大班绘本我有友情要出租教案反思

1、 大班绘本我有友情要出租教案反思1、大班绘本我有友情要出租教案反思 活动目标： 1.通过图文理解故事，感悟友情的真谛。 2.理解“出租”的含义，懂得“友情”是需要查找。 活动预备：PPT课件、道具板等。 活动过程： 一、从“出租”引出话题，激发兴趣。 1.出租车，你们都做过吗?为什么叫出租车呢? 2.谁知道出租的意思是什么? 3.今日教师给小朋友们带来了一本好玩的绘本，讲的也是关于出租的事情，可是它出租的东西很惊奇，是什么呢?我们一起来看看。 4.观看封面，看到了什么?故事的仆人公就是这个大猩猩，猜猜它要出租什么呢? 二、由“友情”带出故事，查找答案。 故事发生了(故事内容，边讲边翻页)从前，

2、有一只大猩猩，他经常想：“我好孤独，我都没有朋友。” 有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时五块钱。(在道具树上帖上了预备的的带字的叶子)他坐在大树下，他巴不得沙子不要漏得那么快呢! 这一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时，大猩猩一点也不孤独。 1.猜猜看，其次天，咪咪还会来吗?为什么呢? (故事内容，边讲边翻页)其次天，咪咪又来租大猩猩的友情了。有一天，她教大猩猩玩一二三木头人。一二三木头人的嬉戏是怎么玩的?你们会吗? 有一天，她教大猩猩讲故事有一天，她在树下写功课，大猩猩就乖乖地趴在旁边看，即使不说一句话，大猩猩都觉得好幸福呢! 2.真的，能有这样一个朋友每天跟你

3、一起欢乐嬉戏，是一件多么另人快乐的事情阿!难怪大猩猩觉得幸福呢。 这一天下午，大猩猩没有带小背包，只是带了几片饼干，就走到大树下等咪咪。 3.小朋友，你说这是为什么呢? 对呀，好东西应当和朋友一起共享。是呀，和朋友在一起欢乐比钱更重要。想到立刻能和咪咪一起吃东西，一起做嬉戏，大猩猩心里肯定欢乐极了。可是，大猩猩等了好久好久，咪咪始终没有来。 4.咪咪为什么始终没有来呢? 谁猜得对呢，接着听。 (故事内容，边讲边翻页)最终，一部大车子开过来了，咪咪从车里探出头，大声地对他说：“喂!我没有钱了，而且我们要搬家了!再见!”大猩猩立即追着车子，大声地喊：“喂，我还没有学会出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃

4、娃，远远地离开了! 5.看看他的表情，他在想什么，你听到他在说什么了吗?(你看懂了大猩猩的心情，真是大猩猩的知音阿!)(故事内容)大猩猩绝望地回到大树下：“唉!我今日没有带小背包，也没有带沙漏，就是不要收咪咪的钱，而且还要请她吃饼干呢，可是，她怎么走了呢!?”大猩猩一面啃着饼干，一面惦念咪咪。 6.他好惦念咪咪哦，你看出来了吗? 7.大猩猩这么惦念咪咪，可咪咪始终没有回来。 (故事内容)后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租。 8.有小朋友知道“免费”什么意思吗? “免费”就是不要钱，这片叶子吸引了许多小动物，他们远远的看着大猩猩。 9.(故事内容)始终到今日，那一片叶

5、子都褪色了大猩猩还在等待下一个朋友。 故事讲完了。 三、由“故事”联系自身，说出内心。 1.看着大猩猩在夕阳下等待的背影，你想说些什么吗? 2.你有和好朋友分开的经受吗?想对他说些什么吗? 小结：其实友情就在我们的身边，只要你擅长发觉，擅长查找，就不会再孤独了。朋友是要主动去查找的，当你觉得孤独的时候，就看看你的四周，你会发觉，其实，朋友就在你的身边。开学都三个月了，可是教师发觉许多小朋友交的还是在幼儿园熟悉的老朋友，你想熟悉更多的新朋友吗? 师：那现在就请你英勇主动地找个新朋友吧。我们还一起来做找朋友的嬉戏，记得，要找在你四周的新朋友，找到你们就手拉手，然后相互拥抱一下，说一句友好的话。好吗

6、? 师生做找朋友的嬉戏。 师：让我们和我们的新朋友一起再来看看这个故事，让大猩猩和咪咪的友情永久的保存在我们的心里。 活动反思： 这可能是现在的独生子女所共有的一个现象：单独守着自己的地盘，不主动与身边的人沟通，只会悄悄的看着别人，这些行为不就是绘本我有友情要出租中所描述的动物们的表现吗?当我看到这个绘本，我就在想：大猩猩不就是这些孩子们吗?那些悄悄关注的动物不就是他们吗?在幻想班班队课上，我迫不及待的想把这个故事带给孩子们。 我把我有友情要出租这个故事分成了三个局部：第一局部是大猩猩初次遇见咪咪和她玩剪刀石头布的事情，其次局部则是以后咪咪和大猩猩一起玩的欢乐时间，第三局部是咪咪和大猩猩分别的

