大班科学纸张魔术师教案反思

1、 大班科学纸张魔术师教案反思1、大班科学纸张魔术师教案反思 大班科学教案纸张魔术师含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿在操作探究活动中培育幼儿爱动脑思索、爱尝试的意愿。在尝试操作中学习解决问题的方法，通过玩纸张嬉戏，了解简洁的力学原理，培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验，快来看看幼儿园大班科学纸张魔术师含反思教案吧。 幼儿园大班科学教案纸张魔术师含反思 活动目标： 1、通过玩纸张嬉戏，了解简洁的力学原理。 2、在操作探究活动中培育幼儿爱动脑思索、爱尝试的意愿。在尝试操作中学习解决问题的方法。 3、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利

2、的体验。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动预备： 各种纸张、剪刀、书本等。 活动过程： (一)会站立的纸张 教师提出嬉戏的问题：“怎样才能让你手里的纸站立起来。”引导幼儿在操作中尝试不同的方法让纸站起来。 (二)站立的纸张承受力气 提出问题：“怎么才能让纸撑起一本书?”引导幼儿尝试用不同的折叠方法是纸张有力气。 (三)用纸撑起一个人的力气 提出问题：“一张纸的力气究竟有多大?总不能到达撑起一个人的力气吧?”尝试动手让纸变一变让纸能撑起一个人的力气。 活动反思： 以变魔术为题材，我还是第一次上这种类型的课，对我来说是很新颖的。光光是变碎餐巾纸复原的魔术我就练了好久。师傅跟我说

3、：“上这节课的关键就在于，你要信任你就是魔术师!你要把变魔术的感觉上出来。”为了这句话，我又摸索了好久，摸索着魔术的感觉，我看了许多刘谦的魔术视频，学习他的那种魔幻、迷惑、手势、眼神、吸引人的感觉。这节课上，我尽力呈现出一种很奇妙的感觉，盼望可以吸引幼儿。课上幼儿也很协作，他们地一惊一乍，一声声“哇”，一个个期盼又迷茫的眼神是我想象中幼儿感觉奇妙的样子。 但是我在课堂上缺乏一种机灵，或者说是缺乏一种应变力量，我不能很好地处理幼儿抛给我的“球”。比方，我问幼儿“相不信任我”之类的问题时，有些幼儿说信任，有些幼儿说不信任，我对他们的答复就一带而过了，课后想想，我可以先对信任我的幼儿表示一句感谢：“

4、感谢你们信任我。”也应当对不信任我的幼儿有所回应：“我真佩服你们的疑心精神。”这两句话不仅可以对幼儿的猜想有个回应，更是对不信任我的幼儿有了一种确定，不信任是实话，现在的幼儿更多的都很信任教师，不管教师怎么样，他们都信任，所以我觉得这种“疑心精神”是很值得表扬的，这样下次他们就更加敢大胆地发表自己的意见。另外幼儿给我的答复，我还不能很好地进展提炼，或者说是不懂得“见好就收”。比方，我在问幼儿知不知道魔术里的小隐秘时，我请了几个幼儿来答复，但是不管他们说没说对，我的回应都差不多，可是假如我请到的小朋友说对了，我准时表扬他，并让他来演示一下或者怎么样，总比忽视他的思索好吧?这样他就会觉得“我很棒”

5、，就会更有自信。 这节课后面局部，幼儿会离开座位走到桌子前进展操作，操作完回到自己的座位坐好，这种状况不行避开的是，确定会有个别的幼儿操作的比拟慢，迟迟没有回到座位。我的课堂处理方法是，就让操作完的幼儿在座位上苦苦等待，其实没操作完的幼儿心理确定也急，课后，我想：为什么我不让操作完的幼儿一起鼓舞还没操作完的幼儿呢?这样一举两得，既不让已完成的幼儿消极等待，以至于他们相互讲话，没事情做;而且也不会让未完成的幼儿那么紧急，让他们感觉幼儿都在为自己加油，也是给幼儿一个动力。 我还有许多缺乏的地方，但是我始终在改良，犯错不行怕，可怕的是犯同样的错。以后我还要多挑战挑战自己很少接触过的领域，累积阅历，阅

6、历是前进的良药! 2、大班科学活动纸张大力士教案反思 活动目标： 1、激发探究纸张承载力的欲望，体验试验胜利的喜悦。 2、学习自己动手试验，探究纸张站起来的方法及纸的承载力。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 大记录表1份，小记录表、笔、书本、卡纸若干 活动过程： 一、探究纸张站立的方法 1、猜一猜 师：今日教师带来了一些纸，它们现在平躺要这儿，我想要它们站起来，你们觉得可以吗? 2、试一试 引导幼儿乐观动脑，探究纸张站立的方式并进展记录。 3、沟通共享 幼儿展现纸张站立的方法。 二、探究纸张

