五年级下册学历案1

1、第一单元沉和浮学历案教材来源:人民教育出版社2018年版适用年级内容来源：统编教材五年级（下）第一单元主题：沉和浮课时：8课时授课对象：五年级学生设计者：柴占忠目标确定的依据：根据教学参考书确定课标相关表述：1、物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。2、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体 中上浮。3、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。4、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小 的物体容易沉。5、物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。6、当物体在水中受到的浮力大于物

2、体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。二、教材分析石块放人水中，沉下去了;木块放人水中，浮起来了。沉和浮是学生见过的十分熟悉 的现象。一方面，学生对于“沉和浮”有着丰富的生活经验。另一方面，对于“沉和浮” 他们也有着许多似懂非懂的问题，例如“在水中，钢铁会沉下去，用钢铁制造的轮船却 为什么能浮呢? ”“潜水艇为什么既能潜人水下，又能浮出水面呢?”人们对浮沉现象的关注已经有几千年了。表面上看是一些物体在液体中上浮而另一 些物体下沉，实际上涉及了许多变量。这些变量包括物体的体积、重量和液体的密度， 归根结底，物体在液体中的沉浮与它排开的液体的重量有关（阿基米德定律）

3、。有许多人 试图去寻找一个简单的规则来解释这个现象，如他们通常说:“重的物体下沉，轻的物体 上浮”，这些不精确的概念同样存在于学生的认识中。本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生 将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明 白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴 别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。三、学情分析：根据学生的原有认识和认知水平，学生描述的语言可能和科学家精确的定义不很相 同，但通过这些探究可以修正或完善他们的想法，使他们在理解上得以提高。这个探究 过程会使学生认识到他们也

4、可以弄明白事物的规律。在“造一艘小船”的活动中，也是通过“用这几种材料能制作什么样的船”“什么样 的船能装更多的货”，以及探究过程中不断产生的“用什么方法保持船的平稳” “还有 什么方法可以使我们的船装得更多”等一系列问题来指引学生们设计和制作小船，并不 断改进小船的制作的。学生们因为有这些不断产生的问题，才会持续进行观察研究活动。也正是因为他们 能不断发现问题、解决问题，继而又产生新的问题，才会使他们变得越来越聪明。四、学习过程预习 安排1、预习课本2-5页先猜一猜哪些物体是沉？哪些物体是浮？ 2、自己动手做一做课本中的实验，实验结果填入表格。新课 导入1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物

5、体在水中是下沉的，哪些物体在 水中是上浮的呢？2、揭题：那我们今天就来研究研究物体在水中是沉还是浮。板书：物体在水中是沉还是浮学习 内容学习目标课时安排学习评价学生活动教师 活动第1课 物体在 水中是 沉还是 浮目标一：同种材 料构成的物体， 改变它的质量和 体积，沉浮状态 不改变。第上课 时评价一：同种材料构 成的物体，体积 重量，它们的沉 浮状况不会改变。评价二：同种材料构 成的物体，体积 重量，它们的沉 浮状况不会改变。活动一：实验同种材 料的物体体积和重 量变小沉浮有没有 变化？。活动二：实验同种材 料的物体体积和重 量变大沉浮有没有 变化？指导安 学生实 验。目标二:学会用 切分和叠

6、加物体 的方法研究沉浮 变化。评价一：同种材料构 成的物体，在水中的 沉浮与有关，与 、 无关。活动一：实验验证同 种材料构成的物体， 在水中的沉浮与材 料有关，与体积和重 量无关指导实 验，注意 事项教学资 源与建 议实验材料：小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、 蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10 枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。板书设计1、物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体，改变它们的体

7、积大小， 在水中的沉浮是不会发生改变的。2学习反思布置 作业1、物体在水中的沉浮与什么无关，与什么有关？2、生活中你见过哪些物体是浮的哪些物体是沉的个写出三种？预习 安排1、预习5页第2课，分析物体在水中的沉浮有什么规律？2、预习课本6页，你知道潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行的原理吗？新课 导入1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的 轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它 们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想， 物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再

