感觉？你有什么其余想法或许有什么问题要问大家？（图像放大，看到更细微的东西，工具真好。）3.教师总结：放得更大的装置的出现，特别是显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的渺小世界。（板书：显微镜，渺小世界）四、拓展：介绍显微镜的发明史和发展史（预设6分钟）1.自读故事：我们把课本翻到第11页，自学“列文虎克发现微生物的故事”，看了以后，你有什么感觉？显微镜跟着科学的发展、技术的进步不停的发展着。我们来认识一下显微镜的发展史。课件介绍显微镜的发展史。【板书设计】4.如何放得更大肉眼放大镜简略装置光学显微镜电子显微镜扫描地道显微镜渺小世界【作业设计】1.用以下器械察看物体，能将物体图像放得最大的是（

33、）。A.光学显微镜B.电子显微镜C.放大镜D.扫描地道显微镜2.科学家选择（）来察看SARS病毒。A.光学显微镜B.电子显微镜C.放大镜D.望远镜3.世界上最早能够放大近300倍的金属结构显微镜是（）发明的。A.列文虎克B.伽利略C.牛顿D.胡克5.用显微镜察看身旁的生命世界（一）【教材简析】本课是六下第一单元渺小世界第五课的内容，在前一课用自制的显微镜察看了四周常有物体的基础上，学生要学惯用显微镜察看细胞，连续用显微镜观察身旁世界的第一课。教材内容主要由“察看前的准备”、“察看洋葱表皮细胞”两部分构成。此中“察看前的准备”包含制作洋葱表皮标本和学习使用显微镜。这两块需要学生习得规范操作的内容

34、许多，也是本课的教课难点。让学生借助微视频等信息化学习资源，自主地带着问题有目的、有计划地用显微镜进行察看，解答对渺小世界的疑问。【学情剖析】学生在三年多的科学课学习中，经过大批的察看活动已经认识了很多生物的特色。在学习了前几课的基础上，学生逐渐翻开了认识微观世界的大门，认识微小世界的欲念被激发出来。对于显微镜这个操作起来略有难度，但它能让人察看到肉眼察看不到的渺小世界，学生操作显微镜并且察看身旁世界的欲念是特别强烈的。在供应了相应的学习资料及操作微视频的基础上，学生完好能够经过自主学习掌握正确操作方法并应用于察看活动。【教课目的】科学看法目标知道洋葱表皮是由细胞构成的。科学研究目标1.学习制

35、作洋葱表皮玻片标本。2.使用显微镜察看洋葱表皮，用图画记录察看到的洋葱表皮细胞。3.对照用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不一样。科学态度目标1.认识到仔细察看、详细记录是重要的。2.发展察看生物标本、研究生物标本的兴趣。3.懂得因为察看工具的改良，人们才能察看到很多自然界的奥密。科学、技术、社会与环境目标初步认识显微镜等察看工具在平常生活中的应用。【教课重难点】要点：用显微镜察看洋葱表皮细胞难点：正确使用显微镜【教课准备】教师：多媒体课件，微视频资料小组：洋葱、小刀、清水、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、镊子、显微镜、放大镜。【教课过程】一、讲话导入平常生活中吃过洋葱吗？谈谈自己

36、的印象中，洋葱是怎么样的？你们察看过洋葱的内表皮吗？是怎么样的呢？今日这节课我们就一同来察看一下。二、用肉眼、放大镜察看洋葱内表皮（一）肉眼察看洋葱内表皮1.这是一个洋葱，从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？2.分组肉眼察看洋葱内表皮。3.沟通察看发现。（二）用放大镜察看洋葱内表皮1.猜想：假如借助放大镜进行察看，我们能察看到洋葱内表皮的哪些特色？2.借助放大镜进行察看，记录洋葱内表皮特色。请将察看到的洋葱内表皮结构记录在察看记录表中。3.投影显现小组记录，沟通放大镜下察看到的洋葱内表皮结构特色。4.沟通用肉眼和放大镜察看到的有何不一样。三、用显微镜察看洋葱表皮细胞（一）猜想显微镜下的洋葱