7、是否可以承重 1、猜一猜 师：珍宝们真厉害，用你们的方法让纸站起来了，那么，站立的纸张上能不能放东西承载力气呢? 2、试一试 幼儿自由试验。 3、沟通共享 师：为什么把书放在站起来的纸上有的纸会倒下来，有的纸仍旧站立着呢? 教师小结：每张站立起来的纸折叠方法不一样，它的承载力也会不一样。 三、探究纸张承载力大小 1、猜一猜 师：刚刚宝宝们都试验站起来的纸可以承载重量，那能不能承载更大的重量呢? 2、试一试 引导幼儿尝试让纸站立的不同方法及它的承载力。 3、比一比 引导幼儿观看、比拟记录表，并评出纸张大力士。 小结：纸的折法不同，它的承载力也会不同。珍宝们的试验都做得很棒，只要动手，动脑去探究就

8、值得大家学习，珍宝们回家以后再用各种各样的纸去探究它的承载力吧! 活动反思： 活动进展的比拟顺当，整节课幼儿们的兴趣很高，每个幼儿都动起来了，活动目标也完成的很好，从中我也得到启发，科学课就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动他们参加科学活动的乐观性，才会让孩子们喜爱探究、喜爱科学。 3、大班科学活动和纸张做嬉戏教案反思 活动目标 1、让幼儿通过试验，了解纸能吸水的特性。 2、体验发觉的欢乐。 3、懂得爱惜书籍、疼惜纸张。 4、渗透民族文化，传承发扬民族科学精神。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备 1、幼儿和家长一起收集各种纸：蜡光纸、植绒纸、牛皮纸、砂纸、卡纸、面巾纸、电光纸

9、、手工纸、报纸、宣纸、瓦楞纸等，并请家长告知幼儿用途。 2、水盆六只，抹布六块。 3、已经上过社会四大创造一课，并在主题墙上，布置蔡伦造纸过程的图片、各种纸制艺术品等。 活动过程 (一)引导幼儿观看，初步感知纸的不同类型 1、请幼儿将自己和家长收集的各种纸拿出来，向同伴介绍，它的名称叫什么?有什么用? (蜡光纸、植绒纸、牛皮纸、砂纸、卡纸、面巾纸、电光纸、手工纸、报纸、宣纸、瓦楞纸等) 2、你们带来了各种各样的纸，你的纸和别人的纸一样吗?有什么地方不一样?(有的薄、有的厚;有的能写字、有的不能;有的光滑、有的粗糙等) (二)给纸宝宝洗澡 1、幼儿将全部的纸放在水盆中，分别给纸宝宝洗澡。 2、集

10、体沟通，纸宝宝遇到水后，变成怎样了?。(有的烂了，变成纸浆了;有的纸还好好的，不怕水) 3、争论：为什么有的纸怕水，有的纸不怕水(观看比拟两种纸有什么地方不一样) 4、小结：我们用的纸有的很怕水，一沾水纸就坏了，我们在用的时候肯定要当心，尤其是我们的书本。 (三)嬉戏：船儿飘飘 1、纸可以用来做什么?幼儿自由沟通 (纸可以用来写字、画画、折东西、撕纸、包装等)。 2、幼儿选择多张不一样的纸，将它们分别折成大小不一的小船。 3、将自己折的小船放在水盆中，四人一组，看谁的小船在水面上飘的时间最长。 (四)共享沟通 1、沟通谁的小船飘的时间长，谁的小船先沉下水? 2、争论：全部的小船到水里都一样吗?

11、(不一样，有的快，有的慢) 3、为什么有的小船先沉下去?(有的纸吸水快，有的纸吸水慢，有的纸不吸水)。 (五)活动延长： 1、嬉戏：纸的力气、怎样使纸落得快、纸运水、谁的飞机飞得远等。通过一系列嬉戏活动，使幼儿进一步了解纸的特性和用途。 2、通过“报纸的苦恼”训练活动，激发幼儿收集各种废旧纸制品，利用废旧纸制品进展纸艺创作的兴趣。 活动反思 此活动适合大班幼儿。在活动中大局部幼儿都能乐观参加，材料预备方面过于充分，使幼儿无法专注与几种代表性材料的探究。在以后的材料预备中应考虑周全。 4、大班科学纸张魔术师教案反思 大班科学教案纸张魔术师含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿在操作探究活

