大班科学教案有用的刷子教案反思

1、 大班科学教案有用的刷子教案反思1、大班科学教案有用的刷子教案反思 设计思路： 有一天我化装用的唇刷掉在地上被孩子们捡到，他们非常奇怪：“这是什么?”、“好象是刷子”、“这么小的刷子是做什么用的呢?”“我妈妈好象也有这样的刷子，不过比这个毛要多一些”孩子们细致的观看、奇怪的提问，让我为他们的探究精神感到快乐。有用的刷子以帮忙儿童实现欢乐成长和进展为宗旨，引导儿童乐观探究四周环境的事物，发觉和理解事物的意义，建构自己的阅历和力量，进展学习和探究的兴趣。 活动目标： 1、通过操作活动探究最适合洗拖鞋的刷子，体验劳动的欢乐。 2、会仿照使用各种刷子并用语言描述。 3、喜爱观看生活中使用刷子的现象。

2、4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 各种不同用途的刷子、拖鞋若干双、脚盆、塑料筐、抹布。 活动过程： 一、供应各种刷子让幼儿自己动手洗拖鞋，查找最适合洗拖鞋的刷子。 一局部幼儿选择了长柄刷，一局部幼儿选择了洗衣服的刷子，还有一局部幼儿选择了旧牙刷。洗了一会后，有的幼儿开头更换刷子。 师：你们为什么要换刷子呢? 幼儿：我拿的这把刷子没有把，洗的时候不好拿。 这把刷子太宽了，洗拖鞋里面的时候伸不进去，卡住了。 我的手太小了，这把刷子太宽，拿不住。(他们拿的是洗衣服的刷子) 师：有的小朋友三种刷子都试过了，

3、你觉得什么样的刷子最适合洗拖鞋呢? 幼儿：这把有把的刷子和旧牙刷比拟好洗，由于它们都有把，能伸到拖鞋里面去洗。 我觉得旧牙刷没有这把刷子(长柄刷)好洗，旧牙刷的毛太软了，一用劲毛都倒下去了，刷不洁净。 牙刷的刷毛太少了，刷的地方太少，要洗半天才能把鞋刷洁净。 这把有把的刷子洗拖鞋最好(长柄刷)，拿在手上很便利，刷子也能伸进鞋子里面去，而且刷毛比拟硬，能很快把脏东西刷掉。 二、观看比拟各种刷子，了解它们的名称和用途。 1、幼儿相互观看各自带来的刷子。 师：“你们看我们都带来些什么?你们知道它们的名字和做什么用的吗?我们来看一看，摸一摸，说一说。”幼儿：我带来的是擦皮鞋的刷子。 我带来的是医生洗手

4、的刷子，我爸爸是外科医生，他每次做手术之前都要用这把刷子把手指缝刷洁净，不然的话就会把细菌带到病人的身体里去。 我带来的是睫毛膏的刷子。 我带来的是剃完头后用来刷头发的刷子，我爸爸每次给别人剃完头后脖子上总是有许多的短头发，用刷子刷了以后，脖子里就不痒了。 我带来的是化装的刷子，每天早上我妈妈都要用这些刷子化装。 我带来的是洗锅的刷子。 我带来的是梳头发的刷子，我妈妈说叫发刷。 我带来的是画画用的刷子。 我带来的是姑姑给妹妹洗奶瓶和奶嘴的刷子。 我带来的滚筒刷是用来刷涂料的，我们家搬新居子的时候我观察装修的工人叔叔用这个往墙上刷涂料，还有刷油漆的刷子。 2、比拟这些刷子有哪些地方一样，哪些地方

5、不一样，为什么? 幼儿：有的刷子有把，有的刷子没有把。 有的把长，有的把短，有的把粗，有的把细，有的把是木头的，有的把是铁的，还有的是塑料的，竹子做的。 有的刷毛长，有的刷毛短。 有的毛摸起来很软很舒适，有的毛很硬很扎手。 有的刷毛是竹子的，有的刷毛是塑料的，有的刷毛是铁的(指钢刷) 师：为什么有的刷毛很硬，而有的刷毛很软呢? 幼儿：化装用的这些刷子(手拿胭脂刷、唇刷、美容刷)它们都是在脸上用的刷子，脸的皮肤很薄，很软，要是用硬的刷毛来做这些刷子的话就会把脸给刷破，用软毛做的话就不会把脸扎破，还很舒适呢! 像马桶刷、洗衣服还有洗锅的这些刷子它们的毛都很硬，硬的毛才能把脏东西刷洁净，要是用软毛做