7、时候。每叙述一个局部，都让学生去表达大猩猩的心情：或孤独，或欢乐。紧抓住大猩猩的心情，让学生体会大猩猩拥有友情后的.欢乐，让学生了解大猩猩失去友情后的孤独，明白朋友就在身边，是要去主动找寻的。课，从封面开头。把故事书翻开，一页一页让孩子看，看后适当把配文读给学生听，或者用一种儿童式的教师语言对配文加以补充。孩子年龄小，不行能以我们教师所熟知的从整体入手，由于他们不能一下子把那么多图都消化了，也就更谈不上融会贯穿地理解了。这里一页一页地看，或许更符合儿童认知、读书的规律。你想啊，儿童读书时，都是一页一页向后读，一边读一边咂摸。在出示的组图中，边看边解读，解读对图画的理解。同时，解读每组图后，进展

8、小结。比方，在“读”完其次局部故事后，停下来，让学生猜后面的故事，这样的设计，一举多得，让学生有了思维的空间，想象力尽情驰骋，活泼了课堂气氛，加强了听讲效果，同时让教学形式有所变化，消退孩子的课堂倦怠感。有些学生立刻把自己对爸爸的印象参加其中。当我们引导学生连续看图的时候，他们会急于要知道自己的猜想是否符合书上的内容，觉得很刺激，会以较高的留意力投入下面的教学环节。 以往，我们总会认为，图画的表现更直观，而文字的表现更细腻，殊不知，这样的认为，其实是我们熟悉上的一种偏颇。走进绘本的世界，我更清楚地熟悉到，图画不是插图性质的，不只是文学的进一步说明和补充，也不只是图画展中的展览品;它本身就在“说

9、话”。因此，就有一个图画和文字的关系问题。这种关系，不是单纯的一方说明另一方，而是相互融汇，相互协调，相互补白，共同表现同一个主题，共同制造一个世界，我想，这才是我们常说的“图文并茂”的根本所在。在绘本中，每一个细节都是不行或缺的，虽然它们往往不以学问的方式呈现，但走进绘本就会发觉，它们不是简洁的信息的传递者，而是信息的重组者，其中有严密的规律和清楚的理念另外，读图时有一个重要的地方，就是让学生结合文字，学会观赏画面，更不能忽视画中画。在我有友情要出租这个故事中，每幅画面都隐蔽了好几个动物：大象、长颈鹿、狮子、斑马还有一个由始至终始终在陪伴着大猩猩的小老鼠。在逐一出示这些动物时，让学生用“我发

10、觉谁在干什么”的句式说话，让学生主动去查找画中画，也进展了句式练习。发觉这些动物的存在，是让学生明白：大猩猩并不孤独，他的身边有什么很多的朋友，只是他没有发觉。再让学生联想到自己：擅长发觉自己身边的朋友了吗?你乐观主动的伸出友情的手了吗? 课的最终，出示了绘本的底面：赫然写着这样几个字：嘿，看过来，朋友就在这里!朋友是要去找寻的，而且，他们都在四周，就等你去发觉。点明白课的本意。 通过这次课，我发觉渐渐地我们班的孩子们性格更加开朗了，也情愿多和别的小朋友去接触了，慢慢地班级越来越融洽。 2、大班语言活动教案：假设我有一双翅膀教案(附教学反思) 活动设计背景 儿童的心理布满了很多奇怪的想象，尤其

11、是对天上飞行的小鸟更是有无尽的艳羡和渴望。我针对儿童的这种心理，设计了这样的活动主题。通过这项活动培育幼儿的想象力和制造性思维，培育幼儿在班级中表达自己的想法，提高幼儿的语言表达力量。 活动目标 1、培育幼儿的观看力量，能表述自已看到的画面。 2、培育幼儿在班级同学面前大胆表达的力量，并能用语言精确描述自己的想法。 3、培育幼儿倾听其他幼儿的表达，并做出自已的评价。 4、培育幼儿的想象力和制造力，激发他们的对大自然的奇怪心和喜爱之情。 5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 教学重点、难点 1、培育幼儿的表达力量和倾听力量。 2、培育幼儿的想象力量。 3、培育幼儿的评价力量。

12、活动预备 1、预备一段自然界鸟儿飞行的视频和一段人类利用各种工具在天空中飞行的视频。 2、 每个孩子预备一张图画纸。 3、 预备一些小红花。 活动过程 一、开头 1、导入：孩子们你们喜爱小鸟吗?今日教师给你们带来很多小鸟朋友，让我们一起去看看它们吧! 2、教师播放一段各种鸟飞行的视频， 3、让孩子们说一说都看到了什么，并说一说自已的感受。在每个孩子表达时，教师准时鼓舞其他孩子准时进展了评价，英勇的表达自已的想法和观点。(激发幼儿们对小鸟飞行的艳羡。) 二、小朋友们你们艳羡小鸟在天上自由飞行吗? 1、教师引出争论话题：小朋友吗，假设给你一对能使你飞行的翅膀你想做什么? (1) 孩子们先自由说，可

13、以前后桌说，同桌说，和自已的小伙伴说。 (2) 想说的小朋友站起来把自已的想法说给大家听。 (3) 请大家评一评他说的好吗，好在哪里呀。 (此环节是本课的重要局部，重点是训练小朋友的表达力量和想象力量，通过评一评，既培育了幼儿的倾听力量，又培育了幼儿的评价力量和自我意识。在孩子们表达的过程中教师准时进展点评表扬，给每个孩子表达的信念，并采纳发小红花的方式，进展鼓舞。) 三、大家说的可真好，有了小鸟一样的翅膀真让人幸福，那你能把你想象的景象用画笔画出来吗? 1、指导幼儿依据自已的想象画一幅画。 2、展现绘画作品，并请小朋友描述自已作品所表达的故事。 3、其他小朋友进展评价。 四、大家都艳羡小鸟有