12、动中培育幼儿爱动脑思索、爱尝试的意愿。在尝试操作中学习解决问题的方法，通过玩纸张嬉戏，了解简洁的力学原理，培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验，快来看看幼儿园大班科学纸张魔术师含反思教案吧。 幼儿园大班科学教案纸张魔术师含反思 活动目标： 1、通过玩纸张嬉戏，了解简洁的力学原理。 2、在操作探究活动中培育幼儿爱动脑思索、爱尝试的意愿。在尝试操作中学习解决问题的方法。 3、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动预备： 各种纸张、剪刀、书本等。 活动过程： (一)会站立的纸张 教师提出嬉戏

13、的问题：“怎样才能让你手里的纸站立起来。”引导幼儿在操作中尝试不同的方法让纸站起来。 (二)站立的纸张承受力气 提出问题：“怎么才能让纸撑起一本书?”引导幼儿尝试用不同的折叠方法是纸张有力气。 (三)用纸撑起一个人的力气 提出问题：“一张纸的力气究竟有多大?总不能到达撑起一个人的力气吧?”尝试动手让纸变一变让纸能撑起一个人的力气。 活动反思： 以变魔术为题材，我还是第一次上这种类型的课，对我来说是很新颖的。光光是变碎餐巾纸复原的魔术我就练了好久。师傅跟我说：“上这节课的关键就在于，你要信任你就是魔术师!你要把变魔术的感觉上出来。”为了这句话，我又摸索了好久，摸索着魔术的感觉，我看了许多刘谦的魔

14、术视频，学习他的那种魔幻、迷惑、手势、眼神、吸引人的感觉。这节课上，我尽力呈现出一种很奇妙的感觉，盼望可以吸引幼儿。课上幼儿也很协作，他们地一惊一乍，一声声“哇”，一个个期盼又迷茫的眼神是我想象中幼儿感觉奇妙的样子。 但是我在课堂上缺乏一种机灵，或者说是缺乏一种应变力量，我不能很好地处理幼儿抛给我的“球”。比方，我问幼儿“相不信任我”之类的问题时，有些幼儿说信任，有些幼儿说不信任，我对他们的答复就一带而过了，课后想想，我可以先对信任我的幼儿表示一句感谢：“感谢你们信任我。”也应当对不信任我的幼儿有所回应：“我真佩服你们的疑心精神。”这两句话不仅可以对幼儿的猜想有个回应，更是对不信任我的幼儿有了

15、一种确定，不信任是实话，现在的幼儿更多的都很信任教师，不管教师怎么样，他们都信任，所以我觉得这种“疑心精神”是很值得表扬的，这样下次他们就更加敢大胆地发表自己的意见。另外幼儿给我的答复，我还不能很好地进展提炼，或者说是不懂得“见好就收”。比方，我在问幼儿知不知道魔术里的小隐秘时，我请了几个幼儿来答复，但是不管他们说没说对，我的回应都差不多，可是假如我请到的小朋友说对了，我准时表扬他，并让他来演示一下或者怎么样，总比忽视他的思索好吧?这样他就会觉得“我很棒”，就会更有自信。 这节课后面局部，幼儿会离开座位走到桌子前进展操作，操作完回到自己的座位坐好，这种状况不行避开的是，确定会有个别的幼儿操作的

16、比拟慢，迟迟没有回到座位。我的课堂处理方法是，就让操作完的幼儿在座位上苦苦等待，其实没操作完的幼儿心理确定也急，课后，我想：为什么我不让操作完的幼儿一起鼓舞还没操作完的幼儿呢?这样一举两得，既不让已完成的幼儿消极等待，以至于他们相互讲话，没事情做;而且也不会让未完成的幼儿那么紧急，让他们感觉幼儿都在为自己加油，也是给幼儿一个动力。 我还有许多缺乏的地方，但是我始终在改良，犯错不行怕，可怕的是犯同样的错。以后我还要多挑战挑战自己很少接触过的领域，累积阅历，阅历是前进的良药! 5、大班科学纸张大力士教案反思 活动目标： 1、情愿乐观想方法，让纸张站起来。 2、通过实践，了解纸的承载力。 3、理解诗

