《饮湖上初晴后雨》详细教案

1、_【设计理念】古诗饮湖上初晴后雨教学设计饮湖初后雨三级上册一首写抒 情的经诗，是宋大人苏轼一篇传佳作。 这首诗住夏季时时的特征描绘了湖在不 同天气呈的别样姿表达了人对西美景的 热爱与美通过学，发学生祖国传文化的 热爱，养生热爱自，热爱国山河美好情 感。课教以“读为，通过读”“”“说 结合的法解古诗容意境，导学生累语 言，掌表技巧。【教学目标】知识与技能：1反复诵读诗，从通顺读确能背诵2学习带拼的字词读准字。习写字3能用自己话说说句的意，会诗人感， 培养热祖山河的情过程与方法：1 、欣赏图，住重点、反复诵，感受湖 晴天雨的丽神奇2 、通过“想“说结合的法理解思，积 累语言掌表达技。情感态度与价值

2、观：通过理诗意思，会人的思感情， 养热爱国河、热传文化的情。【教学重点、难点】1品读诗句感受韵美，理诗意思。2 、体会诗意，培养爱国山河热爱传文 化的感。【教学准备】 多媒体件【教学过程】一、复习导入，赏图揭题。1、上节课我们学了望门，来一背？ （个人、背）_2欣赏图片积累词。昨天我欣了天门雄秀丽的色，现老 师带着学一起领西的美景请欣赏 （出示 杭州西十）（看完 谁来赞赞西湖美景？（风景画如诗如、清水秀） （师评：说得真。观察得仔细。们积累的词真）3、 过渡揭题：俗话说天堂，下有苏杭 湖真是风景如画，吸引了许多文人墨客来这里欣赏美 景。唐宋八大家之一的苏轼在杭州做通判时，非常喜 欢西湖示苏图片

3、）请看，这就是苏轼，世人称 他为“苏东坡北宋著名文学家、书画家、诗人， 北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。一天，他和朋友乘 坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖 美景，写下了这一首千古流传的美妙诗篇。 （请读 题目）4个别读你题目中懂什么？（诗人饮。在西上玩。天先晴后） （饮字有个读音 饮马、牛 饮马就 是牵着去边喝水（再齐题）二、反诵，感受律（一）初读古诗，读通读顺。过渡：是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景， 起初是晴天，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让 我们走进诗中去吧同学们打开书本 课自由把 诗句放声读一读读准确字音顺诗句。 （ 自由读师同学都读得认真很投入谁愿意来一读？_（出示

4、诗生（随二位学读你得真准。你读真 通顺。读又准确流）师：读很柔，特是潋滟”得很标，谁也 来读读师：这“”是翘音“抹 还有一个读抹平 抹桌 （动 作示范桌师请同学们把这些有拼音的字写两遍老师巡视， 展示，评价面时叫学生准备一个写字本）师：我们再准确通地把诗一遍。（二）读诗，读节。刚才我们已经把全诗读准确、读通顺了。但是 还不够还要读出奏出韵律。 （出示奏） 师：想老读吗？ （点击乐读）师：老读好吗？给师一点声鼓励？ 师：谁想样美美读读？（预设想班长读？ 孩子们，们班读谁 读得最？（评价竖大拇指老鼓掌；：我从的朗 读中感到古诗的律）生：读师：读了奏感，！ 谁也来试？生：读师：真古的韵味（节奏真强（

5、你得真 准确，节感不够）师：谁想？ 请你。生：读师：还读？这么人读，好老师满你们的 愿望，家起读吧_（学生读师：你们太了不起了，读出了古诗的韵律美，我从你 们的朗读中感受到了古诗的音韵美。但我们还要走进 诗中，理解诗的内容，欣赏诗的意境，体会诗人的情 感。三、品诗，欣赏境（一）进天的西1 、下面让我们起走进天的西。 板书晴） （播放天景色图请同学细地欣赏看哪一种物给你下深刻 的印象2说话训练（ 灯 会 的 啊 你看）（你真心察。 你说得好！ 感谢你我们带 来这么的副画卷你的语真，像诗样3 、师小结我都被晴西的美景醉了！人 苏轼也样那么他怎赞美晴的西湖 呢？生水光潋晴方好 （点击图+诗） 4师：