14、一双飞行的翅膀，我信任我们每个孩子也都喜爱小鸟，小鸟是我们人类的好朋友，我们都要爱惜小鸟，谁能说说我们应当怎样爱护小鸟呀?(此环节是本课的延长局部，意在加强幼儿爱惜大自然的环保意识。) 五、我们人类虽然没有和小鸟一样的翅膀，但我们也借助于人类的聪慧才智飞上了天空。播放人类利用飞机，宇宙飞船等工具在天空和太空飞行的视频。 教学反思 1.本节课我遵循幼儿以形象思维为主的认知规律，新课导入播放视频，激发了幼儿的学习兴趣，在感性熟悉得到培育的前提下进一步建立幼儿的理性思索，收到了较好的效果。但在幼儿的教学过程中，所要提问的问题必需精确，不能使孩子产生不知所云的感觉，否则课堂教学效果就会受到影响。 2.

15、对活动过程的反思： 对幼儿进展的反思：本节课我做到了以幼儿为主题，充分给孩子自由表达的空间，并能在敬重孩子想法的前提下赐予指导。既有效的引导了幼儿的成长，同时也爱护了孩子求知的自信念。本节课能做到师生互动，生生互动，课堂中互动效果较好。 对教师专业进展的反思：这个班的孩子我始终是班主任，对于每个孩子的共性比拟了解，在教学过程中，我能结合每个孩子的特点对于他们的表达赐予有针对性的评价，既使他们能进一步提高，又能使他们感到很轻松。既以最小的支持赐予他们最大限度的进展。 对师幼互动的反思：在教学过程中做为教师我发挥好我的主导作用，准时设置有效的争论问题，并引导幼儿进展表达和沟通，例如，有的孩子在教学

16、过程中突然问人类为什么不能飞时，我简明易懂的为他们讲解了鸟类能飞的原理。依据幼儿的需要调整了教学。 3.对活动效果的评析：本节课根本上到达预期效果，有效的培育了幼儿的语言表达力量和想象力量，激发了幼儿对大自然的喜爱和兴趣。 4. 假如让我重新上这节课，我会参加一些活动性的环节，例如由几个小朋友来扮演几只小鸟一起表演故事，这样会让学生更乐于参加到课堂学习中来。 3、大班绘本猜猜我有多爱你教案反思 活动目标： 1.倾听故事，了解故事中好玩的对话与动作。 2.感受故事美丽的意境，体验妈妈与孩子之间浓浓的爱。 3.迁移阅历，在集风光前大胆地表达自己对妈妈的爱。 活动预备： 1.绘本PPT2.与爱有关的

17、音乐 活动过程： 一、谈话导入： 师：今日教师带来了一个故事，你们熟悉上面的字吗?故事叫猜猜我有多爱你，你知道哪一个字是爱吗? 幼儿熟悉爱。教师用手表示爱心的动作，幼儿学一学。 二、边播放图片教师边叙述故事。(配乐PPT)1.我们一起来听听是谁和谁爱的故事。 师：故事猜猜我有多爱你，晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开,说我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊? 2.师：孩子们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈

18、的爱呀?幼儿做动作. 师：这是什么动作?(幼儿把手张开)把手张开，张得无法再张开师：小兔子和妈妈为什么把手张的无法张开?(由于爱他许多)，你们当小兔子，教师当兔妈妈。我们来比比，看谁的爱更多。哦，看来还是我爱你们更多哟。这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢?我们接着来听。 3.小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你始终到我的手指头，妈妈说，我爱你始终到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地舍命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你!小兔子一看，哟，那可真高啊! 4.小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈

19、妈爱的? 做动作 举高 一起举小兔子除了举高还做了什么动作?(跳)一边跳还一边说了什么? 全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。 看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。 5、小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，突然发觉，眼前的风光好美呀，有哪些美景呢?幼儿说一说(路、山、草、小河、竹子-)6、幼儿看图片仿照说师：你们猜猜小兔还会用什么来表达自己对妈妈的爱? (大海有多大，我就有多爱你)(花有多美丽我就有多爱你? )三、幼儿伴随音乐，完整地叙述故事的对话。 师：小兔子用哪四个动作向妈妈表示爱?幼儿说。 四、幼儿看图说说表达爱的方式。(

20、出示围巾、太阳、房子、星星、长江等图片)师：你能用其中的一样东西说说，来表达对别人的爱吗? 幼儿说说。 五、教师叙述结尾(音乐响起)： 小兔子累了，看着月亮说：“妈妈，我爱你始终到月亮那里。“说完，小兔子就闭上了眼睛。妈妈微笑着轻声地说：“傻孩子，我爱你始终到月亮那里，再从月亮上回到这。“六、谈话总结： 师：小朋友，故事里的爱多吗?在家里，你最爱谁呢?“(妈妈，爸爸爷爷奶奶)除了家里最爱的，在幼儿园里，小伙伴里有你最爱的吗?爱不爱?好的，你爱教师吗?(爱)我也爱你们，好，小朋友，今日晚上睡觉前，别忘了对家里那个你最爱的人说猜猜我有多爱你?一会下课的时候，别忘了对客人教师说，猜猜我有多爱你?好了