17、歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 活动预备： 操作卡若干、小筐、卡纸、记号笔、若干本同样的书、双面胶。 活动过程： 一、谈话导入： 师：今日有几位纸家族成员要来我们班做客，我们来看看它们是谁。它们想考考小朋友们，怎么样让它们站起来。 二、引导幼儿乐观动脑，想各种方法让纸站起来。 1、教师已经为你们预备好了纸，请小朋友动手试一试。 2、幼儿自由操作。 3、请小朋友介绍自己的方法。 三、幼儿猜想，试验站起来的纸能否承载书本。 1、教师出示记录纸。 2、猜一猜哪种折法放的书最多。 3、教师提出要求。 4、幼儿分组操作并记录。 四、集体沟通。

18、 活动反思： 活动进展的比拟顺当，整节课幼儿们的兴趣很高，每个幼儿都动起来了，活动目标也完成的很好，从中我也得到启发，科学课就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动他们参加科学活动的乐观性，才会让孩子们喜爱探究、喜爱科学。 6、大班科学魔术圈教案反思 活动目标： 1、通过操作，初步了解莫比乌丝圈的特点，感受其奇妙的变化 2、在操作活动中能大胆与同伴沟通自己的发觉 3、对科学现象有奇怪心和探究精神 4、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。 5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 活动预备： 1、每位幼儿一把剪刀、一个有一条等分线的莫比乌丝圈，一个有两条等分线的莫比乌丝圈、一张没

19、有线的莫比乌丝圈、记号笔2、视频仪、PPT课件、二张长方形纸(两面不同颜色)、双面胶、剪刀、记录卡、有三条等分线的莫比乌丝圈、一块布。 活动过程： 一、导入：纸圈变魔术1、师：小朋友，你们喜爱魔术吗?今日陈教师和小朋友一起变魔术，你们情愿吗? 这是一张纸，请你看一看，你看到了什么? 幼1：是个长方形的纸条 (恩，答复的真好，是从纸条的形状来说的)幼2：是一面白色，一面彩色的纸条。(真棒，是从纸条的颜色来说的)幼3：纸条中间有一条黑色的线。 师：请你摸一摸，有什么感觉!(滑滑的)2、师：这就是我们生活中常见的包装纸。现在我就要来变魔术了，你们看认真了哦。(教师在视屏仪下演示，彩色一头粘上双面胶，

20、另一头彩色纸盖在上面，变成一个一般的圈，展现给幼儿看)3、师：小朋友来看看教师把它变成什么了啊? 幼1：一个圆圈圈。 幼2：像个汽车轮胎。(恩，答复的真形象，像个轮胎，也是圆圈圈)4、师：那假如我们用剪刀沿着圈上面的黑线剪开会变成什么呢? 幼1：变成一个长方形的纸。 幼2 ：变成两个圈。 5、师：好的，那你们来看教师剪一下?看它会变成什么样子。 (利用视屏仪，教师一边操作，一边告知幼儿怎样沿着黑线剪纸圈)我们先把纸圈接口的地方叠起来，沿着黑线剪一个小口子，然后把小剪刀张开，伸进小口子沿着黑线渐渐地剪，剪得时候要留意安全，不要剪刀手，你们看变成什么了呀? 教师出示剪下的两个圈。 幼：变成了两个圈

21、。 6、师：恩，变成了两个大小一样的圈。 二、感受莫比乌丝圈的不同1、师：陈教师这次还要变一个圈，这是和刚刚一样的包装纸，认真观看，这次我是怎么做的!看看这个圈和刚刚那个圈有什么不一样的地方啊?(教师在视屏仪下演示，一头粘上双面胶，另一头扭一下，白色一面盖在彩色一头的上面，展现给幼儿看)幼1：现在这个圈扭了一下，刚刚那个没有。 幼2：现在这个圈接口的颜色不一样的。(答复的真棒!)三、变化莫比乌丝圈(一)两等分的莫比乌丝圈1、师：假如我还是用方才的方法用剪刀沿着中间的黑线剪开纸圈，会变成什么样子? 2、师：我我这里有一张记录卡，?表示小朋友猜测的，剪刀外形是我们试验的结果，谁来说一说你的想法。

22、幼1：变成两个圈幼2：变成一个大圈那究竟会变成什么呢?等一会小朋友可以用陈教师刚刚教你的方法去剪一剪，然后看一看，剪的时候要留意安全哦，现在请开头! 幼儿操作，教师巡回指导。并叮嘱幼儿该这样来剪这个圈。(播放音乐)3、师：谁来说一说你的发觉! 幼1：还是一个圈师：那我们比拟一下，比原来的大还是小啊? 幼2：要比原来的大。 教师在记录表中记录试验的结果：变成了一个大圈。 小结：这个圈真奇妙，沿着中线剪开，变成了一个卷着的大圈，这个圈比原来的圈要细一点，有两个接头，颜色交替。 (二)三等分的莫比乌丝圈教师出示一个三等分的纸圈1、师：我们来看看，这个纸圈上有几条黑线啊? 幼：两条2、师：那假如我们也

