大班科学纸的秘密教案反思

1、 大班科学纸的秘密教案反思1、大班科学纸的隐秘教案反思 活动目标： 1、激发幼儿探究纸的隐秘的兴趣。 2、培育幼儿的动手操作力量和比拟力量。 3、引导幼儿通过摸摸、玩玩，感知纸的特性。 活动预备： 各种各样的纸若干，如卡纸、宣纸、绘画纸、皱纹纸、牛皮纸等。多媒体课件、即时贴、每组一盆水。 活动过程： 1、带着幼儿观赏手工制品，引出活动主题。 今日这里举办了手工作品展，我们一块去看看吧。提问：你看到了什么?它们使用什么材料制成的?他们虽然都是纸，让我们来找找什么地方不一样? 2、幼儿自由玩纸，引导幼儿用较完整的语言表达自己的发觉。 引导幼儿摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听，放到眼睛上看一看等方式来

2、发觉纸的不同。 3、和幼儿一起做试验，了解纸的特性。(易撕碎、揉皱;怕水、吸水性强;怕火、易燃烧) 4、请幼儿说诞生活中那些东西使用纸做成的，训练幼儿在日常生活中正确使用纸。(不要把纸弄湿、不在火旁看书、) 5、通过观看多媒体课件，了解特别功用的纸。 教师小结：纸在我们生活中用处特殊大，不同的纸有不同的用处，给我们生活带来了很大的便利。盼望小朋友好好学习，长大后创造出更多特别作用的纸。 活动延长： 启发幼儿利用小篮子里的纸进展手工制作。 在美工区投放各种类型的纸，供幼儿操作，进一步感受纸的特性。 请家长为幼儿讲解纸的用途。 活动反思： 本次活动从幼儿熟识的事物入手，幼儿在摸一摸、吹一吹、撕一撕

3、、听一听、做试验等过程，使幼儿发觉了质的特性。活动中教师的乐观引导，幼儿的主动探究表现得特别明显。幼儿明白纸的用途特别广泛，接下来让幼儿看录像，激发了幼儿对科学家的崇敬，活动目标完成的很好。 2、大班科学活动教案：溶解的隐秘教案(附教学反思) 活动意图： 水是我们日常生活中不行缺少的，水与我们生活有着亲密的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命供应能量，让生命能够存活。水也是社会经济进展和日常生活不行缺少的重要自然资源和环境因素。 活动目标： 1、了解物体在水中的溶解现象，激发探究兴趣。 2、知道只有通过试验才能找到正确答案。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1、方糖、花生、麻油、果珍。 2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。 3、小博士课件。 4、幼儿人手一份记录本和笔。 活动重点难点： 活动重点： 在观看、比拟和试验的过程中了解物体在水中的溶解现象。 活动难点： 会记录自己的猜测和试验结果，知道只有通过试验才能找到正确的答案。 活动流程： 观看引趣猜测试验迁移运用 活动过程： 一、观看引趣 1、看一看，闻一闻，教师给预备了什么样的试验材料。 2、幼儿观看，教师指导。 3、幼儿叙述观看结果，知道试验材料名称，了解其形状特征。 二、猜测试验 (一)试验一：谁不见了

5、 1、猜测并记录：谁不见了 (1)这些材料要和水来作嬉戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会消失什么状况呢?谁会不见了? (2)幼儿猜测并记录。 提出记录要求：选择两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。 (3)展现幼儿记录，幼儿叙述自己的猜测。 2、试验并记录：究竟谁不见了 (1)小朋友的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验试试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进展充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生?然后，在你的记录本上，把这种好玩的现象记录下来。 (2)幼儿试验，教师观看，随机指导。 (3)幼儿叙述自己的发觉。 (

6、4)小结：小朋友猜测的和试验出来的结果有的一样，有的不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案是什么。 (二)、试验二：谁能取出来 1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗?(幼儿猜测，叙述。) 教师演示大表格让幼儿猜测并记录猜测结果。 2、提出试验要求：这里有很多的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看刚刚你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录试验结果。 3、幼儿试验，教师巡回指导。 4、幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象，教师鼓舞幼儿大胆表述与同伴不同的看法。 5、教师演示PPT，展现大的记录表和孩子一起记录自己的试验结果。 6、提问 (1)你发觉什么

7、可以从水中取出来?什么不行以取出来? (2)我们来看看有没有不同意见? (3)为什么方糖和果珍取不出来了?它们到哪里去了? 7、教师小结，帮忙幼儿理解溶解的概念。 今日通过做试验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水转变了颜色。糖最终看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来?放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。 三、迁移运用 1、谁能告知我，你

8、们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中? 2、演示课件引导幼儿思索。 活动延长： 出示沙子、肥皂、泥土。 问：这些是什么?它们能溶解在水中吗? 回家后做做试验，明天告知我和大家。 活动反思： 采纳个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿熟悉记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮忙幼儿把握理解溶解的有关学问。增加幼儿对科学的探究兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜测，验证，发觉溶解的隐秘, 培育孩子严谨的科学态度，懂得只有通过试验才能找到正确的答案。 缺乏之处： 1、许多幼儿活动

