【详细版】小学语文人教三年级下册第七单元火烧云

1、火烧云知识与技能：根据提示把课文划分成三个部分，理清结构。2.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。3.了解火烧云颜色和形状的特点。4.学习作者的写法。过程与方法：根据提示把课文划分成三个部分，理清结构。想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。3.有感情的朗读课文。4.发挥想象，进行仿写。情感态度价值观：体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。【教学过程】谈话激趣，导入新课你抬头看过天空的云朵吗？你看到的云是什么样的？今天让我们走进24课，看看作家萧红笔下的云是什么样的。初读课文，整体感知。轻声自读课文，读准字音，读通课文。边读边归纳每个自然段的意思，按火烧

2、云上来变化下去的顺序，把课文分成三个部分。汇报。（1自然段为第一部分，2到6自然段为第二部分，7自然段为第三部分。）三、精读课文，深入感悟。学习第一部分1.默读第一自然段思考：（1）火烧云是什么时候上来的？（2）地上事物有什么变化?2.交流汇报。3.齐读第一自然段。（二）学习第二部分（26）火烧云上来地上景物发生了这样奇妙的变化，那天空又是什么景象呢？同桌轮读2到6自然段，思考：人们为什么将这种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？作者是从哪几个方面来写火烧云的变化的？汇报交流（课件）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。2.这句话中有一个动词用得特别好，看看谁能

3、把它找出来？说说你从这个字体会到什么？老师小结：一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又能让人想象到燃烧的画面，给人一种动态变化之美。作者从颜色和形状两个方面写火烧云的变化，下面我们来看看作者是怎样写颜色的。A.学习颜色变化1、独立学习第3自然段，说一说火烧云的颜色有哪些变化？用横线画出表示颜色的词语。2、交流画出的颜色（课件出示7）这么多的颜色，美极了，我们来看看这些描写颜色的词语有什么特点。你能照样子写表示颜色的词语吗？（课件出示）并指名填空。3.这么多的颜色，美极了！我们一起来欣赏。（课件出示）3.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见

4、也没见过的颜色。）4.火烧云的颜色可真多呀！你能用一个词语概括火烧云的颜色特点吗？6.这么多的颜色变化，作者使用什么词语把他们连接在一起的呢？（一会儿一会儿一会儿）你从中体会到什么？（变化快）7火烧云颜色变化多，快，真美呀。我们一起来美美读一读3自然段，你们读颜色，老师读其他的。学习形状变化火烧云颜色变化多，变化快，那它的形状又有什么特点呢？（变化多，变化快）火烧云有哪些形状变化？请在4至6自然段中选择你喜欢的一段，说说你读后眼前仿佛看到了什么。2.交流眼前浮想的画面，（课件出示）引导学生看图。3.我来问，你们用书上的话回答，我们一起读课文，你行吗？分自然段，跟读。一会儿，天空出现了什么？它是

5、什么样子的？它是怎样变化的？消失了吗？四至六自然段，这三段在结构上相似，都是按这样的顺序写的。4.总结写作顺序：（出现样子变化消失），（课件出示）这就是作者写火烧云形状变化的顺序。5天空中的火烧云还会有什么形状呢？（动物，植物，人）6火烧云的形状真变化万千。你从哪些词语体会到火烧云形状变化快呢？课件（一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；）7.联系火烧云的颜色变化概括出火烧云的变化特点（多、快）四学习第三部分看着天空颜色丰富多彩形状变化多端的火烧云，作者有什么感受？1.（课件出示）第7自然段，找出作者看火烧云的感受。“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”

6、“ 恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。8.（课件出示）孩子们低头揉眼睛，抬头再看的时候，火烧云却下去了。孩子们是多么不舍呀。9.（课件出示）主题概括。指名填空。板书：喜爱与赞美。火烧云这篇课文按照_这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状变化_和_这两个特点，表达了作者对火烧云这一自然景观的_之情。五、运用1.提问：火烧云美吗？想去看看吗？老师带大家去观赏火烧云。请大家边看边想想，你看到的火烧云像什么？（课件依次出示）。2.、（课件出示）说一说、写一写。请你用本课学到的写作顺序写一写你眼中的火烧云。3.（指名说动物、植物、人类等）预设：最后，来了一群鸭子，鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢！扑通、扑通、扑通所有的鸭子都跳到水里不见了。4.学生写作。5.展示作品。五、回归整体，激发情感总结：火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化