大班数学我会看月历教案反思

1、 大班数学我会看月历教案反思1、大班数学我会看月历教案反思 活动目标 1、学习看月历，知道一个星期中每天的名称和挨次。 2、学会按数字表倒数。 3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 重点学习看月历。 难点知道一个星期中每天的名称和挨次。 活动预备 教具 大的月历、笔、事前了解幼儿对月历的前期阅历，A4纸。 学具 我的数学，附加题材料，加减法作业单，笔。 活动过程 1、集体活动。 请幼儿看看当月的月历中有几个星期一，有几个星期二，几个星期三，几个星期四，几个星期五，几个星期六，几个星期天，星期几是最

2、少的。 和幼儿争论月历中的排列规律。 这个月几号有什么活动，请幼儿帮助找出来，并用记号记录。 个别幼儿示范，师生共同检查。 2、小组活动。 第一、二组：我的数学操作材料。 第三、四组：附加题材料。 第五、六组：加减法作业单。 幼儿分组操作，教师观看指导。 3、活动评价。 展现幼儿记录时间活动作业单，强化幼儿正确的记时方法。 将A4纸裁成纸片，粘成长长的一条，由25开头倒数，引导幼儿观看一每天过去，数字就会越来越少。 教学反思 活动开头时我先让幼儿熟悉日历，挂历，台历，让幼儿看一看，说一说，你在日历上看到了什么?孩子们很奇怪，大家都在不停的开动脑筋，有的发觉图案不同，数字不同等，我利用着一环节让

3、幼儿结合以往学过的学问，充分地发挥了幼儿的集中性思维。 活动前我有意识地收集了许多日历，以便孩子们在接下来找节日的环节中操作探究，孩子们对日历很感兴趣，在找的过程中，我发觉有的孩子不能正确找出日子，但经过屡次的练习，孩子们根本上能按教师指定的条件找到相应的日期，孩子们也相当地有成就感。 整个活动下来教师感觉孩子们学得很轻松，而且效果有好好，孩子们学得很快乐，但美中缺乏的就是教师讲得太多，影响了孩子们自己发挥和想象的空间。 2、大班数学活动教案：我会看日历教案(附教学反思) 活动设计背景 小朋友到了大班应当有肯定的时间概念，在平常问小朋友今日是星期几的时候，许多小朋友都不能正确说出，通过思索我便

4、设计了这堂课，让幼儿能够学会看日历。 活动目标 1.学习看日历，知道一个星期中每天的名称和挨次。 2.知道日历的意义，并能按指定条件找到日历上的位置。 3.让幼儿在探究中学会思索，并让幼儿学会和同伴协作。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 重点：知道一个星期中每天的名称和挨次 难点：按指定条件找到日历上的位置 活动预备 大的日历一份，教师自制5月和9月的日历各一份 幼儿人手一份日历，铅笔，幼儿会熟悉130的数字 活动过程 一.创设情景，提醒课题 1.猜谜语，引出内容(日历) 2.熟悉日历的种类(年历、台历、挂历等) 二、带着幼儿听故事

5、了解日历，并结合130的数字 三、出示一张大日历让幼儿观看，并让幼儿说出上面看到了些什么? (教师在这个环节认真讲解日历上面的数字的含义，讲解每个格子的含义，讲解日历上面的数字有不同颜色的含义) 四、 熟悉星期 (告知幼儿一个星期有7天，而这7天用了不同的颜色来表示) 五、教师出示5月和9月的2张挂图，带着幼儿熟悉日期 教师让幼儿先找年份，再找月份，最终找几号，并指导幼儿找出5月1日和9月10日 六、教师给幼儿发一张日历表，让幼儿根据教师指定的条件在日历上找出相应的位置，并让幼儿说出你找到的是几月几日。 七、幼儿操作，教师指导 八、总结，活动完毕。 教学反思 活动开头时我先让幼儿熟悉日历，挂历

6、，台历，让幼儿看一看，说一说，你在日历上看到了什么?孩子们很奇怪，大家都在不停的开动脑筋，有的发觉图案不同，数字不同等，我利用着一环节让幼儿结合以往学过的学问，充分地发挥了幼儿的集中性思维。 活动前我有意识地收集了许多日历，以便孩子们在接下来找节日的环节中操作探究，孩子们对日历很感兴趣，在找的过程中，我发觉有的孩子不能正确找出日子，但经过屡次的练习，孩子们根本上能按教师指定的条件找到相应的日期，孩子们也相当地有成就感。 整个活动下来教师感觉孩子们学得很轻松，而且效果有好好，孩子们学得很快乐，但美中缺乏的就是教师讲得太多，影响了孩子们自己发挥和想象的空间。 3、大班数学我会看月历教案反思 活动目

