大班科学量一量树有多粗教案反思

1、 大班科学量一量树有多粗教案反思1、大班科学量一量树有多粗教案反思 活动目标 1、 探究用适宜的工具测量树干的粗细，喜爱测量活动。 2、 进展解决问题的力量。 3、 培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 4、 通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 活动预备 小朋友的书 数学绳子、毛线、吸管、铅笔、各种尺若干;水彩笔、记录表若干。 幼儿已有初步的测量阅历;在幼儿园内先确定10棵待测量的树，并分别在树干上编上110的号码。 重点与难点活动过程(预设)一、引导幼儿用目测的方法观看树，用语言简洁表述出树的不同。 1、小花园里的树真多，你知道

2、他们的名字吗? 2、这些树长得一样吗?怎么不一样? 二、组织幼儿开展争论，查找测量树干粗细的方法。 1、刚刚小朋友说树干有粗细，哪棵粗?哪棵细?你是怎么知道的?(目测)2、有没有方法知道究竟有多少粗?有多少细呢? 幼儿争论：用手环绕、尺量、绳子量三、幼儿自由选择各种材料测量雪松后沟通： 1、粗细： (1)、用什么材料测量?有多少粗(在记录纸上记录)?什么方法测量的? (2)、(选择用绳子测量的)怎样知道测出来的数字是多少? (3)、为什么测量出的粗细不一样?(有的测底部、有的测中部)2、高矮： (1)、小花园里哪棵树最高? ?有多高?你怎么知道?(目测：用尺无法测量高度时可目测)?怎么记录?

3、(2)、瓜子黄杨树长得高不高?怎么测?(直接测量)(3)、龙柏长得不高不矮，有什么方法测量? ?用钢皮卷尺直接测量;?用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。 四、小小树医生1、医生每年都要给小朋友体检，量量身高和胸围。现在请你们来做树医生，给这些树检查身体。幼儿每人选择一棵树进展高矮、粗细的测量，并把数字记录在记录表上。 2、相互沟通记录结果。 活动反思： 由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比拟不爱动手的孩子在此

4、次活动中也显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由探究活动，已能把握比拟精确的测量方法了;幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。 第一环节 相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进展探究性测量，并依据自己的测量阅历进展争论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。 缺乏之处： 1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比拟不清晰。 2、大班科

5、学量一量树有多粗教案反思 活动目标 1、 探究用适宜的工具测量树干的粗细，喜爱测量活动。 2、 进展解决问题的力量。 3、 培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 4、 通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 活动预备 小朋友的书 数学绳子、毛线、吸管、铅笔、各种尺若干;水彩笔、记录表若干。 幼儿已有初步的测量阅历;在幼儿园内先确定10棵待测量的树，并分别在树干上编上110的号码。 重点与难点活动过程(预设)一、引导幼儿用目测的方法观看树，用语言简洁表述出树的不同。 1、小花园里的树真多，你知道他们的名字吗? 2、这些树长得一样吗?怎么

6、不一样? 二、组织幼儿开展争论，查找测量树干粗细的方法。 1、刚刚小朋友说树干有粗细，哪棵粗?哪棵细?你是怎么知道的?(目测)2、有没有方法知道究竟有多少粗?有多少细呢? 幼儿争论：用手环绕、尺量、绳子量三、幼儿自由选择各种材料测量雪松后沟通： 1、粗细： (1)、用什么材料测量?有多少粗(在记录纸上记录)?什么方法测量的? (2)、(选择用绳子测量的)怎样知道测出来的数字是多少? (3)、为什么测量出的粗细不一样?(有的测底部、有的测中部)2、高矮： (1)、小花园里哪棵树最高? ?有多高?你怎么知道?(目测：用尺无法测量高度时可目测)?怎么记录? (2)、瓜子黄杨树长得高不高?怎么测?(直