6、的话脏东西就洗不掉，就像刚刚用牙刷洗鞋子一样。 师：那它们有哪些地方是一样的呢? 幼儿;大局部都有把，全部的刷子都有刷毛。 有的刷子是用来刷脏东西的，有些刷子妈妈化装用的。 三、依据不同的用途对刷子进展分类。 孩子们依据刷子的不同用途对刷子进展了分类。 1、化装类(唇刷、睫毛刷、胭脂刷、眉刷、美容刷) 2、清洁类(马桶刷、锅刷、洗衣刷、鞋刷、车刷、奶瓶奶嘴刷、浴缸刷) 3、粉刷类(滚筒刷、油漆刷、画刷) 四、争论：假如你是创造家，你会创造什么样的刷子? 幼儿：我要创造一种能刷掉胶水的刷子，开学的时候我观察教师在墙上抠上学期粘的画，手指头都抠红了，要是有一把刷子能把胶水刷下来，教师就不用这么费力

7、地去抠了。 我要创造一种多功能的刷子，只要轻轻一按按纽，我想要它干什么它就干什么。 我要创造一种刷栏杆的刷子，我观察清洁工人总是站在公路中间用抹布擦洗护栏，公路上有那么多的车多危急啊!要是有一种很长手臂的刷子，一按按纽，它就能把公路中间的护栏都刷洁净，清洁工人就再也不用跑到在公路中间了。 五、延长活动：牙刷喷画、滚筒刷画。 活动反思： 兴趣与情感是思维最大的驱动力。在活动中我抓住幼儿的兴趣点这么小的刷子是做什么用的?等好玩的问题进展探究沟通，从而使幼儿乐观主动围绕“刷子”这一话题进展尝摸索索，较好地贯彻了新纲要的指导思想。活动充分表达了幼儿的科学活动应丛身边的事物开头的选材原则。生活中各种各样

8、的刷子，引发了孩子们的兴趣。教师因势利导地引导幼儿发觉，有利于他们真正理解科学、喜爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的沟通互动中主动建构了新的学问阅历。 2、大班科学活动教案：奇异的旋转教案(附教学反思) 设计意图： 大班的孩子开头对身边的科学现象感兴趣，并表现出主动探究和发觉的欲望。但是需要教师给与正确的引导与鼓励。一次，我和同事说话时，不经意地将手中拿着的一把小椅子一条腿着地转了起来，孩子们惊讶地看着我，布满着奇怪和兴奋，并在下课的时候仿照起来，但是很难胜利，我想孩子们的奇怪心我们要爱护，孩子们探究的欲望与行为，我们要正确引导。我又想起我们小时候，常常用青霉素药瓶的橡皮塞子

9、，中间插一根火柴杆，做陀螺玩，还有男孩子自己做木头陀螺玩，知道孩子对旋转的奇怪与当自己通过努力让物体转起来是，那种胜利的喜悦与兴奋，让我觉得有必要为孩子组织一次关于探究让物体转起来的活动，于是经过自己的充分的预备，包括材料预备、孩子已有阅历的分析，孩子的兴趣点和力量所能到达的高度等。实施了这节大班科学活动奇异的旋转 。 活动目标： 1.对旋转现象感兴趣，能乐观主动探究使物体旋转的方法并记录探究结果。 2.知道一切物体在外力作用下都可以转起来，愿意用语言表达自己的发觉。 3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4.激发幼儿对科学活动的兴趣。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探

10、究和沟通的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 探究使物体旋转的方法并记录探究结果。 活动难点： 能让全部的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。 活动预备： 1.操作材料： 材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。 材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。 材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。 2.记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。 3.操作区域和集体活动区域分开。 活动过程： 一、感知发觉 1.导入 教师和小朋友每人手里拿一个风车，和小朋友边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群欢乐的小伙