37、表皮结构1.猜想：假如借助显微镜进行察看，洋葱表皮的结构会是什么样的呢？请把你们的猜想记录在表格中。2.投影显现各组的猜想并沟通想法。（二）认识显微镜的结构构成及各部分作用想要知道我们的猜想能否正确，还得借助显微镜进行察看考证。老师给同学们带来了显微镜，察看从前还需要认识什么？1.依据显微镜的结构功能资料自主学习显微镜的构成及各部分的作用。2.沟通各部分的作用（目镜、调理旋钮、物镜、载物台、反光镜）（三）制作洋葱表皮玻片标本为了便于在显微镜下察看，我们需要先制作一个玻片标本。详细需要用到哪些工具，需要如何操作呢？一同学习一下。1.视频学习在一块洁净的载玻片中央滴一滴清水；（滴清水）用刀片在洋葱

38、内表面轻轻划一个“#”字，用镊子取下洋葱内表皮；（划“#”字、取表皮）用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平睁开，不能折叠；（放表皮）用盖玻片倾斜着盖到标本上边，即放盖玻片刻先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；（盖上盖玻片）用滴管从标本的边沿滴一滴稀释的碘酒，并把玻片轻轻倾斜，再用吸水纸从另一端吸掉剩余的水（染色、吸剩余的水）2.学生疏组进行标本制作（教师巡视指导、平板供应视频资料可频频观看学习）（四）用显微镜察看洋葱表皮玻片标本制作好了，那如何使用显微镜进行察看呢？老师给同学们供应了一些学习的视频资料，请同学们依照操作的步骤边学习边操作，并把察看到的洋葱表皮结构画下来

39、。1.自学显微镜操作步骤微视频。安置对光上片调焦察看2.边学习边依照步骤察看，并画下显微镜下洋葱表皮结构。3.对照察看到的洋葱表皮与自己的猜想有什么不一样之处，与肉眼、放大镜下察看到的有什么不一样。（五）沟通我们在显微镜下的发现1.认识细胞的构成。洋葱表皮由一个个比较规则的多边形构成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。2.认识胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。【板书设计】用显微镜察看身旁的生命世界（一）制作洋葱表皮切片显微镜的使用方法滴清水安置切洋葱划“#”对光放表皮上片盖盖玻片调焦染色、吸水察看【作业设计】1要想察看洋葱内表皮细胞，可行的做法是（）A把整个洋葱直接放到

40、显微镜下察看。B掰下一片洋葱，放到显微镜下察看。C将洋葱内表皮制作成玻片标本，再放到显微镜下察看。2假如显微镜的目镜、物镜分别标着“10X、16X”，那么用这个显微镜察看，图像将被放大（）倍A16倍B160倍C1600倍3.在显微镜下察看，发现察看的目标出此刻视线的左下方，要使察看目标出此刻视线的中间，应当如何操作（）A将载玻片往左下方挪动B将载玻片往右上方挪动C将载玻片往上方挪动用显微镜察看身旁的生命世界（二)【教材剖析】用显微镜察看身旁的生命世界（二）是教科版小学科学六年级下册渺小世界单元第六课。本课是在对显微镜结构的认识和初步使用显微镜察看洋葱表皮细胞的基础上，对多种生物细胞连续进行察看

41、研究，进而发现生物是由细胞构成的、细胞的形态是多种多样的科学结论。本课主要分红两大多数：第一部分是察看多种生物的细胞，让学生在察看中建构“生物是由细胞构成的“这一看法。同时浸透科学研究是一个漫长和艰辛的过程。第二部分是认识细胞对生命体的作用，经过阅读资料和查阅资料达成细胞作用的网状图。【学情剖析】学生经过科学课的学习，已经认识和认识了生物的一些特色，但对于生物在“微观世界”方面的特色知道的极少。本课需要学生在初步认识和使用显微镜的基础上连续用显微镜去察看更多生物的细胞，学生会对察看和研究渺小世界产生极大的兴趣。【教课目的】科学看法目标知道生物都是由细胞构成的。知道生物细胞的形态是多种多样的，不