8、标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物 体的沉浮和它的轻重有关系吗？4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与 沉浮之间的关系？板书：沉浮与什么因素有关？学习 内容学习目标课时安排学习评价学生活动教师活动第2课 沉浮与 什么因 素有关目标一：.物体的 沉浮与自身的重 量和体积都有 关。第课 时评价一：.物体的沉 浮与自身的和 都有关。活动一：1.把几种物 体按体积大小顺序 排列在实验桌上通 过实验，再标出它是 沉的还是浮的。想一 想:物体的沉浮和它 的体积大小有关系 吗？2.把几种物体按轻 重顺序排列在实验 桌上，再通过实验， 标出它是沉的还是 浮的。想一想：物体 的沉浮

9、和它的轻重 有关系吗？教师指 导学生 实验目标二：.不同材 料构成的物体， 如果体积相同， 重的物体容易 沉;如果重量相 同，体积小的物 体容易沉。评价一：不同材料构 成的物体，如果体积 相同，的物体容易沉，如果质量相 同，的物体容易沉。活动一：1.把一组大 小相同的球体按轻 重顺序排列在桌上， 推测它们的沉浮，再 放进水里观察。2.把一组轻重 相同的立方体按体 积大小顺序排列在 桌上，推测它们的沉 浮，再放进水里观察。 小组实验、讨论、交 流汇报。教师指 导实验， 引导学 生总结 实验结 论目标三：.潜水艇 应用了物体在水 中的沉浮原理。评价一：说说潜水艇 的工作原理。活动一：学生看书学 习

10、第六页潜水艇的 工作原理。让学生 观察教 科书上 的插图 进行讨 论，也可 以提供 多媒体 资料，向 学生介 绍。教学资 源与建 议实验材料：每组一个水槽、七种物体、一套7 同重量不同体积的立方体、小瓶子、“潜水/相同体积不同重量的球、一套相 艇”。板书设计2、沉浮与什么因素有关1、物体的沉浮与自身的质量和体积有关2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，如果质量相同， 体积小的物体容易沉。3、体积大，质量小的物体容易浮，体积小，质量大的物体容易沉。学习反思布置 作业1、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，如果质量相 同，体积小的物体容易沉。2、体积大，质量小的物体容

11、易浮，体积小，质量大的物体容易沉。3、写出潜水艇的工作原理。预习 安排1、预习7页第3课，动手实验观察橡皮泥的沉浮。2、预习课本4页，说说橡皮泥的沉浮与什么有关？新课 导入1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法 改变它们的沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积 有没有发生变化？学习 内容学习目标课时安排学习评价学生活动教师活动第3课 橡皮泥 在水中 的沉浮目标一：改变物 体排开的水量， 物体在水中的沉 浮可能发生改 变。第课 时评价

12、一：有没有办法 能让橡皮泥浮在水 面上呢？活动一：、取一个量 杯，在量杯里倒入 200毫升水，把橡皮 泥做成实心团，放入 量杯中，观察它的沉 浮，再把橡皮泥做成 船形或者空心的，观 察它的沉浮。教师指 导学生 实验目标二：、钢铁 制造的船能够浮 在水面上，原因 在于它排开的水 量很大。评价一：同一块橡皮 泥，做成不同的形 状，有的沉入水中， 有的浮在水面上，这 是什么原因呢？活动一：小组实验、 讨论、交流汇报。 取一个量杯，在量杯 里倒入200毫升水， 把橡皮泥做成实心 团，放入量杯中，观 察它排开的水量，做 好记录。再把橡皮泥 做成能浮在水面的 各种形状，观察它们 排开的水量，也记录 在表格

13、中。我们把 物体在 水中排 开水的 体积叫 做排开 的水量。 排开的 水量可 以用量 杯来进 行测量。教学资 源与建 议实验材料：水槽1个，不溶水的橡皮泥若干J 第8面）块刻度杯1个，记录表（教材板书设计3、橡皮泥在水中的沉浮改变物体排开的水量沉浮可能发生改变船浮在水面上排开的水量很大学习反思布置 作业1、什么叫排开水的量？2、铁块在水中是沉的，钢铁造的轮船却能浮在水面上，还能装载货物，为 什么？预习 安排1、预习9页第4课，用橡皮泥造船，怎样遭装载的货物多？2、预习第10页，你想用什么材料造船，你造的船有什么特点？新课 导入一、导入1、谈话导入：船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以自由方

