大班科学教案：《吹泡泡》

1、 大班科学教案：吹泡泡大班科学教案：吹泡泡1 设计意图： 儿童是天生的大自然和科学的爱好者，自然界中的无穷神秘、生活中的奇异现象都蕴含着深刻的科学道理，是孩子谈论的永恒主题。纲要中提出“科学教育要亲密联系幼儿的实际生活进展，教师要利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”“吹泡泡”活动来源于幼儿的生活，是他们童年时期最好玩、最难忘的嬉戏之一。通过一系列富好玩味的操作活动，引导幼儿探究吹泡泡工具的多样性和可变性，激发他们的奇怪心及发觉问题、探究问题、解决问题的力量，培育良好的科学素养。 活动目标： 1.知道有洞洞和缝隙的工具能吹出泡泡。 2.尝试转变物体，自制吹泡泡的工具。 3.体验吹泡泡的乐趣

2、,萌发探究欲望。 活动重点： 探究发觉有洞洞和缝隙的工具能吹出圆圆的泡泡。 活动难点： 尝试转变物体，自制吹泡泡的工具。 活动预备： 1.操作材料：钥匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、树叶、泡泡液、盆、毛巾等。 2.记录表 活动过程： 一、根本局部： 激趣导入： 出示泡泡液，教师吹泡泡，幼儿观看，感受吹泡泡的乐趣。 师：泡泡是怎么出来的？ 二、根本局部 （一）探究发觉能吹出泡泡的材料的特点。 1.猜测 出示钥匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、树叶，幼儿熟悉并大胆猜想哪些工具能吹出泡泡，教师与幼儿共同记录猜想结果。 2.验证 （1）提出操作要求： 五人一组进展试验，并将试验结果记录下来。在吹泡泡时，嘴巴

3、不要遇到泡泡液，不要对着同伴的脸吹泡泡。 （2）幼儿操作尝试，教师全面观看，准时赐予支持与帮忙。 3.小结 （1）观看比照记录表，叙述操作结果（对有异议的工具请幼儿现场试验。） （2）沟通：为什么有的材料可以吹出泡泡，有的材料吹不出泡泡呢？（幼儿沟通缘由，教师引导发觉钥匙、雪花片上都有洞洞，所以能吹出泡泡；而牙刷、梳子上虽然没有洞洞，但有缝隙，所以也能吹出泡泡。） （3）教师小结：只要有洞洞和缝隙的物体都能吹出泡泡。 （二）尝试转变物体，动手制作泡泡器。 1.激发幼儿制作泡泡器的欲望。 2.沟通方法（引导幼儿将学会的阅历加以运用，把这些不能吹出泡泡的东西变成能吹出泡泡的吹泡器。） 3.幼儿动手

4、制作，教师观看，赐予有困难的孩子帮忙。 4.沟通共享方法，体验胜利的乐趣。 三、完毕局部 小结：今日我们使用各种工具吹泡泡，知道了生活中很多有洞洞、有缝隙的东西都能吹出泡泡；还知道了有些材料原来不能吹出泡泡，但经过小朋友动脑筋，也能变成好玩的吹泡器！其实生活中还有很多物品都能变成吹泡泡的工具，小朋友们回家后连续找一找，试一试吧！ 大班科学教案：吹泡泡2 活动目标 ： 1、在吹泡泡的嬉戏情景中，理解儿歌内容，并欢乐地学念儿歌。 2、能帮忙泡泡找到许多朋友，体验帮忙别人的欢乐。 关键点：理解、学习儿歌 活动预备 ： “吹泡泡”多媒体、吹泡泡用具、擦手毛巾、幼儿操作材料若干、背景音乐 活动流程 ：

