大班折纸纸娃娃教案反思

1、 大班折纸纸娃娃教案反思1、大班折纸纸娃娃教案反思 一、教学目标： 1.了解折纸的造型艺术特点，把握折纸纸娃娃造型构思与制作 。 2.提高幼儿的制造力，动手制作力量及审美力量。 3.培育幼儿在生活中留意美.制造美。 二、教学预备： 正方形纸、水彩笔、多媒体课件 三、教学过程： 创设情境，引入。 引导幼儿观看折纸：纸娃娃的造型。 提问：这些作品像什么?作品是否抓住了纸娃娃形体的主要特征?) 沟通探究： 1、引导幼儿观看折纸图谱，了解根本折法。 2、鼓舞幼儿提问：哪一步不明白。 3、教师演示，稳固新知： 动手操作： 1、幼儿尝试折纸，教师巡回指导。 2、将作品在全班沟通，教师加以点评。 教学反思：

2、 1.着重开发孩子的动手力量，这一时期的幼儿需要教师对他们进展引导。 2.对活动过程的反思： 幼儿在活动中大局部能够参加进来，个别有自主创新意识，还能够做出别的作品。 每个幼儿都有自己的特点，依据他们不同的性格设计出不同的应对方案。促进幼儿最大限度的进展。 对师幼互动的反思，例如，师幼协作状况，教师能否依幼儿的需要调整教学。 3.对活动效果的评析。整个活动过程中幼儿的参加度较高，调动大家的乐观性，使大家身心愉悦。 4. 假如让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个细节，让孩子们自主创新，相互沟通阅历。 2、大班美术活动教案：折纸教案(附教学反思) 设计意图： 折纸能熬炼幼儿的动手力量，同

3、时它也是一种深受幼儿宠爱的活动形式。最近学习的主题是漂亮的花卉，我和钱教师在预备一些区域材料的时候，总有一些孩子会围在身边，指着我们折的各种花问这问那的，许多孩子对折纸表现出了深厚的兴趣，有的孩子还问我能不能教一教他折这些好看的花，为了满意孩子的探究欲望，我设计了本次活动。 活动目标： 1.学习简洁的折纸方法，学会折叠三瓣花。 2.进展幼儿的动手力量。 3.体验折纸活动的乐趣，激发幼儿连续探究学习的欲望。 4.让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 活动预备： 1.三角形白纸彩纸若干(幼儿至少每人一张)。 2.范画一幅。 3

4、.折叠步骤实例。 4.白纸若干。 活动过程： 一、 导入活动。 1. 出示范画。 师：小朋友们，还记得这幅画吗?什么时候见过它的? 有没有发觉这幅画上跟你以前看到的有什么地方不一样的啊? 嗯，多出了一些花，那它们是不是也是像小动物那样用颜料刷出来的啊? 哦，是折出来的!(突出折纸)它还有个好听的名字，叫三瓣花。你们想不想来学一学折这个三瓣花啊? 2. 出示三角形的操作纸 简洁介绍折叠三瓣花所用的材料是正三角形的纸 二、 初次示范折叠三瓣花。 1. 边示范折叠边讲解步骤。 2. 提示幼儿折叠过程中要留意的细节： 先折出谷线、集中一角折、边和边角和角要对对齐。 三、 再次示范折叠，幼儿学折三瓣花。

5、 1. 师：小朋友，你们想不想也来折一折教师折的三瓣花啊?请小朋友将你们小椅子下的白纸拿出来，跟教师一起来学习折叠三瓣花。 2. 幼儿操作材料，师边示范折叠边讲解出示步骤实例。 (1)提示幼儿折出谷线，集中一角折以及向里翻折的时候要留意边和边、角和角对对齐。 (2)个别遇到困难的幼儿，下位指导，并提示他们看步骤实例。 3.师：好，小朋友们折好三瓣花了吗? 请折好的小朋友将你折的花举起来给教师看看。 嗯，很好，还有一些小朋友还没折好，请折好的小朋友把你折的花也给旁边的小朋友看一看，比比看谁的花折得美，等一等没折好的小朋友，好吗? 四、 幼儿再次尝试，自主折叠。 1. 师：都折好了吗?还想不想再折