9、中多以听和记录为主，很少主动提出问题。 2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进展操作。 3、大班科学活动教案：风的隐秘教案(附教学反思) 设计背景 孩子们对大自然中各种各样奇妙好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是渴望熟悉这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过很多风的玩具和嬉戏。我发觉“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。但他们对“风”的熟悉只停留在直观的现象，这已不能满意他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。 活动目标 1、激发幼儿的探究欲望，愿意参加

10、探究风的嬉戏。 2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 重点难点 初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。 活动预备 1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。 2、 风类玩具。 3、 有关风的用途及危害图片 活动过程 1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。 (1)运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的四周。 (2)出示2个布满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。通过比照，引

11、导幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。 (3)教师小结：空气流淌形成风。 2、尝试制造人造风。 (1)出示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办? (2)幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。 (3)教师小结人造风的方法，并鼓舞幼儿想出更多的方法。 3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地对待事物。 4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。 教学反思 新纲要指出：幼儿科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而

12、体验发觉的乐趣。 我设计的这节科学探究活动，一开头就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的兴趣，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。 活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把布满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观看，比照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的气氛之中诱发了幼儿的乐观思维。其次，纲要中强调：“教师应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种

13、方式进展探究供应活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中猎取学问，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿 较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，

14、真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 4、大班科学活动教案：空气的隐秘教案(附教学反思) 活动目标： 1.通过亲自试验和嬉戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活亲密相关。 2.激发幼儿对空气进展观看和试验的兴趣。 3.了解雾霾天气，从小培育幼儿的环保意识。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5.使幼儿对探究自然现象感兴趣。 活动预备： 瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛;课件 活动过程： 一、科学小试验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗? 1.猜测：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里? 2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团

15、放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。 3.幼儿操作，师观看指导。 4.观看视频总结为什么吹不进。(空气的压力) 二、试验二：不吹自灭 1.师介绍操作要求 2.幼儿操作，师指导。 3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭 三、总结争论 1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。 2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。 四、了解雾霾天气 1.什么是雾霾? 2.雾霾天气哪里来? 3.雾霾对人类的影响。 4.对雾霾我们(小朋友)能做什么? 活动反思： 指南中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然

16、和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题;帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。 无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着很多“小隐秘”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，空气的隐秘这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿进展这方面的环保训练又是特别必要的，如何能让幼儿理解这个学问点是个难点。对比指南的要求以及依据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”和“不吹自灭”两个小试验进展探究，试验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子

17、里吗?”，这个环节依据幼儿的阅历觉得特别简单吹进瓶子里，而结果却让幼儿很惊讶，不管是用劲还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体验中让幼儿感知空气的压力;试验二是让幼儿通过自己的操作观看了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松欢乐的气氛中，感知了空气的特点及作用。 最终环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾”，虽然“雾霾”对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半局部从了解什么是雾霾?雾霾天气哪里来?到雾霾对人类的影响。最终争论对雾霾我们(小朋友)能做什么?这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾”

18、，让幼儿知道从小这样做的重要性，到达对幼儿从小进展环保训练的效果。 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在大班开展是特别有意义和有必要的。 5、大班科学活动教案：水的隐秘教案(附教学反思) 活动设计背景 天气慢慢变暖了，我班的孩子们对水的兴趣很大，常常有水的地方玩耍、打闹。我想起了新纲要中指出：“教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物和偶发大事中所隐含的训练价值，把握训练时机，供应适当引导，让孩子运用感官，亲自

19、动手动脑去发觉问题、解决问题，并乐观参加幼儿的探究活动。”我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。 活动目标 1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的。 2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态。 3、了解水的重要性，懂得节省用水。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得节省用水。 活动预备 1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆 2、事先在冰箱里冻好冰块 3、教师预备酒精灯、烧杯等 活动过程 1开头局部; 师出示各

20、种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水 师：“刚刚，孩子们都玩得很快乐，可是你知道吗?(压低声音夸大状)水呀，还有很多隐秘呢。今日，我们就来熟悉水的隐秘，好不好?” 2根本局部; 熟悉水的特性 1、看 教师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。 师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样?(只用眼睛看语气重一些) 幼：水清清的，牛奶浓浓的;水是无色的，牛奶白色的。 小结：水是无色的 评析：本环节，教师屡次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对寻常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“

21、颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。 2、尝 教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同 幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。 小结：水是无味的 启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的 例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的 评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探究兴趣更浓了 3、观看 师在水杯、牛奶杯中分别放入一片艳丽的花片，引导幼儿观看并说出自己的感觉，例：你能观察吗?为什么? 幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。 小结：水是透亮的。 启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的? 例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能观察等。 评析：教师对于

22、孩子一些偏离实际的说法、想法要准时正确引导，引导并启发他们能够准时回到要表达的内容上来，孩子也在不停的争论、探讨中形成了学问。 4、动 几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的? 小结：水是可以流淌的。 水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。 评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。 5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。 本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。 熟悉水的三态变化 1、水变冰 师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”(压低、夸大状) 幼：啊，