7、接测量)(3)、龙柏长得不高不矮，有什么方法测量? ?用钢皮卷尺直接测量;?用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。 四、小小树医生1、医生每年都要给小朋友体检，量量身高和胸围。现在请你们来做树医生，给这些树检查身体。幼儿每人选择一棵树进展高矮、粗细的测量，并把数字记录在记录表上。 2、相互沟通记录结果。 活动反思： 由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比拟不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由

8、探究活动，已能把握比拟精确的测量方法了;幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。 第一环节 相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进展探究性测量，并依据自己的测量阅历进展争论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。 缺乏之处： 1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比拟不清晰。 3、大班数学活动教案：量一量教案(附教学反思) 活动

9、目标： 1、初步选择和使用材料与工具，在探究中乐观思索，从而把握正确的测量方法。 2、喜爱动手操作，萌发探究四周事物的兴趣。 3、培育幼儿的观看力量和探究力量。 4、进展目测力、推断力。 5、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作力量。 活动预备： 1、教师用具：记录纸、水彩笔。幼儿用品：幼儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。 3、环境创设：将教室布置成宝宝学园的环境。 活动过程： 一、教师以“帮忙小动物测量宝宝学园用具”引题。 结合自由探究活动，引导幼儿沟通、学习正确的测量方法。 1、导入： 师：“小动物们想在森林里建筑自己的动物

10、学园，可是动物学园里的东西要怎么来设计和建筑呢?熊猫校长认为我们教室的用具和玩具都很适合它们，可是它们不知道这些东西的尺寸。所以想请我们帮忙它们来量一量、记一记，然后把这些测量的结果告知它们，好让它们照着这些样子来建筑自己的动物学园。” 2、教师让小朋友们探究学习用吸管测量自己坐的椅子的高度，教师引导幼儿自由尝试测量及记录的方法。 (1)师：“我们教室里的小椅子高度正好很适合小动物们。所以，我为每个人都预备了一根吸管和一张记录表，请大家用吸管来量一量、记一记，看谁能更精确地测量和记录自己椅子的高度。” (2)教师提问：“你是怎么量的?量了几次?” (3)请有不同结果的两位幼儿示范用吸管测量椅子

11、的高度，师生共同查找正确的测量方法。师：“他们的方法都不同，那么谁的方法测量起来更精确呢?” (4)教师示范讲解正确的测量方法及记录方法。 师： “我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更精确，测量的工具要和测量的东西一端对齐;量一次后用自己的方法做个记号;其次次量的时候，要和前一个记号对齐了再量;量一次记一次，为了不让自己遗忘量了几次，可以用点、竖线来帮忙自己来记，也可以心里记住次数。最终在记录表上画上用的工具和量的物体，记上量的次数。” 二、教师指导幼儿在探究活动中连续学习多种自然测量的方法。 引导幼儿在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。 1、教师指导幼儿在探究活动中连续学习多

12、种自然测量的方法。 教师介绍自由探究活动的材料及活动要求 师：“刚刚我们已经学会了正确的测量方法，现在教室里有很多物品都需要小朋友们来测量和记录?” “我为每个小朋友都预备了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮子里的东西作为测量工具，你想测量什么就测量什么，你们可以选2-3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比拟快。” 依据幼儿的测量状况引导幼儿发觉不同的测量对象可以用不同的测量工具。 师：“你量了什么?你用了几种工具来量?还可以用哪些工具?” 2、引导幼儿通过再次的探究，了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发觉和把握多种自然测量的方法。 猜想及争论。 师：“刚刚我们已经用