21、，现在赶快去用自己的方式把心中的爱大声地说出来!(播放音乐) 教学反思 教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是常常地开展听课沟通，讨论别人的教学特长，他山之石，可以攻玉，通过学习比拟，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。下面为大家共享猜猜我有多爱你教学反思，欢送大家参考借鉴。 猜猜我有多爱你这个绘本故事简短好玩，很适合我们培智班的孩子们阅读、学习。在上课伊始，我播放了让爱住我家这首歌曲导入新课，激发了孩子们的兴趣，在听歌的时候好多学生都轻声跟着哼唱，在这布满爱的一家人的演唱声中我顺势导入了今日的课题猜猜我有多爱你，学生就这样在轻松欢快的气氛中开头了绘本课。 授课的

22、其次个环节是了解书名后学生听故事，我进展配乐朗读故事，学生在初听的过程中整体感知故事内容，这一环节我设计了两个问题，第一个问题是这个故事讲了谁和谁之间什么样的故事，这个问题学生听完后都能答复上来;但其次个问题“说说听了故事后心里的感受”学生都摇头，不知道怎么答复，我想可能是学生对这个故事还不熟识，再就是自己设计的问题太广泛，导致学生不知道怎么答复，所以我没有过多引导，而是直接进入其次个环节阅读绘本，盼望学生自己阅读完绘本后有新的理解与熟悉。 但在第三个环节阅读绘本的过程中，我没有能放得开，总觉得培智班的学生阅读力量不高，所以带着着学生阅读的多，学生自己读的少。下次再讲猜猜我有多爱你我会把阅读环

23、节完全还给学生，让学生在读中感悟，在读中提升理解力量。在阅读中我参加了一些问题来帮忙学生加深对绘本的理解，在这些问题中，有几个问题是要求学生学小兔子的动作，学生们很活泼，边说边做，不仅熬炼了学生的身体协调力量，语言表达力量也有所提升。尤其是我班的建福同学也乐观参加进来，他因脑瘫导致说话不清，动作不协调。但我让孩子们学小兔子边说边做动作的时候，他努力举起胳膊，尽力伸长手臂，嘴里还“啊，啊”的说着，虽然他说不成一句完整的话，但我能明白他理解了，做对了，我举起大拇指表扬他，全班同学用掌声鼓舞他。 第四个环节是拓展延长，旨在熬炼学生的表达力量和想象力的过程中灌输爱的训练。这一环节是本节课我最满足的局部

24、。这一环节我分了三步走。第一步，先给出几张详细的图片，熬炼学生的表达力量，盼望学生通过填空的简洁形式，能说句完整的话。大局部学生都能英勇站起来说说，但仍有个别学生不能说一句连贯的完整的话，在今后的教学中我将给个别学生更多的关心与熬炼。其次步，让学生观看窗外，大胆想象，利用其次步的句式表达对妈妈的爱。没想到这个环节学生的表现太精彩了，更是出乎我的意料，他们的想象太丰富了，他们把对妈妈的爱比作飞机，火箭，高铁，棉衣，糖果，太空，高楼，树叶，麦田，雪花，小鸟孩子们不光想象力丰富，而且语言表达力量也有了提高。我班一个平常不爱说话的男孩佳玉也说了好几个句子呢，真的是太让我欣慰了。到第三步的时候，孩子们更

25、是让我感动，我急躁倾听着孩子们表达对爸爸妈妈的爱，我几乎落泪，有的学生说要把零花钱攒下来给妈妈买小礼物，有的说好好学习让爸妈放心，有的说给爸妈捶背，有好吃的与爸妈共享爱的训练在这一环节得到升华。 于是我顺势提出了家庭作业：爱要大声说出来，爱要专心做出来。 一节绘本课，有缺憾，也有胜利，有收获，亦有反思。盼望在今后的绘本教学中，我能做到取长补短，提升学生阅读理解与表达力量的同时，自己的力量也能得到提升。 4、大班绘本我有友情要出租教案反思 活动目标： 1.通过图文理解故事，感悟友情的真谛。 2.理解“出租”的含义，懂得“友情”是需要查找。 活动预备：PPT课件、道具板等。 活动过程： 一、从“出

26、租”引出话题，激发兴趣。 1.出租车，你们都做过吗?为什么叫出租车呢? 2.谁知道出租的意思是什么? 3.今日教师给小朋友们带来了一本好玩的绘本，讲的也是关于出租的事情，可是它出租的东西很惊奇，是什么呢?我们一起来看看。 4.观看封面，看到了什么?故事的仆人公就是这个大猩猩，猜猜它要出租什么呢? 二、由“友情”带出故事，查找答案。 故事发生了(故事内容，边讲边翻页)从前，有一只大猩猩，他经常想：“我好孤独，我都没有朋友。” 有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时五块钱。(在道具树上帖上了预备的的带字的叶子)他坐在大树下，他巴不得沙子不要漏得那么快呢! 这一天，咪咪和大

27、猩猩在一起玩了一个小时，大猩猩一点也不孤独。 1.猜猜看，其次天，咪咪还会来吗?为什么呢? (故事内容，边讲边翻页)其次天，咪咪又来租大猩猩的友情了。有一天，她教大猩猩玩一二三木头人。一二三木头人的嬉戏是怎么玩的?你们会吗? 有一天，她教大猩猩讲故事有一天，她在树下写功课，大猩猩就乖乖地趴在旁边看，即使不说一句话，大猩猩都觉得好幸福呢! 2.真的，能有这样一个朋友每天跟你一起欢乐嬉戏，是一件多么另人快乐的事情阿!难怪大猩猩觉得幸福呢。 这一天下午，大猩猩没有带小背包，只是带了几片饼干，就走到大树下等咪咪。 3.小朋友，你说这是为什么呢? 对呀，好东西应当和朋友一起共享。是呀，和朋友在一起欢乐比