14、便地在水面上行驶，也可 以把很多的货物运送到远方。今天让我们来造一艘小船。不过，我们使用的造 船材料是橡皮泥，而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。2、揭题：造一艘小船学习 内容学习目标课时安排学习评价学生活动教师 活动第4课 造一艘 小船目标一：知道相 同重量的橡皮 泥，浸入水中的 越大越容易浮， 它的装载量也随 之增大。第 四 课 时评价一：相同重量的 橡皮泥，浸入水中的 越容易浮，它的 装载量也随之一。活动一：用同体积的 同种品牌橡皮泥，不 准有其他的添加物， 比谁制造的小船装 载量大。时间限制在 10分钟内，学生分 小组制作，教师提醒 要考虑装 载物以及 船的稳定 性，并控 制时间

15、。目标二：探索用 橡皮泥造船，不 断改进船的形 状，增大船浸入 水中的体积。评价一：把船造得尽 量，在水中排开 的水量就_，装载 货物就。活动一：学生分组按 计划进行个性船的 制作。教师指导 学生.决定 造一艘什 么船； 准备需要 的材料。教学资 源与建 议实验材料：教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。制作多 媒体。学生准备：收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。6板书设计4、造一艘小船橡皮泥小船制作比赛造个性船我的造船计划一、准备二、制作三、改进和完成浸入水中的体积越大 越容易浮 装载量增大学习反思布置 作业1、如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我们怎样造能

16、造出一艘装载量比较大 的船呢？2、我们用什么方法保持船的平稳？预习 安排1、预习课本12页，说说什么叫做浮力？2、预习13页说说怎样测量浮力？新课导入一、导入：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手 指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中， 有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受 到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。学习 内容学习目标课时安排学习评价学生活动教师活动目标一：知道上 浮物体在水中 都受到浮力的 作用，我们可以 感受到浮力的 存在，可以用测 力计测出浮力

17、的大小第 五 课 时评价一：什么叫做 浮力？浮力的方向 是向的。活动一：别把泡沫 塑料块、木块、空 瓶子压人水中，有 什么感觉？出示教科书 12面的浮力 和重力示意 图，讲解示 意图的含 义。第5课 浮力目标二：物体 浸入水中的体 积越大，受到的 浮力也越大。评价二：物体浸入水 中的体积越大，受到 的浮力也。活动二：当把泡沫 塑料块压入水中 时，它受到的浮力 有变化吗？是多 大呢？我们能用 弹簧测力计测出教师出示三 块不同大小 的泡沫塑料 块或者三块 不同大小的 木块，让学7浸入水中的泡沫 塑料块受到的浮 力大小吗？生预测：如 果把大小不 同的泡沫塑 料块或者木 块，完全浸 人水中，它 们受到

18、的浮 力大小相同 吗？目标三：当物 体在水中受到 的浮力大于重 力时就上浮，浮 在水面的物体， 浮力等于重力。评价三：物体在水中 受到的浮力与 有关。活动三：学生参照 前一个活动的测 量方法，独立自主 完成测量，把测量 结果填入记录表 中，并分析浮力大 小与体积大小之 间的关系。教师提问： 把泡沫塑料 块压入水 里，一松手， 为什么它会 上浮？（浮 力大于重 力）教学资 源与建 议实验材料：小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船 等物体。小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度 杯（共用），细线，记录表（教材13面）。小组实验三：在实验二的材料基

19、础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录 表（教材14面）。板书设计5、浮力浸人水中的体积越大物体受到的浮力就越大浮力大于重力上浮浮力小于重力下沉 浮在水面的物体浮力等于重力学习反思布置 作业1、什么叫做浮力？2、浮力的大小与什么因素有关？预习 安排1、预习课本15页，下沉的物体是否受到水的浮力？2、预习16页下沉的物体受到浮力的大小与什么因素有关？新课 导入一、导入1、提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受 到水的浮力作用吗？板书课题;下沉的物体会受到水的浮力吗？8学习 内容学习目标课时安排学习评价学生活动教师 活动第6课 下沉的 物体会 受到水 的浮力 吗？目标