42、一样生物的细胞是不一样的，生物不一样器官的细胞也是不一样的。知道细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。科学研究目标经过察看几栽种物和动物及人体的细胞，发现不一样的细胞形态是不一样的。经过绘图，记录下所察看到的细胞，帮助沟通分享。经过阅读资料，认识细胞对生物的作用。科学态度目标对察看和研究生物细胞产生兴趣。认识到仔细察看、详细记录的重要性。科学技术社会与环境目标懂得因为工具的改良，人们才能察看到很多自然界的奥密。【教课要点】认真察看并用绘图记录显微镜下的生物细胞。【教课难点】掌握正确使用显微镜的方法。【教课准备】显微镜、多种生物切片玻片、课件等【教课过程】一、聚焦（预设3分钟）胡

43、克用放大140倍的显微镜察看到了细胞壁结构，我们用放大400倍的显微镜察看到了洋葱表皮细胞，察看两幅图片，你有什么想说的？所有的生物都是由细胞构成的吗？要怎么证明你的猜想是正确的？设计企图：浸透技术发展给我们察看微观世界带来的便利，同时聚焦问题，所有生物都是由细胞构成的吗？让孩子们去找寻凭证，梳理实证意识。二、研究：察看更多的生物细胞PPT出示多种生物切片玻片，安排每组2-4片。议论方案。（3分钟）要怎么察看？（预设：显微镜的正确使用方法）察看到什么能证明你的猜想？温馨提示：小组实验并记录。（15分钟）学生沟通报告。（7分钟）让学生自由表达显微镜下的发现。将报告小组的记录单拍成一个页面，谈谈有

44、什么发现？生命体都是由细胞构成的，细胞的形态是多种多样的。设计企图：让学生带着问题去研究是高效达成研究目的的要点。学生经过显微镜察看并记录了每一种玻片下都有细胞结构，同时又经过组间沟通认识到其余小组也有细胞的发现，进而建构起生命体都是由细胞构成的，细胞的形态是多种多样的科学看法。三、商讨（7分钟）Ppt出示各样细胞图片。生物都是由细胞构成的吗？不一样生物的细胞形态都相同吗？同种生物不一样器官，不一样组织的细胞形态相同吗？过渡：经过显微镜，我们发现了生物都是由细胞构成的，而在19世纪的科学家，他们要发现这个结论要比我们更为艰辛。阅读ppt细胞学说知识拓展。设计企图：教材对于细胞学说成立过程的资料

45、，目的是使学生知道细胞学生成立的过程不是一个简单的过程，而是很多学者用显微镜经过了大批的察看，在大批事实的基础上才总结出来的。同时也希望学生进一步领会到没有显微镜就不行能发现细胞。只有在显微镜发明后，人们发现和认识细胞才成为可能。四、细胞对生命体的意义（5分钟）阅读p21，联合自己课前采集的资料，小组议论填写书上网状图。集体沟通，达成细胞作用网状图。五、小结：全部生物体都是由细胞构成的，细胞的形态是多种多样的，它们拥有不一样的功能。【板书设计】6、用显微镜察看身旁的生命世界（二）生物都是由细胞构成的细胞的形态是多种多样的不一样细胞的功能是不一样的【作业设计】1、植物进行光合作用的场所是（C）A