28、钱更重要。想到立刻能和咪咪一起吃东西，一起做嬉戏，大猩猩心里肯定欢乐极了。可是，大猩猩等了好久好久，咪咪始终没有来。 4.咪咪为什么始终没有来呢? 谁猜得对呢，接着听。 (故事内容，边讲边翻页)最终，一部大车子开过来了，咪咪从车里探出头，大声地对他说：“喂!我没有钱了，而且我们要搬家了!再见!”大猩猩立即追着车子，大声地喊：“喂，我还没有学会出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃娃，远远地离开了! 5.看看他的表情，他在想什么，你听到他在说什么了吗?(你看懂了大猩猩的心情，真是大猩猩的知音阿!)(故事内容)大猩猩绝望地回到大树下：“唉!我今日没有带小背包，也没有带沙漏，就是不要收咪咪的钱，而且还要请她

29、吃饼干呢，可是，她怎么走了呢!?”大猩猩一面啃着饼干，一面惦念咪咪。 6.他好惦念咪咪哦，你看出来了吗? 7.大猩猩这么惦念咪咪，可咪咪始终没有回来。 (故事内容)后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租。 8.有小朋友知道“免费”什么意思吗? “免费”就是不要钱，这片叶子吸引了许多小动物，他们远远的看着大猩猩。 9.(故事内容)始终到今日，那一片叶子都褪色了大猩猩还在等待下一个朋友。 故事讲完了。 三、由“故事”联系自身，说出内心。 1.看着大猩猩在夕阳下等待的背影，你想说些什么吗? 2.你有和好朋友分开的经受吗?想对他说些什么吗? 小结：其实友情就在我们的身边，只要你

30、擅长发觉，擅长查找，就不会再孤独了。朋友是要主动去查找的，当你觉得孤独的时候，就看看你的四周，你会发觉，其实，朋友就在你的身边。开学都三个月了，可是教师发觉许多小朋友交的还是在幼儿园熟悉的老朋友，你想熟悉更多的新朋友吗? 师：那现在就请你英勇主动地找个新朋友吧。我们还一起来做找朋友的嬉戏，记得，要找在你四周的新朋友，找到你们就手拉手，然后相互拥抱一下，说一句友好的话。好吗? 师生做找朋友的嬉戏。 师：让我们和我们的新朋友一起再来看看这个故事，让大猩猩和咪咪的友情永久的保存在我们的心里。 活动反思： 这可能是现在的独生子女所共有的一个现象：单独守着自己的地盘，不主动与身边的人沟通，只会悄悄的看着

31、别人，这些行为不就是绘本我有友情要出租中所描述的动物们的表现吗?当我看到这个绘本，我就在想：大猩猩不就是这些孩子们吗?那些悄悄关注的动物不就是他们吗?在幻想班班队课上，我迫不及待的想把这个故事带给孩子们。 我把我有友情要出租这个故事分成了三个局部：第一局部是大猩猩初次遇见咪咪和她玩剪刀石头布的事情，其次局部则是以后咪咪和大猩猩一起玩的欢乐时间，第三局部是咪咪和大猩猩分别的时候。每叙述一个局部，都让学生去表达大猩猩的心情：或孤独，或欢乐。紧抓住大猩猩的心情，让学生体会大猩猩拥有友情后的.欢乐，让学生了解大猩猩失去友情后的孤独，明白朋友就在身边，是要去主动找寻的。课，从封面开头。把故事书翻开，一页

32、一页让孩子看，看后适当把配文读给学生听，或者用一种儿童式的教师语言对配文加以补充。孩子年龄小，不行能以我们教师所熟知的从整体入手，由于他们不能一下子把那么多图都消化了，也就更谈不上融会贯穿地理解了。这里一页一页地看，或许更符合儿童认知、读书的规律。你想啊，儿童读书时，都是一页一页向后读，一边读一边咂摸。在出示的组图中，边看边解读，解读对图画的理解。同时，解读每组图后，进展小结。比方，在“读”完其次局部故事后，停下来，让学生猜后面的故事，这样的设计，一举多得，让学生有了思维的空间，想象力尽情驰骋，活泼了课堂气氛，加强了听讲效果，同时让教学形式有所变化，消退孩子的课堂倦怠感。有些学生立刻把自己对爸

33、爸的印象参加其中。当我们引导学生连续看图的时候，他们会急于要知道自己的猜想是否符合书上的内容，觉得很刺激，会以较高的留意力投入下面的教学环节。 以往，我们总会认为，图画的表现更直观，而文字的表现更细腻，殊不知，这样的认为，其实是我们熟悉上的一种偏颇。走进绘本的世界，我更清楚地熟悉到，图画不是插图性质的，不只是文学的进一步说明和补充，也不只是图画展中的展览品;它本身就在“说话”。因此，就有一个图画和文字的关系问题。这种关系，不是单纯的一方说明另一方，而是相互融汇，相互协调，相互补白，共同表现同一个主题，共同制造一个世界，我想，这才是我们常说的“图文并茂”的根本所在。在绘本中，每一个细节都是不行或