11、伴!” “小朋友们，你们好!今日的风车转转转节目就要开头了，风车你们玩过吗?今日教师请小朋友玩风车。(幼儿玩风车) 2.探讨：“你是怎么让风车转起来的?” 教师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗? 教师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。 教师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢? 教师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗? 3.教师小结：小朋友观看真认真，风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。 二、尝摸索索。 师：教师这里还有许多材料想请你们去找

12、找看，有哪些东西是可以转的?教师这里有记录纸，你们看。 (教师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示; “猜”是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试”是用小手表示) 1.幼儿先猜想每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。 2.幼儿动手试验，看究竟能不能转动，并在尝试一栏中进展记录。 3.幼儿介绍自己的发觉，问：你在玩什么?你发觉了什么?你是怎样让它转动的? 4.教师小结：立体的物品简单转动起来，线状和平面的物品不简单转动。 三、再次探究 师：刚刚我们让立体的东西转动起来了，现在请小朋友想一想：假如我们想方法，能不能让那些刚刚没有转动的东西转动起来呢?你觉

13、得什么方法能让那些物品转起来呢?把你的想法画在第三栏里。 1.幼儿再次尝试，(可以利用一些工具材料进展帮助)，并把自己的探究结果记录下来。 2.集中沟通、演示自己的发觉：说说你的方法。 师：请小朋友来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小朋友还没有找到方法，我们教教他们吧!(教师依据刚刚的指导与观看，请几个幼儿叙述并演示自己的方法。) 四、实践归纳 1.请小朋友去尝试刚刚没有尝试的物品，你可以试试刚刚大家介绍的方法，也可以想想其它方法。 2.教师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种方法。 3.沟通归纳。 五、拓展体验 1.生活中，你还见过什么会旋转? 2.试试你的身体会旋转吗? 活动

14、反思： 本次活动让幼儿在猜想探究再猜想再探究的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对四周的科学现象产生了深厚的兴趣，对探究活动产生了乐观的态度，同时，语言表达力量也得到了进一步的进展，孩子在叙述自己的动手操作过程，就是对刚刚活动中自己的探究、操作而产生的零散的阅历进展归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的把握比教师的讲解和灌输的效果要强许多，是孩子把刚刚学到的学问内化为自己的固有的认知的一个过程;同时也可以让自己的个人阅历转化成大家共有的集体阅历，使得活动重点屡次突

15、出，难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现，孩子也是在愉悦的心情中进展了主动探究的活动过程，认知力量、动手力量、语言表达力量都得到了不同程度的提高与进展。 3、大班科学活动教案：水的隐秘教案(附教学反思) 活动设计背景 天气慢慢变暖了，我班的孩子们对水的兴趣很大，常常有水的地方玩耍、打闹。我想起了新纲要中指出：“教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物和偶发大事中所隐含的训练价值，把握训练时机，供应适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、解决问题，并乐观参加幼儿的探究活动。”我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。 活动目标 1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流

16、淌的。 2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态。 3、了解水的重要性，懂得节省用水。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得节省用水。 活动预备 1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆 2、事先在冰箱里冻好冰块 3、教师预备酒精灯、烧杯等 活动过程 1开头局部; 师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水 师：“刚刚，孩子们都玩得很快乐，可是你知道吗?(压低声音夸大状)水呀，还有很多隐秘呢。今日，我们就来熟悉水的隐秘，好不好?

17、” 2根本局部; 熟悉水的特性 1、看 教师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。 师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样?(只用眼睛看语气重一些) 幼：水清清的，牛奶浓浓的;水是无色的，牛奶白色的。 小结：水是无色的 评析：本环节，教师屡次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对寻常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。 2、尝 教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同 幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。 小结：水是无味的 启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么

18、比尝是无味的 例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的 评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探究兴趣更浓了 3、观看 师在水杯、牛奶杯中分别放入一片艳丽的花片，引导幼儿观看并说出自己的感觉，例：你能观察吗?为什么? 幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。 小结：水是透亮的。 启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的? 例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能观察等。 评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要准时正确引导，引导并启发他们能够准时回到要表达的内容上来，孩子也在不停的争论、探讨中形成了学问。 4、动 几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感

19、知水的流淌，提问：水是怎样的? 小结：水是可以流淌的。 水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。 评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。 5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。 本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。 熟悉水的三态变化 1、水变冰 师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”(压低、夸大状) 幼：啊，变魔术。 师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰?” 幼儿：天冷时?在冰箱里。 小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰 评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内

