医院临床教学工作规范管理制度

1、医院临床教学工作规范管理制度一、目的为完善教学管理体系，深入推动临床教学工作开展，提高教学质量，规范教学行为，使医院教学工作规范化、制度化、标准化。二、适用范围本制度适用于各临床科室、医技科室开展教学工作。三、定义教学工作：教学工作是教育事业的基本环节，是医院教育培养人才的中心工作，是带教老师的基本职责。医院需加强教学管理，提高教学质量，带教老师须忠于职责，重视教学，研究教学，努力提高教学质量。教学工作的任务不仅是传授知识和技能，而且还要在教学中教会学生掌握学习的方法，培养他们独立工作能力和主动钻研精神。教师应当言传身教、以身作则，帮助培养学生的好思想、好品德和好作风。四、标准规范（一）入院教

2、育管理1.由人力资源科牵头，组织科教科、医务科、护理部、党群办等进行院情院史，医院文化介绍，医德医风教育，医患沟通协调，后勤管理，医院规章制度，医疗安全，各类医疗保险相关制度和规定，传染病及院感知识，处方管理，病历书写规范，急诊急救常识，服务礼仪及上岗基本操作技能等岗前教育。2.各承担部门、科室授课老师应根据职能要求认真备课，准备好培训资料。（二）入科教育管理1.由教研室组长介绍本科室有关要求，科室规模、人员、设备、技术专长、工作流程和注意事项等。 2.介绍本学科床边教学与理论授课的安排及达到的要求。3.介绍本教研室（组）毕业实习教学的安排及要求。（三）教学查房管理1.以教研室为单位，每周1次

3、。学生人数多时以教研组为单位进行。2.教学查房应由主治医师及其以上教师担任。3.教学查房的病例以常见病为主，目的在于加强“三基”的培养，其合格标准参照教学查房基本要求。教学查房由科主任统一安排，并记录教学查房的有关内容项目。4.教学查房要求1）科主任科主任教学查房是临床科主任实行技术领导的重要方式。教学查房应重点解决被查患者的诊疗问题，同时应达到预期的教学目的，既要通过查房解决临床问题，又要检查下级医师的医疗教学工作。并结合临床实际培养提高下级医师的业务技术水平，检查指导护理工作。为达到提高临床教学查房质量的目的，科主任应做到：a.经常深入病房了解重点病人病情。b.检查重点病人病案质量。c.审

4、查重点病人的诊疗计划。d.检查护理工作质量。e.查房前根据对重点查房对象的了解，进行查房的准备，查阅必要的文件，制定必要的图表，作好讨论提纲或定好腹稿。f.查房时采用主任讲解与集体分析讨论相结合，通过提问，启发下级医师踊跃讨论。g指定住院医师或主治医师在查房前准备发言讨论或担任重点发言（可指定参考文献）以提高下级医师的临床教学能力。h.查房中注意培养下级医生的医风医德，学者风度、钻研精神和临床研究兴趣，做到言传身教。i.教学查房的病例选择最好能达到既解决临床实际问题，又达到临床教学目的。故一般多选择特殊病例、疑难病例或典型病例作为临床教学查房对象。j.临床教学查房结束时，科主任应就查房作出结论

5、，内容包括诊断治疗方案，查房后的诊疗计划，以及有关诊疗技术和其它临床工作的评价和指导性意见等。2）主治医师a.参加科主任教学查房，对自己分管的病例作重点介绍，根据科主任的要求作简要的分析讨论，提出本病例存在的和应解决的问题等。b.主治医师主持的教学查房前应认真准备，明确查房任务并达到查房的预期目的。c.查房中认真听取实习医师或住院医师作的病历报告。d.认真检查下级医师的病案记录和有关检诊报告。e.检查下级医师工作质量，包括诊断及诊断措施、治疗措施与治疗效果等，及时作出评价与必要的修正。f.主治医师应有计划的组织教学查房，对下级医师进行临床教学，指导下级医师系统分析病情，进行正确检诊和治疗。g.

6、结合临床实际介绍医学新进展；h.注意培养下级医师医疗作风、医学道德、钻研精神和临床研究兴趣。3）住院医师临床教学查房要求住院医师做到：a.根据科主任或主治医师的要求做好教学查房前的准备工作，包括整理病史摘要、完成查房前必须完成的各种检查，提供查房必备的材料（如X线照片，CT图像，以及必须的临床实验室检查结果等）。b.查房时系统报告病史或补充学习医师报告的病史，对查房病例作简要分析讨论，提出诊疗上待解决的问题。c.带领实习医师查房是临床教学查房最基本的方式，应严格训练实习医师完成实习计划，严格检诊手法和基础技术操作，作出必要的示教和指导。d.带教中注意培养优良的医疗作风、医德和刻苦学习精神，做到

