《坐井观天》第一课时教学设计

1、 坐井观天教学设计 石溪劬劳学习 梁杏燕一、教材分析 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、教学目标：能正确书写8个生字，理解“井沿 大话 无边无际”等词语。能用“（ ）无边无际，大得很哪“说话。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色对话。能用自己的话复述课文，从中明白道理。三、教学准备：课件四、教学课时：2课时第一课时教学目标：1、能正确书

2、写8个生字，理解“井沿 大话 无边无际”等词语。2、能用“（ ）无边无际，大得很哪“说话。3、能正确、流利、有感情地朗读课文15段，分角色对话。4. 书写指导“信、蛙、际、沿”4个生字。教学重点和难点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。教学过程：一.复习导入1集体背诵识字四。2今天我们一起来学习识字四里面的一个成语的故事，它是一则寓言故事坐井观天。齐读课题。 二、初读课文同学们都预习好课文了吗？ 1出示生字：在预习中认为容易读错的字现在想提醒大家的？2出示生词。理解“井沿”。课文中说小鸟落下井沿上，打开书观察图一，再说说哪儿是井沿。 看来“井沿”就是井边，“沿”在这里的意思就是“边”。（教师手指

3、桌沿）那么这是？桌沿。学生给“沿”扩词。出示课件认识井底、井壁（城市的孩子可能没有见过井，可直接告诉学生井壁是密封的，青蛙在井底抬头看的时候，井壁会遮挡着视线。）3把这些词语还原到课文的句子中去，你还能读通顺吗？我们自己读读课文。边读边想，坐井观天主要讲了什么内容？从书中你知道了什么？三、研读对话，随文识字1.反馈：坐井观天主要讲了什么内容？（ 小鸟 ）和（青蛙 ）争论（ 天有多大 ）。2. 天有多大呢？小鸟和青蛙是怎么说的？ 再次默读课文，从课文中找一找有关小鸟、青蛙说天到底有多大的句子。3.反馈出示课文4.5自然段， 找到了自己读读，看看是不是？齐读。4.研读第二次对话，争论的要点同学们，

4、天到底有多大呢？（1） 理解小鸟的观点：天，无边无际，大得很哪！出示课件，齐读句子：看，什么叫做“无边无际”？指名读。我们还可以说什么也无边无际？用“（ ）无边无际，大得很哪“说话。（2） 天如此无边无际，怪不得。出示课文第3自然段，集体读。（3） 理解青蛙的观点。青蛙相信小鸟的话吗？所以他说小鸟在说大话。 出示课件：“朋友别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远？” 理解“大话”：“大话”是什么话？能换词说说句子。 青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的意思是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。 从句子的：“！、？”可见青蛙一点也不相信小鸟的话，谁能学着青蛙的样子，读出只信自己，不信别人的语气来？感情朗读课文15段，加深对认识它们的观点。这节课我们学习了课文15段，知道了青蛙和小鸟为了天到底有多大而争论，它们各有各的看法，我们分角色朗读这5段吧。四、指导书写：沿 际 信 蛙 1.复习（1）生读字。（2）生组词并记忆字形。（如：二小左边长耳朵。）2.读帖写好这四个字，我们要注意什么？生自由说。（1）左右结构，左窄右宽。（2）“际 信 蛙”横画要注意长短，布局均匀。3.示范重点范写“际”：左耳旁是两笔写成（横撇弯钩 竖），左右两点要对称。生书空。4.生练写。（握笔操端正写字姿势，师巡视纠正）5.评价。五、布置作业1. 正确、