20、容，幼儿心情高涨，求知欲望更剧烈。 2、观看体验 冰变水 (1)请幼儿用手摸一摸，说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的) (2)师：想一想冰在什么状况下变成水。 幼：天气温和了 放在热水壶上加热 师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜想。 小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。 3、操作试验 水变水蒸气、水蒸气变成水 (1)提问：玻璃杯里的水加热会怎么样? 爸妈烧开水时你发觉了什么? 热水杯上盖一张纸，你会发觉什么? (2)试验观看 在酒精灯上给水加热，引导幼儿观看水的变化 幼：“有热气消失”“有水气” 小结：水变成了水蒸气 在热水杯口盖一纸片，请幼儿观看纸片变湿了

21、。 小结，水蒸气随温度下降变成了水。 总结：水有三态。固态，象冰;液态，象水;气态，水蒸气。 本环节评析：幼儿通过猜想及平常的观看，到今日的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。 水的用处 提问：水有什么用处?假如没有水，会怎样?我们怎样爱护水资源? 幼儿争论得出：水对人类，对植物、动物用处特殊大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。 3 完毕局部; 总结：水对我们用处很大，我们肯定要节省用水，不能铺张水。 教学反思 幼儿园科学训练的目的之一是培育幼儿探究的兴趣，教师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间熟悉物质的性质。本次教

22、学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。 4、大班科学活动教案：有用的刷子教案(附教学反思) 设计思路： 有一天我化装用的唇刷掉在地上被孩子们捡到，他们非常奇怪：“这是什么?”、“好象是刷子”、“这么小的刷子是做什么用的呢?”“我妈妈好象也有这样的刷子，不过比这个毛要多一些”孩子们细致的观看、奇怪的提问，让我为他们的探究精神感到快乐。有用的刷子以帮忙儿童实现欢乐成长和进展为宗旨，引导儿童乐观探究四周环境的事物，发觉和理解事物的意义，建构自己的阅历和力量，进展学习和探究的兴趣。 活动

23、目标： 1、通过操作活动探究最适合洗拖鞋的刷子，体验劳动的欢乐。 2、会仿照使用各种刷子并用语言描述。 3、喜爱观看生活中使用刷子的现象。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 各种不同用途的刷子、拖鞋若干双、脚盆、塑料筐、抹布。 活动过程： 一、供应各种刷子让幼儿自己动手洗拖鞋，查找最适合洗拖鞋的刷子。 一局部幼儿选择了长柄刷，一局部幼儿选择了洗衣服的刷子，还有一局部幼儿选择了旧牙刷。洗了一会后，有的幼儿开头更换刷子。 师：你们为什么要换刷子呢? 幼儿：我拿的这把刷子没有把，洗的时候不好拿。 这把刷子

24、太宽了，洗拖鞋里面的时候伸不进去，卡住了。 我的手太小了，这把刷子太宽，拿不住。(他们拿的是洗衣服的刷子) 师：有的小朋友三种刷子都试过了，你觉得什么样的刷子最适合洗拖鞋呢? 幼儿：这把有把的刷子和旧牙刷比拟好洗，由于它们都有把，能伸到拖鞋里面去洗。 我觉得旧牙刷没有这把刷子(长柄刷)好洗，旧牙刷的毛太软了，一用劲毛都倒下去了，刷不洁净。 牙刷的刷毛太少了，刷的地方太少，要洗半天才能把鞋刷洁净。 这把有把的刷子洗拖鞋最好(长柄刷)，拿在手上很便利，刷子也能伸进鞋子里面去，而且刷毛比拟硬，能很快把脏东西刷掉。 二、观看比拟各种刷子，了解它们的名称和用途。 1、幼儿相互观看各自带来的刷子。 师：“

25、你们看我们都带来些什么?你们知道它们的名字和做什么用的吗?我们来看一看，摸一摸，说一说。”幼儿：我带来的是擦皮鞋的刷子。 我带来的是医生洗手的刷子，我爸爸是外科医生，他每次做手术之前都要用这把刷子把手指缝刷洁净，不然的话就会把细菌带到病人的身体里去。 我带来的是睫毛膏的刷子。 我带来的是剃完头后用来刷头发的刷子，我爸爸每次给别人剃完头后脖子上总是有许多的短头发，用刷子刷了以后，脖子里就不痒了。 我带来的是化装的刷子，每天早上我妈妈都要用这些刷子化装。 我带来的是洗锅的刷子。 我带来的是梳头发的刷子，我妈妈说叫发刷。 我带来的是画画用的刷子。 我带来的是姑姑给妹妹洗奶瓶和奶嘴的刷子。 我带来的滚