46、、气孔B、叶脉C、叶绿体2、使用滴管的正确方法是。（A）先用手捏住滴管的皮囊，再把滴管放进药瓶汲取药水先把滴管放进药瓶，再用手捏住滴管的橡皮囊，而后松开C直接把滴管放进药瓶再取出来即可3、（A）的成立，被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。A、细胞学说B、动力学C、仿生学4、使用显微镜察看切片刻，为了获取清楚的像，需要调整（A）的距离。A、物镜与切片B、目镜与眼睛C、物镜与目镜5、以下物体的内部，不存在细胞的是（C）A、松树B、蝗虫C、花岗岩6、第一个发现和提出“细胞”这个名称的人是（B）A、列文虎克B、罗伯特胡克C、达尔文7.用显微镜察看身旁的生命世界（三）【教材简析】用显微镜察看身旁的生命

47、世界(三)是教科版小学科学六年级下册第一单元“渺小世界”第七课时内容。在前面两课使用显微镜察看生物细胞的基础上，本课以一滴水为载体，指导学生使用显微镜察看、辨别几种生活在水中的常有微生物。经过教课，试图使学生进一步感觉到察看工具的发展拓展了人类的察看能力，同时认识到生命体都是由细胞构成的，微生物相同拥有生命的特色。并力争发展学生对微生物的研究兴趣。经过介绍科学家经过察看发现自然界生活着许很多多的微生物这一话题，引发学生对“有没有微生物?它们长什么样？”等问题的研究欲念。经过指引学生察看，绘图，比对，认识到水中一些常有而又神奇的微生物。同时也认识到微生物和其余生物相同拥有生命的特色：需要必定的生

48、活环境；吃食品或进行光合作用制造食品；对外界刺激有反响；呼吸；排泄；生殖等。【学情剖析】与察看生物细胞对比，运动着的、活生生的微生物会令学生倍感喜悦，同时，也会增添察看的难度。所以，教材把察看微生物放到用显微镜察看生命世界的最后一课，使察看鉴于学生拥有必定的使用显微镜能力的基础上。对于微生物，大多数学生有必定的间接认识，但不过逗留在知其名的层度，并无深入认识，更没有亲历察看与亲自体验，对于“水中还存在着巧妙的微生物世界”这一说法他们大多是将信将疑的。在技术方面，经过前两课的学习，学生已经初步掌握了显微镜的各部分名称和基本的使用方法，但因为是第一次使用显微镜察看微生物，操作起来还难以达到娴熟程度

49、，特别在对光和调焦方面仍需要再次指导操作。【教课目的】科学看法目标知道水中生活中好多形态万千的微生物，微生物是生物，拥有生物的基本特征。科学研究目标会制作微生物的标本并运用显微镜进行察看；用图文方式记录它们的形态和行为特色；会从察看到的信息中找寻凭证进行判断。科学态度目标在用显微镜察看判断微生物的过程中，提高实证意识，激发研究渺小世界的兴趣。科学、技术、社会与环境目标感觉科学技术发展能让我们察看到自然界中更多的奥密。【教课重难点】要点：用显微镜察看水中的微生物，经过察看到的特色来判断微生物能否有生命。难点：发现微生物的生命特色，成立“微生物是生物”的科学看法。【教课准备】教师资料：电子显微镜、

50、水、盖玻片、载玻片、镊子、托盘小组资料：显微镜、水、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、托盘、科学记录单。【教课过程】一、创建情境，提出问题水里有微生物吗？（预设5分钟）资料准备：旅行景点中河水的照片、水样1.讲话：“上个周末，*同学出门旅行，特别口渴但忘掉带水了，他小河里的水看上去很洁净，想蹲下去喝个畅快！行吗？为何？”（出示图片）2.他的家长也这么说！但是*同学仍是不太相信，因为他没看到水里有什么微生物。他把水样带了回来，请大家帮忙认真察看一下！3.发资料：装有河水的杯子，学生察看。4.组织学生报告：“你感觉这杯水里有微生物吗？”5.揭露课题。（板书）【设计企图：教师先创建学生熟习的旅行情境，以“

