【详细版】小学语文人教三年级上册第八单元26 灰雀【教案】

1、26 灰雀 通川区第一小学校 刘海英教学目标1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。3.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。重点1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。2.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。难点能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。教学策略1.朗读课文这篇课文的人物对话很有特色。两个人物的心理活动不同，对话中所要表达的内涵不同，语气也不同。教学时要采用多样化的形式来练习朗读。2.积累运用文章刻画人物形象主要利用人物的语言和神态。在教学时

2、，将引导学生抓住关键词句进行品读，从而感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。学前准备1.预习提纲（1）搜集有关白桦树和列宁的资料。（2）搜集灰雀的资料和图片。（3）再读课文，能把课文正确流利地读通顺，并能读出对话的语气。2.多媒体课件教学课时1课时。第1课时课时目标：1.分角色朗读课文，读出对话的语气。2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。3.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。教学过程一、图片导入，交流资料。1出示列宁照片，说说他是谁。请学生利用课前搜集的资料，谈谈自己对列宁的了解。2学生讨论交流后，教师小结，简介列宁。今天要学习的这个故事，就

3、是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和男孩之间发生了一个怎样有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。 4赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提意见，帮助别人读得更好。二、学习首段，体会喜爱。1.指名读第1自然段。读第1自然段，说说了解到了什么。2.汇报、交流、体会灰雀的“惹人喜爱”。课件出示：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。（1）课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。（两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。）（2）说说哪几个词语用得好。（3）

4、课件出示灰雀在树枝间来回跳动的视频，借助动画，理解“来回跳动”。师：想象一下，这三只灰雀，一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从那边的树枝跳回这边的树枝，这就是在树枝间“来回跳动”。（4）感受“婉转地歌唱。”师：你听，一会儿高，一会儿低，一会儿短，一会儿长，像唱歌一样，抑扬顿挫、变换调子。这就叫“婉转”。这三只灰雀确实不一般，让人看了就喜欢，真是（引导说）惹人喜爱。3.感受列宁对灰雀的喜爱。（1）列宁喜爱灰雀吗？你是从什么地方知道的？课件出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。（2）引导学生抓住“每次”“都要”“仰望”“经常”体会列宁对灰

5、雀的喜爱。（“每次”“都要”“仰望”“经常”体现了列宁对这三只灰雀喜爱的程度很深。列宁不仅欣赏灰雀的歌唱，还给它们带来了食物，进一步写出了列宁对灰雀的喜爱之情。）三、精读课文，感悟两种不同的“爱”。1.自由读课文第210自然段，看看哪几段话是列宁讲的？哪几段话是小男孩说的？找出来。2.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？全班交流，教师小结。（1）课件出示列宁说的第一句话。课件出示：这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”细读这一句话，列宁当时的心情是怎样的？（焦急）指名读，男女生赛读。指导朗读：朗读时，读出列宁找不到灰雀时焦急、难过的语气。（2）课件出

6、示列宁说的第二句话。课件出示：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”细细读这句话，你体会到了什么？（列宁很担忧灰雀，不知道灰雀是生还是死。）指名读，男女生赛读。指导朗读：读出担心、焦虑的语气。（3）课件出示列宁说的第三句话。课件出示：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”引导学生抓住“多好”“可惜”来体会列宁对灰雀的喜爱和惋惜之情。师：如果现在我就是那个小男孩，你怎样读才能打动我呢？指名读。指导朗读：带着喜爱和惋惜的语气读。小组讨论交流：列宁的话是说给自己听的吗？（列宁的话一方面体现了对灰雀的担心和惋惜。另一方面他是想用自己的情绪感染男孩，引导男孩认识到错误

7、。这体现了列宁的善解人意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。）（4）课件出示列宁说的第四句话。课件出示：列宁问：“会飞回来？”引导学生体会这一句问话的含义。（列宁的问话中饱含着喜出望外的心情。）齐读，指名读，同桌互读。指导朗读：朗读时，要用惊讶、高兴的语气，语调上扬。列宁的关心、惋惜、焦急，集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（爱）3.同学们，灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。（1）课件出示男孩说的第一句话。课件出示：男孩说：“没我没看见。”小组交流汇报。（灰雀被男孩捉走了，后来男孩又把灰雀放回来了。）这句话中的省略号有什么作用？（省略号在这里表示说话断断续续。从男

8、孩说话吞吞吐吐可以推测出灰雀不见了和他有关。）小男孩为什么要捉这只灰雀？（因为他很喜欢这只灰雀。）（2）课件出示男孩说的第二句话。课件出示：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“会”“一定会”说明了什么？（表明男孩的内心已经受到震动和感染，他要改正自己的错误。）此时男孩的内心可以用什么词来形容？生：坚定。指名读。指导朗读：读男孩的话语时要坚定，重读“会”“一定会”。（3）课件出示男孩说的第三句话。课件出示：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。从这句话中你看出男孩做了什么决定？生：改正错误，把灰雀放回来了。是谁让男孩改变了想法？（列宁）指名读。指导朗读：“一定”“肯定”要重读

9、，语气要比上一次更加肯定，更加强烈。男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？.小组交流汇报。b.指名回答。（引导学生体会小男孩把灰雀捉回家圈养起来，这是小男孩表达自己爱的方式。）教师小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！4.分角色朗读。（1）全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，教师读叙述部分。（2）去掉叙述部分，直接读对话。设计意图：纵览课文，明线表现的是列宁对灰雀的喜爱，暗线则表明了他对小男孩的关爱。由于三年级学生理解能力有限，所以要引导学生用多种方法去品读，让他们去跟文本中的人物对话，充分体会文本的含义。因此，在这个板块中，通过多样化的朗读

10、，唤醒学生已有的知识积累、生活积累和情感积累，拉近他们与文本的距离，为接下来的情感升华奠定基础。四、烘托高潮，深入体会。1.学习课文第1113自然段，自由朗读体会。（课件出示列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀的图片。）2.在列宁的感染下，小男孩主动把灰雀放回。看，灰雀又在枝头欢唱了！3.列宁不问男孩，却问灰雀昨天去哪儿了，想想列宁为什么要这样说？（1）小组讨论汇报。（2）引导学生深入体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是他对孩子的爱。4你们一定也和列宁一样，为鸟儿回归自然、为小男孩改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。5教师总结：因为有爱，小鸟是幸福的；因为有爱，男孩是幸福的；因为有爱，我们大家都是幸福的。只要我们都能学会去爱，那么我们都是幸福的。设计意图：倾注人文关怀,激发学生情感的渴望。利用文