【详细版】小学英语外研新标准三年级下册Module8It'sonyourdesk教学设计

1、Unit1Itsonyour desk.一、教学目标1.知识目标：(1)学习词汇toy, for, under, behind ,bedroom, box;(2)学习句型Its in /on / under/behind 2.能力目标：（1）学生能初步运用toy , under , behind(2 ) 学生能整体感知和视觉感知toy , in, on , behind , under（3）学生能听懂、会说Its in /on / under/behind 这类句子。(4) 能运用本课所学句型描述物品的具体位置。3.情感目标：（1）增强学生的英语学习信心，激发并保持学生对英语的兴趣；（2）培养

2、学生的方位感和准确描述事物具体位置的能力。( 3）教育学生养成良好生活习惯，学会整理好自己的物品。二、学情分析本节课授课对象是四年级学生，他们经历了一年的英语学习，对英语有一定的感知能力。学生在三年级上册已经接触过表示方位的介词in/on，因此学生对该单元的知识并不陌生。四年级的学生心理特点活泼、好动、好表现、善于模仿，好胜心强，因此我在教学中尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望，同时要让学生真正的在课堂上“活”起来，设计有效地教学活动，让学生参与其中，调动他们主动学习的积极性,保持对英语的学习兴趣。三、教学重难点教学重点：方位介词in , on ,under，behi

3、nd的用法教学难点：学生能运用本课所学句型准确描述物品的具体位置。四、教学过程Step 1 Warming upandLeadinginGreetingGood morning，boys and are you?2. ChantIm a cat, cat , cat in a bag bag bag .【设计意图】通过师生间简单问候，拉近师生距离。通过说唱韵律诗，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，营造轻松愉快的课堂气氛。同时为接下来导入学习做铺垫。3. Leading in(1) chant里的图片出示，问：Wheres the cat? 学生回答：Its on the bag.出示实物书放在

4、桌子上，问：Where s my book?引导学生回答：Its on your desk.(2) 揭示并板书课题Its on your desk .【设计意图】利用图片复习上学期学过的介词on，出示实物书并放桌子上，并引出句子Its on your desk,揭示课题。Step2Presentation1、Present the task (呈现本课任务)：Describe the position of things . 【设计意图】揭示课题之后，马上呈现出本节课的学习任务，让学生有明确的学习目的。2、Listen , point and sayCreate the situation a

5、nd ask the question:This is is is she looking for?Her toy. Wheres her toy ?Wheres her bag?Listen and answer(3) Learn the new word “under” and use the word(4)Listen and immitate.【设计意图】通过创设情境提出问题导入本课第一部分，然后让学生带着问题听音回答问题。接着让学生听音跟读，理解对话内容，在文中学习新词“under”并加以运用。Step 4 Learn the text(1)Create the situation

6、to lead in the textSam和Amy庆祝生日情景，T：Can you guess whose birthday ?Ss: Daming.T: Yes , today is Damings birthday . What do you want to say to Daming?Ss：Happy birthday !T: But wheres Damings present?【设计意图】利用图片创设情景，引导学生进行猜测。制造悬念，导入课文。(2)Watch the video and answer the question:( )Wheres Damings present?

7、A. Its in the box . (教学单词box) B. Its in the bedroom . (教学单词bedroom)【设计意图】播放视频，学生观看视频，初步感知课文内容并选择问题答案。在设计的两个选项中巧妙隐含两个生词box, bedroom，引出单词进行教学。(3) The students read the text by themselves and find the sentences with “in, on ,behind ,under ” .Learn the sentences and the new word “behind ” .【设计意图】学生带着任务自

8、主阅读课文，找出带有“in, on ,behind ,under ”这四个词的句子，学习课文中描述位置的表达方式，培养学生自主学习能力。在学习课文过程中学习单词behind并加以运用。(4)Use the five letters to help students to understand the text(5)Listen and repeat【设计意图】在理解课文基础上，再次听音跟读课文，让学生模仿标准语音语调，有助于培养学生养成良好朗读习惯。Step 5 Practice1. Look at the pictures, then fill in the blanks with : in

9、 , on , behind , under .2. Pair work: Look at the pictures, then describe like this : The monkey is 【设计意图】在巩固操练环节我设计了两个活动。第一个活动让学生选词填空，让学生从视觉上加深对这四个词印象，并感受四个句子的表达方式。第二个活动让学生看图说话（根据课标一级要求：能根据图、文说出单词或短句），学生根据老师提供的图片同桌先操练，互相解决表达中遇到的困难，然后再请部分学生展示。两个活动层层递进，符合学生认知规律。Step 6 Extension（拓展运用）Students introduce their rooms .【设计意图】让学生预先把自己房间拍照，课堂上请一些学生上来介绍自己房间物品摆放位置，有利于培养学生综合语言运用能力。渗透情感教育：要保持房间的整洁！Step 7 SummaryWhat have you learned from this lesson ?【设计意图】利用短短一分钟让学