6、请问潋滟”么意思师：水潋是一幅样画面？生光粼粼水波相连波光闪的样子.）师：你的象力真富那么，来说说水光 潋滟晴好的意思（在灿阳的照射西湖水荡漾波光闪， 十分美5说话训练师出示子：我说：_佛_在阳光耀，西湖光粼、水荡漾，。(晶、钻石银河落天 )（评价你会想象 你的想象真丰富 6引读三次师 好把咪头准生）（西湖景真好，的候要把个“好读重 音，读满谁来读（光潋滟方） （2 人，表读得 有进步）引读： 晴天的西真丽啊，们一起称赞： 好。(机板书： )（二）走进雨天的西湖1、 正当诗人沉浸在西湖晴天的美景中，忽然下起 了小雨， （板书：雨）雨中的西湖又是一番怎样的景象呢？请欣赏 示雨中湖视频）2说话训练

7、（出示 +会：雨中，湖山峰 ， 像 （朦朦胧若隐若、雾迷蒙（像披了层轻纱像境一样像走进秘 世界）师：是，中西湖山若隐若，诗中个词描 写出这画？生：空_师：是空蒙”是雾迷蒙样子。3师：那么山色空雨亦奇你怎么理？（在云笼下，西周的群山迷迷茫，若隐 若现，常妙4师：你理得不错”是奇妙神的意思 （板书奇齐读：色蒙雨亦5师：雨中湖，其的景物怎呢？出 示 雨 中 ， 西 湖的。（塔、树小草、花师：雨的湖真是秘测，多奇妙啊诗 人情不禁赞叹道山空蒙雨奇师：我也不自禁赞（齐山色空雨 亦奇（三）读雨西湖 （老师中央说师： 西湖天好，读水光潋晴方好 西湖雨奇生读“山空蒙雨奇” 西湖两感都很妙生读水潋滟晴好，山色空雨

8、奇”（四）欣赏绝妙的比喻1、过渡：面对美好神奇的景色，诗人陶醉其中，心 中无限热爱情不自禁想起了 。 （西施） 孩子们，你们知道西施是什么人？（出示施，介绍施师：是，轼称赞 。生淡妆抹总相” （出第四句师：孩们谁理解句是什么思？（书：总 相宜）（西施无论化淡妆还是抹浓妆都很合适，都很美丽_2结啊施无论化淡妆还是抹浓妆都很合适， 都很美丽。西湖也一样，晴天美好，雨天也奇妙，所 以诗人想把西湖比作西子。这是多么奇妙的比喻啊。 学生读（欲西湖比子，淡浓抹总宜） 师：引：湖如诗画诗人置其中，中涌起无限的爱情：（把西湖西 子，淡浓总相宜（五）诵句，升感。1 苏轼如此热爱西湖，因为他曾两次在杭州任职， 为当地人民疏导西湖，筑堤防洪，做了许多好事，西 湖变得更加美丽。他对西湖是日久生情啊，就这样， 一首流传千古的佳作诞生了！2生：配乐读饮上初晴雨一次。师同们读得好！能诵吗？们一起一遍。 （消失句一遍）3、师：孩子们，诗歌可以读，也可以唱出来，我们来 试唱一次点击视学唱）四、拓延，布置业1走出文欣赏古。师：苏轼为我们写下了美妙的诗篇饮湖上初晴 后雨让我们感到祖国山河的美丽， 还有许多文人墨客也写下了赞美祖国山 河的诗篇。请欣赏。 （出祖 国山河诗）2古诗新篇加深理。师：老师也尝试作了一首诗。 （出自读） 师：写不，