7、标 1、学习看月历，知道一个星期中每天的名称和挨次。 2、学会按数字表倒数。 3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 重点学习看月历。 难点知道一个星期中每天的名称和挨次。 活动预备 教具 大的月历、笔、事前了解幼儿对月历的前期阅历，A4纸。 学具 我的数学，附加题材料，加减法作业单，笔。 活动过程 1、集体活动。 请幼儿看看当月的月历中有几个星期一，有几个星期二，几个星期三，几个星期四，几个星期五，几个星期六，几个星期天，星期几是最少的。 和幼儿争论月历中的排列规律。 这个月几号有什么活动，请幼儿

8、帮助找出来，并用记号记录。 个别幼儿示范，师生共同检查。 2、小组活动。 第一、二组：我的数学操作材料。 第三、四组：附加题材料。 第五、六组：加减法作业单。 幼儿分组操作，教师观看指导。 3、活动评价。 展现幼儿记录时间活动作业单，强化幼儿正确的记时方法。 将A4纸裁成纸片，粘成长长的一条，由25开头倒数，引导幼儿观看一每天过去，数字就会越来越少。 教学反思 活动开头时我先让幼儿熟悉日历，挂历，台历，让幼儿看一看，说一说，你在日历上看到了什么?孩子们很奇怪，大家都在不停的开动脑筋，有的发觉图案不同，数字不同等，我利用着一环节让幼儿结合以往学过的学问，充分地发挥了幼儿的集中性思维。 活动前我有

9、意识地收集了许多日历，以便孩子们在接下来找节日的环节中操作探究，孩子们对日历很感兴趣，在找的过程中，我发觉有的孩子不能正确找出日子，但经过屡次的练习，孩子们根本上能按教师指定的条件找到相应的日期，孩子们也相当地有成就感。 整个活动下来教师感觉孩子们学得很轻松，而且效果有好好，孩子们学得很快乐，但美中缺乏的就是教师讲得太多，影响了孩子们自己发挥和想象的空间。 4、大班数学看月历教案反思 活动目标： 1、初步熟悉星期，知道星期的排列挨次，知道一星期有7天，一个月有30、31天。 2、通过探究活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。 3、对看月历和阅读活动有兴趣。 活动预

10、备： 1、幼儿用书人手一册，人手一支笔。 2、2022年的挂历。 星期一星期日的字卡共7章。 活动过程： 一、集体活动 1、通过提问引出星期。 师：小朋友，你知道今日是几月几日吗?星期几?(幼儿答复)那你知道一星期有哪几天? 2、教师出示挂历(本年本月)，引导幼儿观看，了解挂历内容。 (1)这是什么?上面有什么? (2)告知幼儿这是今年的挂历，每一张表示一个月，这是几月份的挂历?这个月有几天呢?教师边指日期边带着幼儿念日期1-30。 (3)熟悉星期。认读汉字星期一到星期日。 (4)幼儿找一找1日在哪?教师用红笔圈起来。并引导幼儿向上看1日是星期几。 (5)请幼儿圈出今日的日期，再说说是星期几?

11、 3、初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。 (1)一个星期这几天是怎样排列的? (2)星期与爸爸妈妈和我们小朋友有什么关系? (3)嬉戏：找一找星期几不见了?(教师请幼儿把眼睛闭上，抽掉一张，让幼儿猜一猜星期几不见了?) 4、让幼儿观看台历，通过观看进一步稳固对星期的熟悉。 (1)观看自己带来的台历，数一数一个星期有几天，这个月有几天? (2)教师任意说出日期。让幼儿找一找是星期几? (3)教师说出详细的位置，让幼儿圈出日期，再告知大家。如：第一个星期三是几号?第三个星期五是几号? (4)一年有几个月?请幼儿翻翻数数再告知大家。 二、操作活动。 1、引导幼儿观看月历，请你给第一个星

