《坐井观天》教学设计

1、坐井观天教学设计（一）一复习导入：师：孩子们，请回忆在识字四当中我们学习了三组成语，其中有一组成语告诉我们看事物要全面，不能以偏概全的是哪组成语？（指名说，生背诵管中窥豹，坐井观天，一叶障目，不见泰山）其他同学同意他说的吗？（生回答：同意）一起背一遍。 师：今天我们学习其中的一个寓言故事坐井观天，（板书课题13 坐井观天）齐读课题第13课坐井观天，看到这个课题你想知道什么？（生回答：坐在井里看到的天是什么样子的呢？）二初读课文，感知课文：师：请同学们打开课本60页，老师提出两点自读要求（出示课件：指名读自读要求）读准字音，读通课文，自学生字，边读边思考课文写了是谁和谁之间发生了什么事？带着问题

2、开始读吧！读完用坐姿告诉老师。（生自由小声朗读课文，读完之后坐好）师：咱们解决下刚才提出的问题，课文写了是谁和谁之间发生了什么事？（生回答：青蛙和小鸟在争论天有多大）三，学习生字词： 师：读通了课文，相信同学们已经自学会了所有的生字词，老师现在开始检查，先指名读，开火车读，齐读。井沿 无边无际 相信 抬头 青蛙 对错 回答 还有 四朗读感悟： 师：字词过关了，你们肯定能把课文读的更好，再读一遍课文，读完用坐姿告诉老师。师：在课文当中有两只小动物，他们是谁？（青蛙和小鸟，出示青蛙和小鸟的图）师 HYPERLINK t _blank ：青蛙在什么位置呢？（生回答：青蛙坐在井里，老师画出一口井，把青

3、蛙的图片贴在井里）师：小鸟在哪里？（生答：小鸟落在井沿上）谁愿意把小鸟落在井沿上。（点名生放小鸟的位置）他放的对不对？（生回答：对） 师：“井沿”是指什么呢？（生回答并指出井沿的位置）师：教师边指图片边解释（出示井沿图片）：井沿是指井口的边，接下来老师考考你们，那么桌子的边叫？床的边？帽子的边？“沿”的意思就是一个东西的边。师：仔细观察“沿”，你发现了什么？（生回答：沿右半部分上边的几没有钩，几的第二笔是横折弯钩，在这里变成了横折弯）请伸手，和老师一起书写“沿”，注意“沿”的第五笔是横折弯，打开语文书62页书写“沿”。师：搞清楚了“井沿”的位置，大家请看，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，正是因为

4、他们俩的位置不同，所以青蛙和小鸟才会发生这场有趣的争论，他们为什么事情争论呢？（生回答：天有多大？） 师：青蛙和小鸟争论的话题是：板书天有多大？四朗读感悟课文：师：青蛙和小鸟在争论天有多大的时候一共有几次一问一答式的对话？请你找一找并且画出来。（指名说：生回答3次，出示课件） 师：咱们分角色朗读，请一位男生扮演青蛙，一位女生扮演小鸟，其他同学读旁白（学生开始读）师：这么有趣的三组对话，你们想不想读？（生回答：想）师：（一）请看第一组对话1.出示课件（指名分角色读，师读旁白）大家想一想，青蛙一直坐在井里，它从来没有见过其他的小动物来光临，突然间一抬头它就看见了一只小鸟，应该怎样读？（指名生读）你

5、读的真好！（全班齐读青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”）这遍就读的很好2.刚才小鸟读的怎么样，评一评。可是老师觉得她刚才“一百多里”读的一点也不远，你们知道一百里有多远吗？一百里相当于在咱们的操场上跑了快300圈呢，这么远的距离，小鸟飞的多累啊，应该怎么样读？（生试着读）老师来读一读（师范读），你们愿意读吗？（全班齐读小鸟的话小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝！）读的真好。3.孩子们，你们读的越来越好，我们再分角色读一遍，你们有信心读好吗？男生读青蛙，女生读小鸟，老师读旁白。师：（二）接下来，青蛙和小鸟又说了些什么呢？请看第二组对话。（出示课件，指名分角色读）师：孩子们，

6、第二组对话里有两个词语“大话”和“无边无际”，它们是什么意思？师：什么叫大话？（指名答：吹牛的意思） 师：“无边无际”是什么意思？（生回答：看不到边际，形容非常广阔）回答的真好。师：无边无际是指非常广阔，比如形容沙漠的广阔，可以称作无边无际的沙漠。请看这两幅图怎样形容草原和大海。（生回答）师：接下来看“无边无际的际”你发现了什么？注意双耳旁是两笔写成，第一笔叫做“横撇弯钩”，“双耳旁”要写的高而窄。师：同学们，请看这个句子，青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是一个什么句？（反问句）老师要考考你们，请你变成一个肯定的句子（带句号的句子）并且意思不变！看看谁聪明能想出来。（生回答：天

7、不过井口那么大，不用飞那么远。）把变好的句子读一读，这两个句子，句式不一样，但是意思却是一样的！师：打开成长足迹13页完成第二题改写句子）师：在第二组对话中，青蛙和小鸟的意见不同，小鸟认为天有多大？（生回答：无边无际，板书：无边无际）而青蛙认为天有多大？（生回答：井口大，板书：井口大）为什么青蛙和小鸟会对天有多大产生不同的看法呢？下面我们来做一个实验！师：请把你准备好的纸卷成一个圆圆的筒，然后举起来用筒看看大屏幕，你看到的大屏幕有多大？为什么？（生回答：只能看到一点，因为被纸筒挡住了）也就是说你看到的大屏幕有多大由这张纸卷出来的圆筒有多大决定，其他人同意他的意见吗？（生：同意）请坐好把你手里的

8、纸夹在语文书当中。师：通过刚才的实验，同学们接着看这幅图，青蛙在往上看的时候，他的世界被厚厚的井壁挡住了，这就是青蛙坐在井里看到的天只有井口那么大的原因。师：为什么小鸟说天是无边无际的呢？小鸟说她飞了（生回答：一百多里）小鸟除了飞了一百多里，她还可能会飞到哪些地方呢？请你想一想。（生回答）小鸟去过很多地方，小鸟看没看到天的边（生回答：没有）所以小鸟认为天是无边无际的。师：请同学们再次读第二组对话，男生读青蛙，女生读小鸟，老师读旁白，看看谁读的好。师：（三）接下来我们看看青蛙和小鸟的第三次对话，请同学们自由读一读第三次对话：师：在第三次对话中，青蛙和小鸟有一个相同的表情是什么?(笑)那么青蛙笑什

9、么？（生回答）你觉得他是一只怎样的青蛙。（自以为是，傲慢）你来读一读！师：小鸟又笑什么呢？（生回答）但是小鸟仍然很有耐心的劝告青蛙，谁来读读小鸟的话（指名读）师：孩子们，三段对话读完后，你们认为青蛙和小鸟谁对谁错？（生回答：小鸟说的对）那么青蛙错在哪里了呢？（生回答）青蛙听小鸟的劝告吗？（不听）真是一只自以为是又傲慢的青蛙。师：怎样让青蛙明白天有多大呢？（生回答：让青蛙跳出井看看天有多大）师：青蛙听了你们的劝告，跳出了井，他会看到什么？他会说些什么呢？（生自由发言）（师引导：青蛙来到学校，他看到同学们在操场上开心的玩耍，在教室里学习，多么幸福呀！）师：小青蛙跳出井口，他走遍世界各地，来到同学说的