26、筒刷是用来刷涂料的，我们家搬新居子的时候我观察装修的工人叔叔用这个往墙上刷涂料，还有刷油漆的刷子。 2、比拟这些刷子有哪些地方一样，哪些地方不一样，为什么? 幼儿：有的刷子有把，有的刷子没有把。 有的把长，有的把短，有的把粗，有的把细，有的把是木头的，有的把是铁的，还有的是塑料的，竹子做的。 有的刷毛长，有的刷毛短。 有的毛摸起来很软很舒适，有的毛很硬很扎手。 有的刷毛是竹子的，有的刷毛是塑料的，有的刷毛是铁的(指钢刷) 师：为什么有的刷毛很硬，而有的刷毛很软呢? 幼儿：化装用的这些刷子(手拿胭脂刷、唇刷、美容刷)它们都是在脸上用的刷子，脸的皮肤很薄，很软，要是用硬的刷毛来做这些刷子的话就会把

27、脸给刷破，用软毛做的话就不会把脸扎破，还很舒适呢! 像马桶刷、洗衣服还有洗锅的这些刷子它们的毛都很硬，硬的毛才能把脏东西刷洁净，要是用软毛做的话脏东西就洗不掉，就像刚刚用牙刷洗鞋子一样。 师：那它们有哪些地方是一样的呢? 幼儿;大局部都有把，全部的刷子都有刷毛。 有的刷子是用来刷脏东西的，有些刷子妈妈化装用的。 三、依据不同的用途对刷子进展分类。 孩子们依据刷子的不同用途对刷子进展了分类。 1、化装类(唇刷、睫毛刷、胭脂刷、眉刷、美容刷) 2、清洁类(马桶刷、锅刷、洗衣刷、鞋刷、车刷、奶瓶奶嘴刷、浴缸刷) 3、粉刷类(滚筒刷、油漆刷、画刷) 四、争论：假如你是创造家，你会创造什么样的刷子? 幼

28、儿：我要创造一种能刷掉胶水的刷子，开学的时候我观察教师在墙上抠上学期粘的画，手指头都抠红了，要是有一把刷子能把胶水刷下来，教师就不用这么费力地去抠了。 我要创造一种多功能的刷子，只要轻轻一按按纽，我想要它干什么它就干什么。 我要创造一种刷栏杆的刷子，我观察清洁工人总是站在公路中间用抹布擦洗护栏，公路上有那么多的车多危急啊!要是有一种很长手臂的刷子，一按按纽，它就能把公路中间的护栏都刷洁净，清洁工人就再也不用跑到在公路中间了。 五、延长活动：牙刷喷画、滚筒刷画。 活动反思： 兴趣与情感是思维最大的驱动力。在活动中我抓住幼儿的兴趣点这么小的刷子是做什么用的?等好玩的问题进展探究沟通，从而使幼儿乐观

29、主动围绕“刷子”这一话题进展尝摸索索，较好地贯彻了新纲要的指导思想。活动充分表达了幼儿的科学活动应丛身边的事物开头的选材原则。生活中各种各样的刷子，引发了孩子们的兴趣。教师因势利导地引导幼儿发觉，有利于他们真正理解科学、喜爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的沟通互动中主动建构了新的学问阅历。 5、大班科学有用的刷子教案反思 设计思路： 有一天我化装用的唇刷掉在地上被孩子们捡到，他们非常奇怪：“这是什么?”、“好象是刷子”、“这么小的刷子是做什么用的呢?”“我妈妈好象也有这样的刷子，不过比这个毛要多一些”孩子们细致的观看、奇怪的提问，让我为他们的探究精神感到快乐。有用的刷子以帮忙