23、变魔术。 师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰?” 幼儿：天冷时?在冰箱里。 小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰 评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿心情高涨，求知欲望更剧烈。 2、观看体验 冰变水 (1)请幼儿用手摸一摸，说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的) (2)师：想一想冰在什么状况下变成水。 幼：天气温和了 放在热水壶上加热 师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜想。 小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。 3、操作试验 水变水蒸气、水蒸气变成水 (1)提问：玻璃杯里的水加热会怎么样? 爸妈烧开水时你发觉了什么? 热水杯上

24、盖一张纸，你会发觉什么? (2)试验观看 在酒精灯上给水加热，引导幼儿观看水的变化 幼：“有热气消失”“有水气” 小结：水变成了水蒸气 在热水杯口盖一纸片，请幼儿观看纸片变湿了。 小结，水蒸气随温度下降变成了水。 总结：水有三态。固态，象冰;液态，象水;气态，水蒸气。 本环节评析：幼儿通过猜想及平常的观看，到今日的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。 水的用处 提问：水有什么用处?假如没有水，会怎样?我们怎样爱护水资源? 幼儿争论得出：水对人类，对植物、动物用处特殊大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。 3 完毕局部; 总结：水对我们用处很大，我们肯定要节省用水，不

25、能铺张水。 教学反思 幼儿园科学训练的目的之一是培育幼儿探究的兴趣，教师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间熟悉物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。 6、大班科学公开课纸的隐秘教案反思 活动目标： 1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根根本上可以分为直根、须根、块根三种。 2、帮忙幼儿了解根有储水、吸水、固水等作用，知道根和人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究兴趣。 3、在活动中进展幼儿的观看力、想象力。 4、对

26、科学探究感兴趣，体验乐观探究带来胜利的心情。 5、让幼儿学会初步的记录方法。 活动预备： 礼品盒(装有树根)、各种植物的根若干、图片若干、各类根雕的艺术品，切好的萝卜片、山芋片等。 尝试预备：幼儿提前一天制作根吸水试验，在装有各色颜料的瓶中放入植物根进展观看。 活动过程： 一、 以邮包的形式提醒课题，初步感受根的外部特征。 1、让幼儿去试一试，摸一摸，感受根的外部特征。 师：今日教师收到了一份礼物，是什么礼物呢?请小朋友摸一摸、猜一猜，告知教师你摸到的东西是什么样的?你觉得可能是什么东西? 幼：我摸到的东西是毛茸茸的!有点刺手摸在手心里有点痒可能是树枝2、让幼儿通过视觉观看，用语言表达树根的外

27、部特征。 师：刚刚大家猜了这么多，究竟猜对了没有?主我们一起翻开礼品盒看看。哦，原来是一个树根!你们看看树根是怎么样的? 幼：我看到的树根是毛毛的刺刺的长的乱七八糟的3、提问：你还知道什么植物有根?它们长在哪里? 教师小结：原来植物都有根，都长在植物的最下面，都爱住在泥土里。 二、 幼儿通过尝试、初步熟悉一些植物的根1、 幼儿动手试着查找植物的根。 师：(出示种在沙盘中的植物)今日教师为小朋友预备了很多的植物，请你们找一找它们的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里?它的根是什么样的? 2、 介绍三种根的外部特征，与四周小朋友比拟不同之处。 师：(请一名幼儿上前)请你告知小

28、朋友，你找到的是什么植物?它的根在哪里?它们根是什么样的? 幼：我找到的植物是葱，它的根长在泥土里，拔出来时都是泥，后来我把它放在水里洗了洗，根就变得白白的，一根一根的，细瘦长长的，像面条，像头发，像很多线，像老爷爷的胡须师：刚刚小朋友说的真好，这种根真的很像老爷爷的帮须，谁能用两个字说出，像胡须一样的根叫什么根?好，我们就把这种根叫须根。复原哪些小朋友找到的也是须根? 幼儿抢着说：我找到的小麦的根是须根，我找到的芹菜的根是须根，我找到的水仙的根是须根师：教师也找到一种根，你们瞧，这棵菠菜的根中间是直直的，哪些小朋友也找到了这种根请举起来。(师生共同检查是否正确)我们给这种直直的根起个什么名字

29、? 师：还有一些小朋友找到的根和我们的不一样，请你们把它们拿到上面来。大家看一看，这些是什么植物的根，它们长得有什么特殊的地方，我们给它们起个什么名字? 幼A：红萝卜的根红红的、胖胖的、圆圆的。 幼B：红薯的根有一长串，一块一块的。 幼C：白萝卜的根白白的、粗粗的。 师：我们把这些根叫块根。 (3)教师小结三种根的形状特征。 块根，是贮藏根的一种，但它与肉质直根的来源不同，是由侧根或不定根的局部膨大而形成，因而在一棵植株上，可以在多条侧根中或多条不定根上形成多个块根。 3、 教师小结三种根的形状特征。 三、 给植物的根找家师：宝宝要回家了，请你们把这些须根、直根、块根送回它们自己的家。 四、 了解根的功能用途1