34、缺的，虽然它们往往不以学问的方式呈现，但走进绘本就会发觉，它们不是简洁的信息的传递者，而是信息的重组者，其中有严密的规律和清楚的理念另外，读图时有一个重要的地方，就是让学生结合文字，学会观赏画面，更不能忽视画中画。在我有友情要出租这个故事中，每幅画面都隐蔽了好几个动物：大象、长颈鹿、狮子、斑马还有一个由始至终始终在陪伴着大猩猩的小老鼠。在逐一出示这些动物时，让学生用“我发觉谁在干什么”的句式说话，让学生主动去查找画中画，也进展了句式练习。发觉这些动物的存在，是让学生明白：大猩猩并不孤独，他的身边有什么很多的朋友，只是他没有发觉。再让学生联想到自己：擅长发觉自己身边的朋友了吗?你乐观主动的伸出友

35、情的手了吗? 课的最终，出示了绘本的底面：赫然写着这样几个字：嘿，看过来，朋友就在这里!朋友是要去找寻的，而且，他们都在四周，就等你去发觉。点明白课的本意。 通过这次课，我发觉渐渐地我们班的孩子们性格更加开朗了，也情愿多和别的小朋友去接触了，慢慢地班级越来越融洽。 5、大班科学我有图书要修补教案反思 设计背景：图书角是孩子们看一看、想一想、说一说，一个轻松的、与同伴沟通的环境，平常，角色嬉戏时、自由活动时，孩子们也特殊喜爱去图书角看书，久而久之，有些书被孩子们翻破;有时候，孩子们发生抢书的现象，把书撕破了;有时一些特殊淘气的孩子，有意把书弄破了。虽然已经大班了，但许多孩子对图书的爱惜还不够，一

36、但书撕破了，就找教师修补，教师每次都帮助修补好，这样，孩子对图书的破坏只增不减，反正教师会修补的心理也成了孩子不疼惜图书的缘由，所以我设计了这样一次科学活动，想通过让幼儿动手修补图书，从动手修补图书升华到幼儿疼惜图书宝宝的情感。 活动目标： 1、熟悉常见的修补图书的工具。 2、幼儿愿意主动探究、动手尝试，用不同的方法修补图书。 3、幼儿疼惜图书，与图书宝宝做好朋友。 4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 活动预备：损坏的图书若干、透亮胶、双面胶、胶水、剪刀等修补工具、舞会音乐。 活动重点：幼儿愿意主动探究、动手修补图书难点：从修补图书升华到对疼惜图书

37、的情感活动过程：一、情境导入1、教师播放哭的声音，出示书宝宝。 (柏拉图说过：“奇怪心是学问之母。“爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师“，所以我设计书宝宝哭了，这一情境导入活动，吸引幼儿的留意力，抓住孩子的奇怪心，激发孩子的兴趣。)2、幼儿观看、争论书宝宝为什么哭了，造成书宝宝哭的缘由。 (苏霍姆林斯基说过：“观看对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样，在这里，观看是才智的最重要的能源“。通过观看，幼儿发觉书宝宝破了，所以哭了，进而引导幼儿争论书宝宝可能是什么缘由破的呢?为培育幼儿爱惜图书的情感做铺垫)二、幼儿主动探究、修补图书1、书宝宝由于破了，所以很难过的哭了，你们情

38、愿帮忙它，修好它吗? (我采纳嬉戏的形式贯穿整个活动，陈鹤琴说过：“儿童好嬉戏乃是自然的。“指南中也提到：“幼儿的生活与嬉戏本身就具有自然的整体性，幼儿各领域的学习与进展也在其生活和嬉戏中自然地发生并一体化地进展。“)2、简洁熟悉修补图书的工具(完成教学目标1，为下面幼儿动手操作、修补图书做铺垫。同时，也给幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。)3、分组合作，动手操作，修补图书。 (纲要中提到：引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量。这个环节中，孩子们乐观争论、沟通、探究、动手操作，解决了本次活动的重点。)4、每组

39、介绍修补图书的方法。 (学习采纳多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。)三、参与舞会，提升幼儿爱惜图书的情感1、你们用了许多的方法，把书宝宝修补好了，书宝宝很快乐，它想请孩子们一起去图书王国参与舞会，你们情愿吗? (通过书宝宝为了感谢孩子们的帮忙，请孩子们参与舞会的形式来完毕本次活动，让孩子们体验了帮忙别人的欢乐、体验胜利修补了图书的喜悦。)2、每个孩子找一本自己喜爱的图书宝宝，带着书宝宝跳舞。 (通过这个环节，让孩子们在与书宝宝跳舞的情境中，升华对书宝宝的宠爱之情，同时感受与书宝宝是好朋友，以后要疼惜图书的情感，从而突破本次活动的难点。)活动延长：在我们的图书角里，还有小朋友家里，还有许

40、多书宝宝可能在偷偷的哭呢，让我们去找找，去帮忙它们吧。 活动反思 幼儿园的训练活动不应仅仅局限在教师和幼儿之间开展。幼儿的早期阅读需要教师的引导，更需要每个家长的乐观参加。我们盼望通过这一亲子活动，使家长意识到自己应成为孩子阅读的启蒙教师。 6、大班综合阅读活动我有友情要出租教案反思 一、设计意图: 生活中有许多的孩子孤独孤独,不欢乐.幼儿由于年龄小,学问阅历还不够丰富,对一些抽象的概念往往理解很难或很片面.假如我们只是一味地讲大道理要怎样欢乐,就很难让他们理解和承受.于是,我选择了幼儿最喜爱的语言形式-故事,通过这个让你欢乐的同时又略带伤感的故事,呈现给孩子一片纯洁的天空.这本书中的大猩猩其