12、期日涂上红色;给第三个星期二涂上黄色，再给小鼠咪咪的生日-第四个星期四画上一颗五角星。 2、观看画面，说说图上有什么?请你将同类实物圈在一起，在写上相应的数字。 教学反思： 活动开头时我先让幼儿熟悉日历，挂历，台历，让幼儿看一看，说一说，你在日历上看到了什么?孩子们很奇怪，大家都在不停的开动脑筋，有的发觉图案不同，数字不同等，我利用着一环节让幼儿结合以往学过的学问，充分地发挥了幼儿的集中性思维。 活动前我有意识地收集了许多日历，以便孩子们在接下来找节日的环节中操作探究，孩子们对日历很感兴趣，在找的过程中，我发觉有的孩子不能正确找出日子，但经过屡次的练习，孩子们根本上能按教师指定的条件找到相应的

13、日期，孩子们也相当地有成就感。 整个活动下来教师感觉孩子们学得很轻松，而且效果有好好，孩子们学得很快乐，但美中缺乏的就是教师讲得太多，影响了孩子们自己发挥和想象的空间。 5、大班数学月历宝宝教案反思 设计意图 数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学根底学问，培育初步的规律思维力量，制造精神和各种力量，促进其智力进展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，进展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性阅历根底之上逐步形成的。 依据我班幼儿的实际状况：幼儿识字较多，知道了昨天、今日、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事

14、奇妙结合，使原本抽象、简单的概念变得详细、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。 活动目标 1.初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系;运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30(28、31)天，一年有365天。 2.引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做月历。月历有年类之分，种类之别。 3.提高数数的兴趣和乐观思维的力量。 4.让幼儿学习简洁的数学题目。 活动重点难点： 1、重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30(28、31)天，一年有365天。 2、难点：大小月分别是哪几个月?顶小月又是哪个月? 活动预备 1.大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、

15、30、28、365”各一张;自制形状似房子状的2022年1月12月的月历(大月、小月、2月数房子大小有区分);小字卡(年、月、日)数字卡(12、30、31、28、365)幼儿人手一份。 2.各类挂历、台历、月历、月历。 活动过程 1.幼儿观看十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子?大的有几座?小的有几座? 2.出示数字卡(12、30、31、365、28)，猜猜与“房子”有什么联系，明确探究任务。 设疑：为什么教师把有的房子画得大，有的画得小呢? 请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。 3.叙述故事，回答下列问题，帮忙幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。 4

16、.引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答下列问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么(年)?年妈妈的孩子叫什么(日)?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子(12座)?这些房子的名字叫什么(月)?大月的房子有哪几个月(1、3、5、7、8、10、12)?小月的房子有哪几个月(4、6、9、11)?大月有多少日(31天)?小月有多少日(30天)?顶小的月是几个(1个)?有多少日(28天)?年妈妈共有多少个日娃娃(365)?(用不同的数数法了解)。 5.猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做月历。了解月历有年类之分，种类之别。 6.引导幼儿观看展品是哪一年的，台历、挂历、月历的区分在哪里，你会用吗? 活动延长：

17、 1.引导幼儿学习查看月历的方法。 2.组织幼儿观看闰年挂历，引导他们发觉二月，从而了解到了“特别”一年就会有366天，每4年就有一次。 附： 自编故事：很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她有365个孩子，他们的名字都叫日。一天这位妈妈为孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4座，最小的房子有1座，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子造好了，这个年妈妈就让孩子住在房子里，为了使房子不挤。年妈妈就在大房子里住31个孩子，小房子里住30个孩子，最小的房子里住28个孩子。 自编谜语：一个小本子，每天挂墙上。一天撕一张，过年就撕完。 活动反思： 纲要指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材

18、，以幼儿身边的月历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探究欲望和对数学活动的兴趣。 活动的目的是让幼儿初步熟悉月历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对月历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。进展推理力量。 这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新学问，为了能让幼儿的还子们学的快乐好玩于是我以今日是什么年的问题引出主题。果真还子们的乐观性一下了高起来了 。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮忙解决。你带的月历是那一年的?2022年、2022年、2022年、虎年、兔年的孩子们争先恐后答复着。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的月历最上面有数字2022的就是2022年。我的月历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、熟悉几月几日他们还从来没有学习过。 于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观看一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发觉果真不出意外，他们问：教师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天(28天)。在他们发觉这个问题后， 我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的乐观性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在查找月历隐秘的过程中，孩子们的发觉远远超过了我的预期。有的孩子说：“教师，我发觉了月历上的数字颜