30、儿童实现欢乐成长和进展为宗旨，引导儿童乐观探究四周环境的事物，发觉和理解事物的意义，建构自己的阅历和力量，进展学习和探究的兴趣。 活动目标： 1、通过操作活动探究最适合洗拖鞋的刷子，体验劳动的欢乐。 2、会仿照使用各种刷子并用语言描述。 3、喜爱观看生活中使用刷子的现象。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 各种不同用途的刷子、拖鞋若干双、脚盆、塑料筐、抹布。 活动过程： 一、供应各种刷子让幼儿自己动手洗拖鞋，查找最适合洗拖鞋的刷子。 一局部幼儿选择了长柄刷，一局部幼儿选择了洗衣服的刷子，还有一局部幼儿选择了旧牙刷。洗了一会

31、后，有的幼儿开头更换刷子。 师：你们为什么要换刷子呢? 幼儿：我拿的这把刷子没有把，洗的时候不好拿。 这把刷子太宽了，洗拖鞋里面的时候伸不进去，卡住了。 我的手太小了，这把刷子太宽，拿不住。(他们拿的是洗衣服的刷子) 师：有的小朋友三种刷子都试过了，你觉得什么样的刷子最适合洗拖鞋呢? 幼儿：这把有把的刷子和旧牙刷比拟好洗，由于它们都有把，能伸到拖鞋里面去洗。 我觉得旧牙刷没有这把刷子(长柄刷)好洗，旧牙刷的毛太软了，一用劲毛都倒下去了，刷不洁净。 牙刷的刷毛太少了，刷的地方太少，要洗半天才能把鞋刷洁净。 这把有把的刷子洗拖鞋最好(长柄刷)，拿在手上很便利，刷子也能伸进鞋子里面去，而且刷毛比拟硬

32、，能很快把脏东西刷掉。 二、观看比拟各种刷子，了解它们的名称和用途。 1、幼儿相互观看各自带来的刷子。 师：“你们看我们都带来些什么?你们知道它们的名字和做什么用的吗?我们来看一看，摸一摸，说一说。” 幼儿：我带来的是擦皮鞋的刷子。 我带来的是医生洗手的刷子，我爸爸是外科医生，他每次做手术之前都要用这把刷子把手指缝刷洁净，不然的话就会把细菌带到病人的身体里去。 我带来的是睫毛膏的刷子。 我带来的是剃完头后用来刷头发的刷子，我爸爸每次给别人剃完头后脖子上总是有许多的短头发，用刷子刷了以后，脖子里就不痒了。 我带来的是化装的刷子，每天早上我妈妈都要用这些刷子化装。 我带来的是洗锅的刷子。 我带来的

33、是梳头发的刷子，我妈妈说叫发刷。 我带来的是画画用的刷子。 我带来的是姑姑给妹妹洗奶瓶和奶嘴的刷子。 我带来的滚筒刷是用来刷涂料的，我们家搬新居子的时候我观察装修的工人叔叔用这个往墙上刷涂料，还有刷油漆的刷子。 2、比拟这些刷子有哪些地方一样，哪些地方不一样，为什么? 幼儿：有的刷子有把，有的刷子没有把。 有的把长，有的把短，有的把粗，有的把细，有的把是木头的，有的把是铁的，还有的是塑料的，竹子做的。 有的刷毛长，有的刷毛短。 有的毛摸起来很软很舒适，有的毛很硬很扎手。 有的刷毛是竹子的，有的刷毛是塑料的，有的刷毛是铁的(指钢刷) 师：为什么有的刷毛很硬，而有的刷毛很软呢? 幼儿：化装用的这些

34、刷子(手拿胭脂刷、唇刷、美容刷)它们都是在脸上用的刷子，脸的皮肤很薄，很软，要是用硬的刷毛来做这些刷子的话就会把脸给刷破，用软毛做的话就不会把脸扎破，还很舒适呢! 像马桶刷、洗衣服还有洗锅的这些刷子它们的毛都很硬，硬的毛才能把脏东西刷洁净，要是用软毛做的话脏东西就洗不掉，就像刚刚用牙刷洗鞋子一样。 师：那它们有哪些地方是一样的呢? 幼儿;大局部都有把，全部的刷子都有刷毛。 有的刷子是用来刷脏东西的，有些刷子妈妈化装用的。 三、依据不同的用途对刷子进展分类。 孩子们依据刷子的不同用途对刷子进展了分类。 1、化装类(唇刷、睫毛刷、胭脂刷、眉刷、美容刷) 2、清洁类(马桶刷、锅刷、洗衣刷、鞋刷、车刷

