大班绘画《采蘑菇》教案_第1页
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文档简介

1、 大班绘画采蘑菇教案 【活动目标】 1、纠错 蘑菇娃娃们说：“今日跳得真快乐呀!”我们都想请你们来采蘑菇，看谁采的又大又多又 新奇。 (1)腾空飞起来的蘑菇根被拔出来，不新奇。 (2)无重叠东采一个，西采一个，多费时问啊。 2、共同尝试用重叠的方法画蘑菇娃娃跳舞的队形，体会采得越多，本事就越大。 四、操作表现 1从画一个蘑菇入手，在转变局部特征中逐步增加。 2边画边思索蘑菇之间的上下左右位置，避开采到坏蘑菇。 3留意蘑菇们在画面上的位置，在添加蘑菇时排列美丽的队形。 4用两种颜色接色的方法涂蘑菇的顶部，表现出蘑菇新奇的颜色。 五、沟通辨别 展现同组幼儿作品，共同目测数群，找出采蘑菇高手，看谁说

2、得又快又精确。 延长： 运用幼儿作品，开展采蘑菇的玩牌嬉戏： (1)将蘑菇画面铺在桌上，模拟蘑菇地。 (2)一人当发令者，其他人(二到三人)参与采蘑菇。 (3)参与者按指令目测数群，快速拿牌，数得又快又准表示采到蘑菇。 (4)最终谁的手中牌最多为胜，轮换当发令人。 评析 在构图中跟着感觉走 画面的安排即构图，在平衡中求变化是构图的共同规律，由此，又有一些详细的规律可循，但是由于这些规律非常抽象，无法被幼儿理解和承受。过去，我曾采纳在观赏中争论的方法，发觉许多幼儿会误会为固定的模式，反而限制幼儿的制造，并熟悉到对幼儿来说对构图的理解只能通过直观的感受。 虽然画面安排是本次活动的关键，但是我们只是从采蘑菇的特点动身，和幼儿共同争论了怎样区分新奇的蘑菇和怎样可以多采几个等幼儿感兴趣的问题，没有进展太多有关构图的争论。可是，从幼儿的画面效果可以看出，他们非常关注整体画面的效果，缘由何在呢? 首先，影像中反复消失的优羡画面，给了幼儿许多只能意会不行言传的启发。由此，我们进一步体会到在幼儿园艺术训练中，引导幼儿跟着感觉走会比跟着规律走更有成效。 其次，分解了难点，非常

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