51、这水能喝吗？”“水中有微生物吗？”等问题引起学生的察看与思虑，激发学生对身旁熟习的事物进行研究的兴趣。再组织学生经过亲眼察看，对“这杯水中有生物吗？”提出个人看法，以此来显现学生的前看法。】二、组织察看，找寻凭证水里微生物是如何的？（预设20分钟）资料准备：显微镜、水、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、托盘、科学记录单。1.讲话：“对于这杯水能否有微生物，同学们提出了自己的看法。事实能否是和我们以为的相同呢？让我们经过显微镜的察看找寻凭证，看能不可以证明自己的猜想。”引出显微镜察看2.讲话：“用显微镜察看物体有必定的要求，要先制作水滴的玻片标本。”播放微视频并指导：“用滴管从水面汲取少许水，滴一小滴

52、在载玻片上，盖上盖玻片，用显微镜察看。”3.分组活动：两人小组制作水滴玻片并使用显微镜察看。（PPT出示实验提示：连续、认真地察看一滴水，用图文联合的方式进行记录；假如微生物运动快速，不便察看，能够在载玻片上放少许脱脂棉纤维后再滴水与察看，察看时，显微镜调焦到能清楚地看到一根根棉线再进行察看；为了使察看成效更显然，本实验也能够不用盖玻片，但调焦时不要让物镜碰到水面。【设计企图：借助“制作水滴的玻片标本”微课和温馨提示，帮助学生规范操作，正确使用显微镜进行察看。为获取客观、科学的现象供应保障。】三、组织报告，沟通发现水里有哪些微生物？（预设10分钟）资料准备：实验记录单、常有微生物的图文资料卡等

53、1.小组论证。（1）PPT出示指引学生报告的几个问题：你察看到什么现象？你察看到的现象能不可以为你们的看法供应凭证？与展望能否一致？水中究竟能否有微生物？你此刻是如何以为的？（2）组织学生进行小组论证。2.集体论证。（1）教师：“此刻我们来开个科学沟通会，说一说你们小组的看法，其余同学认真聆听，若有其余的发现能够进行增补。”（2）学生进行集体沟通：显现小组的记录单并发布看法。3.辨识微生物。（1）教师：“想不想知道你方才察看到的是什么微生物？”（2）教师供应一些微生物的图文资料，组织学生进行比对与辨识。（预设：草履虫、变形虫等）【设计企图：本环节是学生初步证明自己猜想的过程，也是进行科学论证的

54、过程。经过设计三个层次的问题链，促进学生从实验中获取尽可能充分的信息，并对获取的信息进行组织，成为能够证明看法的凭证，进而培育学生的实证意识。】四、阅读资料，提高认识水里还有什么微生物？微生物是生物吗？（预设5分钟）资料准备：视频、资料库1.讲话：“这小小一滴水中有这么多的微生物，那这杯水中会有多少微生物呢？这片池塘又有多少微生物呢？我们的大自然里呢？”2.水里还有更多微生物。（1）组织观看视频；（2）组织阅念书籍资料库。3.发问：“你以为微生物是生物吗？为何？”指引学生谈谈微生物的共同特色，如：能否由细胞构成的？能否需要必定的生活环境？能否吃食品或自己进行光合作用制造食品？能否需要呼吸？能否

55、排泄废物？能否对外界的刺激产生反响？能否有生殖现象？你们是从哪里获取这些信息的？方才有没有察看到?（板书：细胞、生活环境、吃食品或制造食品、对刺激产生反响、生殖、排泄）【设计企图：课内的研究不过引领学生初步地睁开对微生物的研究，更重要的是要让学生掌握对微生物研究的方法及培育学生研究的兴趣。本课环绕“水中有没有生物？”睁开研究，以找寻凭证为整堂课的线索，至始至终表现科学学科的实质实证。学生在找凭证的过程中把获取的信息整合到自己原有的认知结构中，不停地丰富对微生物内涵的认识，进而较好地建构“微生物也是生物”的科学看法，丰富对生命世界的认识。】【板书设计】7.用显微镜察看身旁的生命世界（三）1.水中