7、以身作则，言传身教。5.护理教学查房1）临床护理技能查房：观摩有经验的护士技术操作示范、规范基础或专科的护理操作规程、临床应用操作技能的技巧等，通过演示、录像、现场操作等形式，不同层次的护土均可成为教师角色，参加的人员为护士和护生。优质护理病例展示和健康教育的实施方法等，达到教学示范和传、帮、带的作用。2）典型护理案例查房：由病区的高级责任护士以上人员或带教老师组织的护理教学活动。选择典型病例，提出查房的目的和达到的教学目标。运用护理程序的方法，通过收集资料、确定护理问题、制订护理计划、实施护理措施、反馈护理效果等过程的学习与讨论，帮助护士掌握运用护理程序的思维方法，在教与学的过程中规范护理流

8、程，了解新理论，掌握新进展的目的。3）临床护理教学查房：由带教老师负责组织，护士与实习护生参加。重点是护理的基础知识和理论，根据实习护生的需要确定查房的内容和形式。围绕实习护生在临床工作中的重点和难点，按照护理教学查房规范，每月进行12次的临床带教查房，如操作演示、案例点评、病例讨论等。（四）备课管理1.备课基本要求1）明确授课目标。了解具体要求，弄清本门课程目标和总体培养目标的关系。 2）钻研教材，储备知识。深入了解教材的内容，明确其中的重要理论、要点、难点，吸收更多新知识，使之应用自如。 3）了解学生要求，加强教学针对性。包括学生原有的知识、技能水平，对知识、技能的掌握情况。 4）选择与设

9、计合适的教学形式和教学方法。 2.备课的顺序 1）总体备课。是根据专业总体教学计划、教学大纲和教材，对本门课程作总体计划。 2）单元备课。是在总体备课的基础上，按教材单元或课程制订的计划。 3）课时备课。即编写教案或讲稿，教案是上课的具体方案，不论新、老教师均要严肃认真编写。编写讲稿是教师深入、具体地组织教学内容，也是教师自己思维的具体化过程。（五）试讲管理试讲主要用于新教师培养性讲课，老教师开设新课程及教师调动中的教学水平测试。主要在教研室同行面前试讲，并认真评价，经过评价不合格者，应重新备课，再试讲，合格后才能正式讲课。 （六）课堂讲授管理 1.要明确授课的目的性，根据不同专业培养目标，不

10、同课程的基本要求，确定本课的教学目的、要求和重点。2.要保证讲课内容的科学性，以确凿的材料为依据，讲清学科内容和科学理论。 3.坚持讲授的思想性，在内容、举例、语言及动作上都要考虑充分发挥“教书育人”作用。 4.授课时既要传授新理论、新知识、新方法，又要紧密结合临床实际。 5.讲究讲授的艺术性，调动学生的积极性，注意学生思维的培养和学习方法的养成。 （七）大讲课管理1.各科室每月安排一次教学讲座，由本科室成员轮流主讲。2.讲课内容以临床常用基本知识为主，课件具有实用性、针对性、代表性、。3.讲课人认真准备课件，要有讲稿或制作幻灯片，讲课时间不少于1.5小时，并报科教科备份。4.科室确定讲课时间

11、及地点后，负责通知本科室全体人员及实习生，并在我院OA中通知。5.除实习生参加外，本科室低年资医生（护士）进修生必须按时参加，科室负责科教的质控员做好听课人员的考核工作。6.根据听课人数多少，讲课地点可设在我院医技楼5楼多功能厅，由科教科提供讲课电脑及投影仪。（八）小讲课管理1.由科室主任统一组织与安排。2.以科室为单位，有计划，有安排，每12周1次。3.小讲课教师应有讲稿和课件，每次讲座1学时。4.讲课内容以床边教学的要求为标准，结合本专业的特点，有选择地进行。 5.小讲课应由主治医师及其以上职称的教师承担。6.小讲课地点在本科室办公室进行。（九）实践操作管理1.按教学大纲要求进行实践操作的

12、训练，可在科室各专科进行。2.按实践操作规程进行培训，严格培训要求，实践操作后应有记录。3.学生出科后，由科室负责科教的质控员给予汇总，作为出科考核成绩的一部分。（十）教学病例讨论管理1.教学病例讨论目的在于培养学生思维能力、分析能力和语言表达能力。2.教学病例讨论每两周进行1次。病例的选择：典型、危重、疑难或罕见病例； 3.教学病例讨论也可与科内病例讨论同时进行，或由学生在教学秘书的组织下单独进行。4.教学病例讨论的教学标准可参照“教学病例讨论基本要求”，主持人应注意提前23天通知本科室学生及相关科室人员，预先提出能引导学生参与讨论的思考问题和提纲，以便学生有准备的发言；病例讨论时，教师作主导，学生为主体；先由学生汇报病史，然后教师引导学生发言的互动方式，培养学生诊断思维能力或治疗方案的有效制定。5.教学病例讨论地点在本科室办公室进行。 （十一）完整病历书写1.科室各专科应要求学生在转科期间必须完成35份完整病历书写。2.带教医师须及时检查并指导学生病历书写质量，修改后签署日期和姓名，每份病历要求附有带教教师的评阅意见及签字。3. 科室负责