20、一：知道下 沉的物体在水中 都受到浮力的作 用，我们可以感 受到浮力的存 在，可以用测力 计测出浮力的大 小。第 六 课 时评价一：把钩码浸人水中就会受到水的浮力，说明钩码受到了水的。活动一：让每组学生 把钩码浸人水中，体 验一下钩码是否受 到了水的浮力?你有 什么感受说明钩码 受到了水的浮力？教师指导 设计实验目标二：知道下 沉的物体浸入水 中的体积越大， 受到的浮力也越 大。评价一：下沉的物体 浸入水中的越 大，受到的也 越大。活动一：先测量钩码 在空气中受到的重 力。然后测量钩码分 别浸人水中不同位 置时对弹簧秤的拉 力，最后计算钩码受到 的浮力大小，与钩码 排开的水量进行比 较，找出其

21、中的联系教师指导 总结：物 体在水中 受到的浮 力大小与 浸人水中 的体积（排 开的水量） 有关，浸 人水中的 体积（排开 的水量）越 大，受到 的浮力也 越大目标三：知道当 物体在水中受到 的浮力小于重力 时就下沉。评价一：下沉的物体 在水中受到的浮力 重力时就下沉一 重力时就会上 浮。分别测量大、中、小 三块石块完全浸人 水中时受到的浮力 大小，记录在表格 中。计算石块受到的浮 力大小，与它们排开 的水量进行比较，找 出其中联系。教师指导 设计实验 总结：下 沉的物体 浸入水中 的体积越 大，受到 的浮力也 越大。教学资 源与建 议实验材料：每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确

22、刻度杯、三 块大小不同的石块或砖块、细线、记录表（教材15面和16面）。9板书设计6、下沉的物体会受到水的浮力吗？下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。浮力小于重力下沉浮力大于重力上浮学习反思布置 作业1、下沉的物体受到浮力的大小与什么因素有关？2、在水面上浮的物体它的浮力和什么相等/预习 安排1、阅读资料库17页思考;为什么同一个马铃薯在一个杯子里沉，在另一个杯 子里浮？，2、观察比较两种液体有什么不同？3、怎样调试一杯让马铃薯浮起来额液体/新课 导入一、导入1、同学们你知道为什么同一个马铃薯在一个杯子里沉，在另一个杯子里浮吗？今天我们就来学习马铃薯在液体中的沉浮的秘密板书课题：马

23、铃薯在液体中的沉浮学习 内容学习目标课时安排学习评价学生活动教师活动第7课 马铃薯 在液体 中的沉 浮目标一：知道液 体的性质可以改 变物体的沉浮。第 七 课 时评价一：影响马铃薯 沉浮的原因是什么？ 怎么解释马铃薯的沉 浮现象？活动一：把马铃 薯轻轻放人清水 中，观察它的沉 浮状况。把马铃 薯从清水杯中拿 出、擦干，轻轻 放人另一个杯子 中，观察它的沉 浮。教师指导实 验，要主要 安全目标二：一定浓 度的液体才能改 变物体的沉浮， 这样的液体有许 多。评价一：的液体才能占改变物体的沉 浮活动一：取100 毫升水，往杯子 里一次次加盐， 食盐溶解后，放 人马铃薯检验是 否浮起来，并做 好记录，直到马 铃薯浮起来为 止。教师指导实 验，引导学 生总结实验 结论10教学资 源与建 议实验材料：演示实验：一个马铃薯，一杯清水，一杯味精水。小组实验：每组一个马铃薯、酒精灯、不锈钢调羹2个、浓盐水、40克食盐、 40克白糖、2只烧杯、一根筷子。板书设计7、马铃薯在液体中的沉浮液滴加热调制液体观察一发现一推测一验证一定浓度的液体才能改变物体的沉浮学习反思布置 作业1、阅读18页，说说什么是死海？2、一定的液体才能改变物体的。预习 安排1、预习课本19-20页，会测量钩码在不同液体中受到的浮力