35、、奶瓶奶嘴刷、浴缸刷) 3、粉刷类(滚筒刷、油漆刷、画刷) 四、争论：假如你是创造家，你会创造什么样的刷子? 幼儿：我要创造一种能刷掉胶水的刷子，开学的时候我观察教师在墙上抠上学期粘的画，手指头都抠红了，要是有一把刷子能把胶水刷下来，教师就不用这么费力地去抠了。 我要创造一种多功能的刷子，只要轻轻一按按纽，我想要它干什么它就干什么。 我要创造一种刷栏杆的刷子，我观察清洁工人总是站在公路中间用抹布擦洗护栏，公路上有那么多的车多危急啊!要是有一种很长手臂的刷子，一按按纽，它就能把公路中间的护栏都刷洁净，清洁工人就再也不用跑到在公路中间了。 五、延长活动：牙刷喷画、滚筒刷画。 活动反思： 兴趣与情感

36、是思维最大的驱动力。在活动中我抓住幼儿的兴趣点这么小的刷子是做什么用的?等好玩的问题进展探究沟通，从而使幼儿乐观主动围绕“刷子”这一话题进展尝摸索索，较好地贯彻了新纲要的指导思想。活动充分表达了幼儿的科学活动应丛身边的事物开头的选材原则。生活中各种各样的刷子，引发了孩子们的兴趣。教师因势利导地引导幼儿发觉，有利于他们真正理解科学、喜爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的沟通互动中主动建构了新的学问阅历。 6、大班科学公开课有用的刷子教案反思 大桥局幼儿园 贺剑虹 设计思路： 有一天我化装用的唇刷掉在地上被孩子们捡到，他们非常奇怪：“这是什么?”、“好象是刷子”、“这么小的刷子是做

37、什么用的呢?”“我妈妈好象也有这样的刷子，不过比这个毛要多一些”孩子们细致的观看、奇怪的提问，让我为他们的探究精神感到快乐。有用的刷子以帮忙儿童实现欢乐成长和进展为宗旨，引导儿童乐观探究四周环境的事物，发觉和理解事物的意义，建构自己的阅历和力量，进展学习和探究的兴趣。 活动目标： 1、通过操作活动探究最适合洗拖鞋的刷子，体验劳动的欢乐。 2、会仿照使用各种刷子并用语言描述。 3、喜爱观看生活中使用刷子的现象。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动预备： 各种不同用途的刷子、拖鞋若干双、脚盆、塑料筐、抹布。 过程实录 一、供应各种

38、刷子让幼儿自己动手洗拖鞋，查找最适合洗拖鞋的刷子。 一局部幼儿选择了长柄刷，一局部幼儿选择了洗衣服的刷子，还有一局部幼儿选择了旧牙刷。洗了一会后，有的幼儿开头更换刷子。 师：你们为什么要换刷子呢? 幼儿：我拿的这把刷子没有把，洗的时候不好拿。 这把刷子太宽了，洗拖鞋里面的时候伸不进去，卡住了。 我的手太小了，这把刷子太宽，拿不住。(他们拿的是洗衣服的刷子) 师：有的小朋友三种刷子都试过了，你觉得什么样的刷子最适合洗拖鞋呢? 幼儿：这把有把的刷子和旧牙刷比拟好洗，由于它们都有把，能伸到拖鞋里面去洗。 我觉得旧牙刷没有这把刷子(长柄刷)好洗，旧牙刷的毛太软了，一用劲毛都倒下去了，刷不洁净。 牙刷的刷毛太少了，刷的地方太少，要洗半天才能把鞋刷洁净。 这把有把的刷子洗拖鞋最好(长柄刷)，拿在手上很便利，刷子也能伸进鞋子里面去，而且刷毛比拟硬，能很快把脏东西刷掉。 二、观看比拟各种刷子，了解它们的名称和用途。 1、幼儿相互观看各自带来的刷子。 师：“你们看我们都带来些什么?你们知道它们的名字和做什么用的吗?我们来看一看，摸一摸，说一说。” 幼儿：我带来的是擦皮鞋的刷子。 我带来的是医生洗