41、实代表着有些找不到欢乐的小朋友,孤独孤独,于是大猩猩实行了“出租“的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但能拥有友情，而且还有钱赚，一举两得。让幼儿通过大猩猩出租友情的故事，转移到自己身上，使他们进而明白“拥有朋友的方法许多，它们就在你的身边，等你去发觉。“ 二、教学目标： 1、能理解故事的主要内容，初步理解“朋友是要去查找的，而且，他们都在四周，就等你去发觉“这个道理。 2、理解词语：出租，沙漏。 3、通过阅读活动，培育幼儿阅读兴趣，喜爱阅读书籍。 三、教学预备： 我有友情要出租课件,找朋友的音乐。 四、教学过程： (一)、创设情景，熟悉人物，提出问题 1、提问：小朋友，在班里，你的好朋友是谁

42、?你为什么喜爱他? 2、和你的好朋友玩一个嬉戏“石头、剪刀、布“。谁赢了就打一下输的手心。 (二)、共享故事情节，激发阅读兴趣今日，教师还带来了一件更好玩的东西-一本好看的图画书，名字叫做我有友情要出租(出示课件) 1、提问:观察这个名字有什么感觉?什么东西可以出租?友情可以出租吗?教师引导幼儿观看封面。 2、幼儿自主阅读，教师翻阅图书。 3、幼儿自由争论自己对图书的理解。 4、教师提问个别幼儿，鼓舞幼儿大胆想象。 5、师幼共同阅读： 故事发生在一个绿油油的大森林 ，有一天，森林里来了一支考察队，跟着一起来的还有一个得意的小女孩，她的名字叫做咪咪。咪咪一下子就喜爱上这片漂亮的大森林，她骑着心爱

43、的脚踏车沿着森林弯弯的小路始终往前，让我们跟着她一起去看看A第一节：教师讲故事：有一只大猩猩，他经常在想：“我好孤独，我都没有朋友。“孤独的大猩猩想出了一个好方法，有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时5块钱提问：大猩猩拿什么当计时器?沙漏是什么? B其次小节：教师连续讲故事：接下来的时间里，咪咪和大猩猩都玩了些什么呢?咪咪对大猩猩说：“我们先来玩踩脚嬉戏，来，猜拳!“换她要被踩一脚，大猩猩举起脚来，却观察咪咪闭着眼睛歪着嘴巴的表情，它只好重重地举起来，轻轻地踩下去。 提问：猜猜大猩猩为什么这样做?你刚刚与朋友做猜拳嬉戏的时候，你是怎么打小朋友的手心的呢? C、第三小

44、节:后来，咪咪每天都到大树下租友情，大猩猩都觉得很幸福呢，它觉得自己已经离不开咪咪了。“大猩猩和咪咪，他们会永久在一起吗?我们接着往下看请你猜猜咪咪为什么没有来呢?看图，听教师讲故事。 D第四小节：大猩猩后来还出租友情吗?我们接着往下看后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租，始终到今日，那片叶子都褪色了看着在暮色中等待朋友的大猩猩，你想说些什么? 6、小结：朋友是要去查找的，而且，他们都在四周，就等你去发觉。 (三)、嬉戏：才智大转盘 1、大猩猩第一次的广告上叶子上写些什么? 2、大猩猩和咪咪在哪里熟悉的? 3、咪咪第一次和大猩猩做了什么嬉戏? 4、咪咪每次用多少钱租大

45、猩猩的友情? 5、咪咪为什么离开大猩猩? 6、最终大猩猩的广告叶子上写的是什么? 7、谁从开头到完毕都陪在大猩猩的身边呢? 8、友情在什么地方?你会怎样去查找? (四)、完毕活动：在找朋友的音乐中去找后面的客人教师做朋友。 活动反思： 儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力和想象力，就看你教师有没有给幼儿时机。给幼儿供应更多进展的空间，是我设计大班语言活动我有友情要出租的重要砝码。 这本书是我在小学一年级孩子那边偶然看到的，孩子对我说：“这是教师布置的作业，回家要看这本书。”我当时在想，绘本阅读是“无压力阅读”，怎么当做作业了，要让孩子有兴趣的去阅读啊，想着想着为什么不让大班的孩子

46、也来尝试看这本书呢，让大班的孩子在没有压力的状况下快乐的有兴趣的阅读，想着自己就在如何把小学一年的教材改为幼儿园大班孩子的教案。之后和师傅思索了许多，最终造就了一个属于我自己的教案了，上下来之后发觉有自己的亮点也有缺乏之处。 1.挖掘绘本内涵 激发学习欲望 阅读本书时，我首先看了这本书的图画和文字概括，在两三遍的观赏中，每一次都有不一样的收获，在自己的收获下，再去需找的心里答案，去需找本书的价值性和绘本的内涵，这本书不仅是要告知幼儿友情的宝贵，还有就是告知幼儿其实友情就在你的身边，要大胆的结交朋友，和朋友在一起要学会共享，学会谦让与合作。通过师傅细心、急躁、专心的琢磨，我们最终把目标定制为：首