6、一些五颜六色的三瓣花啊? 好，那就先把你们折好的花藏在口袋里，轻轻的搬小椅子回座位，在你们的桌子上，教师给你们预备了一些美丽的彩纸，请你们动动小手把它们变成漂亮的三瓣花吧。 2. 幼儿自主操作材料，教师巡回指导。 五、 活动延长 在美工区供应白纸，幼儿添画。 活动反思： 本次活动中，幼儿的探究的兴趣还是比拟深厚的，活动目标根本达成，但是在某些地方还存在着一些缺乏： 1. 应当再预备一张步骤图，带着孩子复习一些折叠符号，授之以鱼不如授之以渔。 2. 活动评价环节可以预备一个KT板，以及若干工字钉，让完成的幼儿在作品上写上名字，展现到KT板上。 3. 课堂常规还需要进一步的加强。 3、大班主题折纸

7、教案反思 设计意图 大班幼儿在各方面都有肯定的进展，但他们的动手力量较差，个别孩子淘气不合群，为了熬炼他们的敏捷性和动手力量，设计了本次活动。 活动目标 1.增加孩子们的观看力。 2.练习孩子们的动手力量。 3.体会集体活动的乐趣。 4.探究、发觉生活中的多样性及特征。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 教学重点、难点 重点：幼儿活动中的敏捷性，动手力量的培育 难点：幼儿对参加活动的乐观性 活动预备 彩纸若干，铅笔，橡皮 活动过程 1.先教孩子们将长方形的纸平坦的撕成正方形。 2.教孩子们用正方形的纸折一个“东南西北”。 3.折好后在外侧写上东，南，西，北，里侧写上一些名称，如：白雪

8、公主，孙悟空。 4.两人一组，先由一方说出一个方向，再说要几下，选择横或竖，另一方同上，看看自己都选中了什么角色。 5.活动完毕。 教学反思 1.着重开发孩子的动手力量，这一时期的幼儿需要教师对他们进展引导。 2.对活动过程的反思： 幼儿在活动中大局部能够参加进来，个别有自主创新意识，还能够做出别的作品。 每个幼儿都有自己的特点，依据他们不同的性格设计出不同的应对方案。促进幼儿最大限度的进展。对师幼互动的反思，例如，师幼协作状况，教师能否依幼儿的需要调整教学。 3.对活动效果的评析。整个活动过程中幼儿的参加度较高，调动大家的乐观性，使大家身心愉悦。 4. 假如让我重新上这节课，我会更加细致的考

9、虑活动的各个细节，让孩子们自主创新，相互沟通阅历。 4、大班折纸活动纸娃娃教案反思 一、教学目标： 1.了解折纸的造型艺术特点，把握折纸纸娃娃造型构思与制作 。 2.提高幼儿的制造力，动手制作力量及审美力量。 3.培育幼儿在生活中留意美.制造美。 二、教学预备： 正方形纸、水彩笔、多媒体课件 三、教学过程： 创设情境，引入。 引导幼儿观看折纸：纸娃娃的造型。 提问：这些作品像什么?作品是否抓住了纸娃娃形体的主要特征?) 沟通探究： 1、引导幼儿观看折纸图谱，了解根本折法。 2、鼓舞幼儿提问：哪一步不明白。 3、教师演示，稳固新知： 动手操作： 1、幼儿尝试折纸，教师巡回指导。 2、将作品在全班

10、沟通，教师加以点评。 教学反思： 1.着重开发孩子的动手力量，这一时期的幼儿需要教师对他们进展引导。 2.对活动过程的反思： 幼儿在活动中大局部能够参加进来，个别有自主创新意识，还能够做出别的作品。 每个幼儿都有自己的特点，依据他们不同的性格设计出不同的应对方案。促进幼儿最大限度的进展。 对师幼互动的反思，例如，师幼协作状况，教师能否依幼儿的需要调整教学。 3.对活动效果的评析。整个活动过程中幼儿的参加度较高，调动大家的乐观性，使大家身心愉悦。 4. 假如让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个细节，让孩子们自主创新，相互沟通阅历。 5、大班折纸活动小马教案反思 一、设计意图： 随着幼儿