13、正确的方法来量了一条直线的长度。现在，小动物们想知道我们桌椅的圆边也就是那圈圈(曲线)究竟有多长?请小朋友们动脑筋来想一想，用什么工具更适宜?” 引导幼儿与同伴合作，共同探究。 师：“大家的想法都不错!那么，我们教室里还有哪些东西是有圆边的，它们究竟有多长呢?现在就请小朋友们找一个好伙伴一起合作，选出适宜的工具，相互帮助，完成测量的任务。你们能做到吗?” “假如你们在活动中遇到了什么困难，又没方法解决。那么，没关系，呆会儿可以和大家一起来争论” 了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发觉和把握多种自然测量的方法。 师：“你和谁一起合作?量了什么东西的圆边?用什么工具量的?为什么你们会选择用

14、这种工具?你们又是怎么合作的?” 幼儿演示，教师小结。 三、完毕语： 教师：“今日大家学会了怎样来测量物品;又帮忙小动物们测量了教室里的这么多东西;还知道了不同的东西应当用不同的测量工具来测量，这样才能更便利、更快捷、更精确。” 延长活动： 想一想、记一记：假如没有工具来测量，那该怎么办?(如：用脚步量操场的距离;用帽子测量头的大小等) 师：“现在又有一个难题了：假如小动物想测量我们的大操场，但又没有工具来测量，那该怎么办呢?” “呆会儿小朋友们可以用你的方法去试一试，然后告知小动物们，帮忙它们建筑一个和我们幼儿园一样漂亮又好玩的动物学园。好吗?” 活动反思： 由于选择的教学内容自然测量活动是

15、幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比拟不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由探究活动，已能把握比拟精确的测量方法了;幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。 第一环节 相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进展探究性测量，并依据自己的测量阅历进展争论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。 缺乏之处： 1、幼儿

16、人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比拟不清晰。 小百科：有些量由其本质打算(譬如，数)，而另外一些是作为对状态的描述(属性，尺寸，特征)，譬如重和轻，长和短，宽和窄，大和小，多和少。 4、大班科学量一量教案反思 设计意图： 纲要指出：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活，并利用身边的事物与现象作为科学的探究对象“。大班幼儿对于数的熟悉已经不断加深，测量也是他们熟悉数的一种方法，孩子们在科学活动中亲自探究的过程远比直接得到结果更感兴趣。设计此次活动，让

17、孩子们自主选择生活中常见的自然测量工具探究正确的测量方法，在寻求答案的过程中，孩子们即感受到探究的乐趣，又体验了胜利的喜悦，让孩子们在不断尝试中欢乐、自主地学习。 活动名称：科学 活动内容：量一量 活动目标： 1、能借助自然工具测量四周的物体，测量工具不同，测量的结果也不同。 2、学习正确测量长度的方法，并用表格记录测量结果。 3、喜爱动手操作，体验自主探究的乐趣。 4、让幼儿学会初步的记录方法。 5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 活动重点：能借助自然工具测量四周的物体，测量工具不同，测量的结果也不同。 活动难点：学习正确测量长度的方法，并用表格记录测量结果。 活动预备：纸棍、记录表

18、、水彩笔、铅笔、毛线、吸管、图片、 活动过程：一、导入 故事去超市的路 -小熊从哪一条路去超市更近?你是怎么知道的? -小熊还想知道这条最近的路究竟有多远?你们帮他想想方法。 二、过程 1、第一次探究测量 介绍并发放测量工具好记录表1，幼儿尝试量一量。 幼儿人手一根一样长度的纸棍，每人一张记录表，用自己的方法测量事先预备好的小路且做好记录。 请几个幼儿介绍自己的测量结果，教师做记录。 集体争论：为什么一样的路程、一样的工具，量出来的结果会不一样?请个别幼儿再现刚刚的测量方法，尝试找出正确的测量方法。 教师示范正确量法：顶端要对齐，首尾要相接，并且用水彩笔做记号。 2、其次次实践正确测量方法 再