47、先通过画面的阅读，理解故事内容，并能大胆地猜想故事情节。其次知道友情需要查找才能获得，感悟友情的宝贵。 执教后，发觉目标达成度较高，孩子通过猜想画面懂得了友情是需要查找的，并且知道和小伙伴在一起要学会谦让与共享。并激发了孩子学习欲望。 2.孩子猜想想象，收获更多本事 本书是人称“花婆婆”的方素珍女士和她的伙伴郝洛汶女士共同创作的一本堪称经典的图画书，很受孩子的欢送。许多教师喜爱读故事给孩子听，总怕孩子读不懂故事的内容，不理解其中的含义。我认为，绘本本身是给孩子看的，里面语言不多，还有很丰富很浅显的插图，所以，让孩子自己去读与猜想里面的内容，更有韵味。他们凭借自己的感悟与天真的情感，肯定能读出属

48、于自己的理解。借助和师傅这个大胆的想法和构思，我们把活动的整个环节都用孩子的猜想来进展叙述故事，这些故事的内容都是要通过一些问题来让孩子来答复，教师来提炼和总结，在整个活动中，发觉自己的回应阅历缺乏，对于孩子的答复没有很好的回应或者是很好的总结与提升，就如在活动中有一个小女孩会总结同伴的语言，许多次我都是请她来总结，自己根本上重复孩子的话，这样很铺张时间，可以在孩子的根底上有所提升，这样孩子收获的会更多。假如教师在每个问题的猜想背后都设定几十种答案，我想到时候自己就不会由于孩子答不到自己的点上而懊恼和担忧了。而且会让孩子收获的更多学问。 3. 巧设教学方法，师幼共同进步 本活动依据大班幼儿的年

49、龄特点，奇妙设置了教学方法，有师幼互动和幼幼互动，有宁静的沟通和大胆的猜想，如在第一页时就让幼儿大胆的说：“你觉得现在的大猩猩是什么样的心情?”回头想想，假如把问题这样问：“你看到怎么样的一只大猩猩”?信任这个时候孩子的答复会更多，思维会更宽敞。还有我直接讲出了大猩猩在树叶上写的字，假如给孩子留给悬念，这样问幼儿：“大猩猩这个时候会在树叶上写些什么呢”? 7、幼儿园故事绘本公开课猜猜我有多爱你教案反思 活动目标： 1、在美丽的意境中倾听故事，理解故事内容。 感受大兔子与小兔子间浓浓的情意。 2、进展幼儿的集中性思维，尝试以详细的动作、语言来表达自己的情感。 3、引导幼儿感悟真挚深切的“爱“的情

50、感，并能英勇地表达出来。能感受父母长辈的爱，懂得感恩。 活动预备：猜猜我有多爱你绘本课件、PPT 活动过程： 一、观看图片，谈话导入今日郭教师带来一个故事想和小朋友们一起共享。这本图书的名字叫什么?有没有小朋友熟悉这上面的字呢?郭教师告知你们上面两个蓝色的字念猜猜，下面的几个字叫我有多爱你。这个故事的名字叫猜猜我有多爱你不过这上面有这么多字都不熟悉没关系只要熟悉一个字“爱“。由于这是一个关于爱的故事，兔妈妈和小兔子是怎么相爱的呢?认真听一听，看一看，我要开头讲故事了。故事的名字叫猜猜我有多爱你 二、观赏作品，感受爱的气氛 1、教师读故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。

51、 他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你“。“喔，这我可猜不出来“，兔妈妈说。 小兔子把手臂张开，开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多“。 妈妈一看也把手张开，张到无法再张开说：“我爱你有这么多“恩，这真是许多“小兔子想。 教师提问：小朋友们小兔子兔妈妈用了一个什么动作来表示爱的?(把手臂张开，张到无法再张开。说猜猜我有多爱你)教师提问：为什么要张开?(说明心里的爱多)一起来表演：“我爱你有这么多。“ 3、请小朋友连续看看小兔子和妈妈还用了什么动作说了什么话来表示对妈妈的爱呢? 教师连续讲故事：小兔子把手举了起来“妈妈我爱你始终到我的手指头“。 兔妈妈也把手举了起来说：“我爱你始终到我的手指头“。这

52、可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。 小兔子又想了一个好办法：“妈妈我跳的有多高就有多爱你“他笑着跳上跳下。 兔妈妈也笑着跳了起来：“我跳得有多高，就有多爱你“兔妈妈跳的可真高，耳朵都遇到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。 提问：小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的?(心里有爱要大声说出来)教师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多?)(伸高手臂：妈妈我爱你始终到我的手指头)(跳高：我跳的有多高就有多爱你)就这样小兔子和兔妈妈说着说着来到了山脚下。他们看到一副很漂亮的景象。这漂亮的景象里面有什么? 提问：你们看到了什么? (小河、小路、小草、小花、大山、小树、竹子、房子等等)兔妈妈和小兔子看到这么多，小兔子就用看到的风光里的一个东西表示对妈妈的爱。你猜猜他怎么说。小兔看着竹子对妈妈说：“妈妈竹子有多高我就有多爱你“小朋友们小兔说的好不好，他怎么说的“竹子有多高我就有多爱你“小朋友你们能用其他的东西来表示对妈妈的爱吗?试试看大山有多高，我就有多爱你小花有多香，我就有多爱你小草有多绿，我就有多爱你小路有多远，我就有多爱你花有多美丽，我就有多爱你，小朋友说的都特别好，心里有多少爱就要大声的说出来。 连续讲故事：小兔子讲着讲着，他太