5、吹吹玩玩 谈话导入 意图：激发幼儿活动的兴趣。 主要提问： 1、今日我们一起到草地上去做嬉戏好吗？（进场） 2、猜猜看教师给你们预备了什么好玩的？（出示吹泡泡器具） 3、幼儿吹泡泡 看看说说 意图：理解儿歌内容 主要提问： 1、谁在吹泡泡呀？（出示图一） 小结：小宝宝，吹泡泡 2、你们喜爱这些泡泡吗？为什么？ 小结：大大小小真好玩（五颜六色真美丽） 3、圆圆的泡泡去找朋友，为什么会找西瓜做朋友呢？ 小结：圆圆的泡泡像西瓜。 4、我们用小手去碰碰它，泡泡怎么了？ 小结：轻轻一碰不见了 念念演演 意图：学念儿歌 主要提问： 1、我们来看看我们刚刚是怎么玩嬉戏的，好吗？ 2、提出进一步要求：声音好听

6、。 3、做动作表现儿歌。 小结：吹泡泡的嬉戏真好玩。 找找说说 意图：帮泡泡找朋友 1、嬉戏：帮泡泡找朋友 2、验证是否找对朋友 3、一起律动：泡泡不见了。 附：儿歌 吹泡泡 小宝宝，吹泡泡，大大小小真好玩， 圆圆的泡泡像西瓜，轻轻一碰不见了。 大班科学教案：吹泡泡3 一、设计意图： “吹泡泡”是幼儿童年中最好玩、最难忘的嬉戏，幼儿都很喜爱它的乐趣和体验。“吹泡泡”也来源于幼儿的生活，所以我通过吹泡泡的形式让孩子们观看了解泡泡的五彩缤纷，利用泡泡引发了孩子们更多的遐想，赐予幼儿更多去想去说的空间。因此设计科学活动吹泡泡，主要培育幼儿探究问题，发觉问题，解决问题的良好品质，为幼儿的一生奠定良好的

7、根底。 二、活动目标 1.尝试用不同的材料吹泡泡，知道哪些材料可以吹出泡泡。 2.发觉有洞的材料简单吹泡泡，体验动手动脑解决问题的胜利感。 3.依据自己的猜测有目的的进展验证，体验胜利的喜悦。 三、活动重点： 知道用不同的材料和哪些材料可以吹出大小不同的泡泡，培育幼儿依据自己的猜测有目的的进展验证的力量。 四、活动难点： 通过动手试验操作，知道有洞的物体可以吹出泡泡。 五、活动预备 记录表、笔、泡泡器、肥皂水、玩具、铁丝、吸管、毛巾等 六、活动过程 （一）谈话导入 1.小朋友们，刚刚教师在洗玩具，洗着洗着发觉了一个好玩的嬉戏，你们想知道是什么嬉戏吗？ 2.教师操作 3.出示材料，介绍材料、记录

8、表，幼儿猜想 幼儿猜想，“有谁情愿把自己的想法与大家说一说？” 你们的想法可多，我们抓紧把它记录下来（集体记录） （二）幼儿操作 1.介绍四组材料，鼓舞幼儿每种材料都试一试 2.幼儿表述操作结果，共同记录 哪些材料可以吹出泡泡呢？ 3.幼儿再次操作 为什么这些材料可以吹出泡泡，那个就不行以呢？我们再去试一试，是之前认真的看看它们有什么一样地方 师幼共同总结：原来它们都有洞洞，所以可以吹出泡泡 （三）完毕局部 今日我们玩了吹泡泡的嬉戏，大家快乐吗？ 大班科学教案：吹泡泡4 活动设计背景 在一次洗手活动中，一个小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既兴奋又奇怪，并和四周的小朋友一起玩起了肥皂泡，看到

9、孩子们这么喜爱玩泡泡，我就想带孩子们一起探究更多玩泡泡的方法，从而设计了本次活动。 活动目标 1.探究用不同的材料吹泡泡，发觉只有镂空的材料简单吹出泡泡。（重点） 2.会用记录的方法记录自己的操作结果。 3.尝试动手制作泡泡器，对科学探究活动感兴趣。(难点) 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 重点是让幼儿仔细探究用什么材料才能吹出泡泡；难点是让幼儿尝试自己动手制作泡泡器，增加孩子对科学探究活动的兴趣。 活动预备 记录纸、幼儿用笔、吸管、积木、雪花片、小棒、毛巾、细铁丝、管状玩具、空胶带卷。 活动过程 试验一 1.教师出示泡泡，幼儿吹。（