19、次发放一样长度的纸棍，幼儿分组用正确的测量方法量一量，并做记录。 小结：测量同一物体时，测量工具一样，测量结果也一样。 3、第三次应用测量 提问：除了刚刚用的纸棍能测量物体外，生活中还有那些东西可以用来测量? 出示教师预备的材料，介绍记录表2，猜想：不同量具测量同一种物体，结果一样吗? 幼儿5-6人为一组，每组一张记录表，分别用不同工具完成两个不同测量任务。 集体验证结果，小结：测量同一物体时，测量工具不一样，测量结果也不一样。 三、延长活动：自然测量这种方法还可以帮我们测量那些东西?我们一起去试试。 活动反思： 由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很

20、强的活动;而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比拟不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由探究活动，已能把握比拟精确的测量方法了;幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。 第一环节 相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进展探究性测量，并依据自己的测量阅历进展争论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。 缺乏之处： 1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩

21、子的视线受阻，活动不便利。 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比拟不清晰。 5、大班科学活动量量植物有多高教案反思 活动背景： 自然角里的种子发芽了，在孩子们细心的照料下有些芽发的特殊高，为了不至于让长高的芽倒下来，我们为它搭了一个支架，这些藤蔓就沿着支架爬了上去，越爬越高。孩子们一每天的凝视着这些变化，非常兴奋。直到有一天，自然角里传来了阵阵争辩声：“晓楠，你看我种的黄瓜芽长的好高!“才不呢!你的还是胡欣磊的高!“那我的比妮妮的高!“孩子们的争论引来了更多孩子的关注，他们开头自发的争论哪根藤爬的最高。 我猛然意识到，这不

22、正是孩子们自发生成的良好的训练契机吗?于是我准时的记录了他们的问题，并依据孩子的兴趣准时生成了一个“植物长得有多高?“的数学测量活动。 活动目标： 1、尝试运用各种工具测量植物的高度，体验探究活动的乐趣。 2、进展与同伴合作、协商解决问题的力量。 3、活动中体验到胜利的欢乐和帮忙别人的欢乐。 4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 1、孩子自己种植的种子发芽2、各种自然测量工具(纸条、回行针、尺、绳子、笔、记录纸等)活动过程： 一、哪盆植物长得高? 激发测量兴趣1、自然角里的种子发芽了，现在哪盆植物长得最高?哪盆其次高?那盆第三高?它们之间相差多少呢? 3、我们能用什么方法知道我们猜

23、想的结果是否正确? 二、有什么可以用来测量?查找非标准单位测量工具。 1、什么工具可以帮忙我们测量?(鼓舞幼儿查找各种自然测量工具)2、争论我们该如何测量?(学习正确的自然测量方法)。 3、自由选择组合四人小组(共同协商、测量、记录)。 4、沟通：你们是怎么量的?(用什么工具，如何量，遇到了什么困难，最终怎么解决?)量出来植物有多高? 三、用尺子量大家才知道学习用标准单位测量。 1、不同的测量工具怎么比拟? 2、介绍标准的测量单位尺子，尝试用尺子测量。 四、活动延长： 1、量一量幼儿园的香樟树有多高?多粗? 2、过一段时间再来测量，看看植物还会不会长高，又长高了多少? 反思 首先本节课，我用一

24、个开场白的形式进展了这节课的开头，并进展了图片与实物的观看与表达。 在设计这节课的时候，我就在想一个问题：创意是让孩子们自由的发挥自己的想象去添画，但是我还记得薛教师说过这么一句话：创意有时候讲究是结果而不是过程。 单凭这节课的结果，也就是画面呈现，我感觉是满足的，但是，从教案与实际的写生目的，我感觉这一节课很失败。首先我没有士气让孩子们，通过我的引导去把实物放在桌子上，让孩子发挥想象去画自己所见所想。没有了写生意义的存在。只是我硬性的把一个植物与画面把孩子们的思维固住了。 在以后的写生课中，我会仔细引导，我更会信任我的孩子们，能做到写生的真正作品的呈现。有时候对自己的疑心或许局限了孩子们的写生范围，这是教师，最大的误点也是最不行取的。 6、大班科学量