11、园训练改革的不断深入，过去的活动模式已经不能适应现代幼儿训练的进展。纲要中指出，力量本身就是一种终身受益的品质，最根本的力量则是自我学习的力量。那么在在折纸活动中，怎样培育孩子的自我学习力量?促使幼儿在活动中主动的进展探究与尝试。在主题“动物王国“的活动中，我设计了“折小马“这一活动，在开展活动时进展了一些新的尝试：在观看图示的根底上让幼儿运用已有的阅历，动手动脑去尝试，探究，发觉问题，并且通过互动来解决问题，自主感知学习折叠的方法，享受胜利的乐趣。 二、教学目标： 1、通过折叠“小马“，体验自主探究的乐趣，进展自主学习的力量。 2、在自主动手动脑过程中进展幼儿的观看思维、动手力量。 三、教学

12、预备： 范样“小马“、折纸图谱、正方形纸若干张(多于幼儿人数)、小剪刀人手一把。 四、教学过程： (一)导入活动。 师：今日我们要一起学习“折小马“，教师要考考小朋友，让大家来动脑筋自己来折。(出示范例小马)。 (二)幼儿按步骤自主探究折小马的方法。 1、观看图示，激发自主学习欲望。 师：你们知道这只小马是用什么方法折出来的吗? (出示示意图)教师为你们预备好了示意图，现在我们一起来数一数折小马一共需要几步? 幼儿：11步 师：呀，这么多步骤，你们能看懂吗? 师：对，我知道我们大三班的小朋友，个个都是爱动脑、手又巧的聪慧孩子，只要我们认真看、仔细想每一步图示的意思，教师信任每位小朋友都能折出美

13、丽的小马来。 (评析：儿童对学习有着自然的兴趣，有着内在的求知欲望，此时教师必需确定和信任他们，支持他们的这种内在动力，由于这种动力更能够促进儿童的学习。同时我又提出了看图示的要求。) 2、幼儿自主折纸，教师观看指导。 师：现在我们可以拿一张纸，看看图示，试着折一折。 (评析：幼儿学习折纸的过程应当是主动探究的过程，再说大班幼儿已有了看图谱折纸的力量，还有很好折纸阅历， 每次折纸活动，当教师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，我认为应当让幼儿去尝试、探究，并发觉问题，再通过互动来解决问题，体验胜利的乐趣。) 全体幼儿操作，教师巡回观看指导。 3、集体沟通，解决重难点。 师：现在请小朋友说一说，你折到

14、了哪一步，遇到了什么困难? 幼儿甲：我折到第四步不会了。 师：还有谁也是折到第四步不会了? 师：谁能帮忙解决? 幼儿乙：我第四步试了几次，似乎对了。 师：小朋友你们对比图示看一看，他折对了吗? 师：还有哪位小朋友也学会了折第四步? 师：请一位小朋友上来讲一讲，折一折给大家看。 师：别的小朋友遇到了什么困难呢?我们再一起来解决。 师生一起商议解决难题。 (评析：幼儿之间的互动，有时是相互帮忙，有时也会是各持己见，教师应帮忙孩子绽开争论，实际进展比拟，最终给幼儿自己解决问题的时机。幼儿在尝试中遇到问题，在乐观的师幼互动、生生互动中解决了问题，这一切都蕴涵着教师的细心设计，幼儿学习的过程不再是被动地

15、承受学问，而是乐观地建构学问的过程。) 4、让幼儿再次折“小马“，稳固所获阅历。 师：刚刚我们一起解决了遇到的困难，现在请小朋友们再次边看图边折小马，看谁折得又快又好? 幼儿操作，教师巡回指导，提示幼儿：大家留意两条边肯定要对齐最终请小剪刀帮助，剪出鬃毛。 教师在巡回观看时帮忙个别力量差的幼儿，引导他们一步一步学习折小马。 (评析：幼儿在进展水平、力量、阅历等方面存在着差异，这就要求教师要做一个敏锐的观看者，准时地关注个别幼儿在活动中的表现和需要，赐予适时的帮忙和指导，让他们也能享受胜利的乐趣。) (三)幼儿展现自己的作品，体验胜利的欢乐，感受帮忙别人的乐趣。 1、展现沟通 师：现在请折好的小朋友把小马举起来。 师：大家做得棒极了!真是个小巧手。小马最终折胜利了，你现在的心情怎样? 2、进一步激发幼儿看图示折纸的兴趣。 师：通过动手动脑，小朋友自己折出了“小马“，真棒!教师这里还有许多动物图示，你们能有信念也自己折一折吗? 五、教学反思： 在这次活动中，我给了幼儿很大的探究与尝试的空间，放手让孩子们进展