10、可以发觉幼儿吹时简单消失的问题，并提示幼儿吹泡泡的方法轻轻吹），从而引起幼儿的兴趣。 2.设置提问，引起幼儿思索。 （1）今日教师也为你们预备了好多材料，你们看看哪种可以吹出泡泡。 (2)熟悉后猜想。 3.幼儿操作试验。 4.共同沟通、争论试验结果。 （1）幼儿介绍自己的发觉。 (2)教师和幼儿共同验证试验结果。(对于幼儿争辩的材料，如“雪花片”，教师可引导幼儿再次尝试，并请幼儿上台验证。) 师小结：刚刚小朋友说的都很不错，由于吸管、胶带卷、空心玩具和雪花片两头都是空心的，而积木和小棒都是实心的，所以大家记好了，只有镂空的材料才可以吹出泡泡。 试验二 5.引导幼儿自制泡泡器 师直观导入，出示材

11、料让幼儿熟悉。师依据幼儿的答复进展引导。 6.发放材料，引导幼儿制作，并提示幼儿留意安全。（教师巡回观看并适当赐予引导） 7.幼儿在操作中完毕活动 8.幼儿带着自己的泡泡器有秩序的离开活动场地。完毕活动！ 师总结：我刚刚看到有几个小朋友他们一次就胜利了,特别的棒；也有一些小朋友失败了好几次才胜利，教师很佩服他们。其实在生活中我们也会遇到许多困难，但只要坚持了就会胜利。接下来让我们一起带着自己的创造到外面比比谁的泡泡器吹出的泡泡最多吧。 教学反思 课后，重新梳理一遍活动过程，我感觉有两点做的不够好：一是在材料的预备上考虑不周到，比方让孩子们进展探究试验的吹泡泡工具太毛糙，用铅丝还是不太安全，而且

12、我其实可以启发孩子们，自己找一找还有哪些材料可以用来尝试吹泡泡；二是在孩子动手操作阶段，应当分组用不同的材质进展试验，并边试验边边记录整理结果，对吹泡泡的效果进展记录，最终请各组孩子自己总结发言，说说自己这一组的试验结果，使孩子们的探究兴趣得到升华，也熬炼了幼儿的动脑与说话力量。 大班科学教案：吹泡泡5 目标： 1、尝试用不同的材料吹泡泡，发觉只有是镂空的材料都简单吹出泡泡。 2、培育幼儿依据自己的猜测有目的的进展验证的力量。 3、体验通过实际操作，获得学问和本事的愉悦情感。 4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

13、 预备： 记录卡、幼儿用笔吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水视平转换仪磁带录音机 过程： 一、开头局部。 1、在吹泡泡的音乐中，一起进入活动室。 师：我们都很喜爱吹泡泡，那得意的泡泡们在阳光下五颜六色， 大大小小，真美丽呀！ 今日，我们一起来玩吹泡泡吧！ 2、出示各种材料，并争论。 （1）师：平常，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，可是今日，大家一起来看看，我给你们预备了什么呀？ （2）出示记录卡，幼儿猜测。 师：教师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾，觉得不行以的就打上叉叉。 3、幼儿猜想，教师巡回指导。

14、4、争论、介绍幼儿想法。 （1）师：谁来介绍自己的猜测？请一到两名幼儿上台介绍。 （2）师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜测？ （3）师生共同争论，并统计在教师的记录卡上。 师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料） 二、幼儿操作。 师：小朋友的猜测都不一样，那究竟对不对呢？教师也不知道，但是我们可以自己去试试！ 1、请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且立刻把结果记录在“试一试“这一格内。 2、幼儿操作尝试，教师指导。（重点指导花片和漏勺） 3、比拟猜想和尝试后的结果。 （1）师：谁情愿来和大家共享你操作后的结果？ 有没有不一样的结果？ 请有持不同意见的幼儿上来再次操作比拟。 （2）师生再次争论，统计在教师记录卡上。 师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料） 三、总结 1、谁来告知我，你发觉在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？ 教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。由于它镂空，所以可以吹出泡泡来。 2、完毕局部。 师：我还给大家预备了一些材料，大家