56、的微生物：草履虫变形虫鼓藻船形硅藻（依据实质察看状况板书）2.微生物的生命特色:细胞、生活环境、吃食品或制造食品、对刺激产生反应、生殖、排泄【作业设计】1.判断鱼缸里的水变绿是因为此中有绿藻的缘由。（）2.把以下水中微生物的图片和名称连起来。8.渺小世界和我们【教材简析】这是本单元最后的一节课，是一节总结性的课。同学们经过先期学习也知道了，我们在人类在研究微观世界过程中间，从外面看到内部，甚至到纳米级。而这全部的进步都是成立在察看工具改良的基础上：肉眼到放大镜、显微镜、扫描地道显微镜。这全部的发展都是人类在自己发展过过程中认识的上涨，也是发展的需求。特别是在医学上，微观世界翻开了人类治疗疾病的

57、大门。经过让学生回首总结这个单元，用流程图的方式来显现我们人类察看工具是如何进展的。主假如表此刻让学生认识采集一些人类在微观世界方面所获得的成就，把它制作成海报。因为每个同学不一样的研究方向，会让大家认识到人类在微观世界方面获得的成就特别宽泛。把同学们制作的各样信息资源卡片进行互相交流，而后激励同学们去采集更多的有关人类在微观世界方面获得的成就，并发奋在此后学习中为人类的健康发展建立目标。【学情剖析】跟着智好手机及互联网技术的发展，学生对于有效利用网络资源已经变得没有阻碍。思想导图软件地应用，更让学生搜罗组织资料上得以应手。但人类研究渺小世界获得的一些成就离学生的生活有必定距离，所以学生在鉴别

58、上有必定困难。【教课目的】科学知识目标1.知道察看工具的改良，能令人类察看的范围扩大，能发现了仅靠肉眼没法发现自然界的很多奥密。2.理解人类研究渺小世界的成就，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改良。科学研究目标1.总结人类在察看工具开发及研究范围扩大方面的成就，并用流程图表示它们之间的关系。2.依据学习主题查阅有关资料，并进行整理归类、沟通。科学态度目标1.热爱科学技术，敬重人类在研究渺小世界过程中不停追乞降蔼于追求的精神。2.知道我们四周还有很多没有被发现的物质及自然界的奥密。科学、技术、社会与环境目标学习并用好技术，使之为学习服务。【教课重难点】要点：采集资料难点：哪些事列属于

59、渺小世界中技术的发展【教课准备】教师准备：教师课前指导学生采集资料人类研究渺小世界的成就。学生准备：整理采集的资料，达成表格。领域生物（）电子（信息采集卡）医药（）农业（）食品（）其余（）主题资料根源资料题目内容：【教课过程】一、揭露课题（预设5分钟）1.讲话引入。在放大镜发明前，我们用“肉眼”察看我们四周的世界，那时我们所能察看到的即是蚂蚁等较小的动物。使用放大镜最多能放大25倍，能使我们看到更渺小的东西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大的放大倍数为2000倍左右，分辨率达到0.02微米。电子显微镜的最大放大倍数

60、为300万倍，分辨本领达到0.3纳米。扫描遂道显微镜放大倍数为3亿倍，分辨率可达0.01纳米。（1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米）2.沟通并记录到书籍：人类的察看手段和工具经历了如何的发展？3.在工具发展的背后，又会推进什么的进步？播放微课。4.沟通一下，微课向我们显现什么？5.板书课题。二、我们的信息大碰撞（预设15分钟）1.小组议论会。依据自己采集到的资料卡片，先在小组内时行报告沟通，并对沟通的资料进行议论评论，最后聚集成小组资料。2.班级报告。小组代表登台报告成就。教师组织评论：这些介绍能否切合渺小世界内技术的发展？成就属于什么领域？3.