23、沿着黑线把纸圈剪开，猜一猜又会变成什么样子? 幼1：变成3个圈圈幼2：变成4个圈圈教师把幼儿的猜测记录在记录表中，幼儿动手操作，教师巡回指导，并叮嘱幼儿如何来沿着线剪。 师：小朋友都猜了那么多，请你们用刚刚的方法沿着一条黑线剪开，看看会有什么变化! 3、师：小朋友看看自己剪的纸圈变成什么了呀? 幼1：两个圈圈师：什么样的两个圈圈啊?一样大小吗? 幼2：不一样大小的，而且是两个圈圈连在一起的。 师：恩，变成了一大一小连着的2个圈。 四、感受莫比乌丝圈的原理1.师：这个魔术圈真奇妙，我们都是用剪刀沿着黑线剪开，为什么会消失不一样的结果呢?(引导幼儿观看黑线)答案真的是在黑线上，那这个黑线又有什么隐

24、秘呢?小朋友们，你们想不想去找一找? 2.提出要求：教师为你们每个人预备了一个魔术圈，等一会请你们任意找一个地方为起点在纸圈上开头画线，最终还要回到起点，画完以后请你看一看，这两个圈上的线有什么不同。 3.幼儿操作，教师指导4、幼儿反应操作结果师：谁来说一说你的发觉? 幼：一般的圈上只有彩色的上面有线，魔术圈上彩色和白色的上面都有线。 小结：对，这个就是魔术圈的隐秘，一般圈有彩色和白色两个面，所以我们从起点到终点只能画在白色面或者是彩色面上，而魔术圈只有一个面，所以我们彩色和白色上面都能画到。 教学反思： 在活动中，教师能依据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探究性比拟强的科学学

25、习活动。整个活动内容新奇，有创意，组织的形式敏捷，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的仆人。这次活动提高了幼儿的思维敏捷性，动手操作力量，同时也培育了幼儿大胆探究，乐观尝试的学习态度。 7、大班科学魔术胶囊教案反思 活动目标： 1、在操作活动中感知物体由于重心移动会消失连续的翻滚现象。 2、能用语言大胆表述自己的发觉，尝试记录探究的过程。 3、提高观看力量和对事物的探究兴趣。 4、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 活动预备： 1、前学问预备：了解圆的物体(如小圆球、小

26、钢珠)是会滚动的。 2、物质预备：空胶囊、米、豆、塑料珠子、小纸团、小钢珠、纸盘、记录表格、课件(1)(2)。 活动过程： 1、组织嬉戏，激发兴趣。 (1)出示胶囊，引起幼儿探究的兴趣。 (2)师：假如我把胶囊放在盆里，再摇动盘子，你们猜胶囊会怎么样了?(幼儿猜测后在视频仪下演示：胶囊在盆里翻跟头)，这个胶囊在盆里怎么样了?我的胶囊可有点不同，它会变魔术! (3)猜测：(幼儿边看边议)为什么胶囊能连续地翻跟斗呢? 2、幼儿动手操作 试验一：尝试让空胶囊翻跟斗 (1)你们想知道胶囊为什么会翻跟斗吗?那就要动脑筋想一想，动手试一试，你的小胶囊会不会在盆里翻跟斗? (2)幼儿操作：(启发幼儿用各种方法来尝试) (3)沟通试验结果：你的小胶囊能在盆里有规律的翻跟斗吗?(发觉小胶囊不能翻跟头) (4)试验结果(师)：你们的这颗胶囊在盆里不能有规律地翻跟斗。 试验二：尝试在小胶囊中放各种东西，让空胶囊翻跟斗 (1)争论：你有什么方法能让小胶囊翻跟头呢?(教师可以启发幼儿想想放什么东西?) (2)依据幼儿的争论，为幼儿供应各种材料(米、豆、珠子、小纸团、小钢珠)让幼儿猜一猜放了什么东西能使小胶囊连续翻跟斗。(并在进展试验前的猜测) (3)让幼儿尝试着在小胶囊中分别放入米、豆、珠子、小纸团、小钢珠等物体，看看这些物体能不能让小胶囊连续翻跟斗。(并提示幼儿记