2019学年第二学期五年级下册语文科线上线下衔接教学计划

1、2019学年第二学期 语文科线上线下衔接教学计划 一、教材分析1、本册教科书共安排了 8个单元，电视课堂已经进行了第一、 二、四、六、七五个单元的授课，但这几个单元的语文园地、口语交 际和作文没有进行授课。余下的三个单元分别是第三单元（综合性学 习），第五单元（具体的表现一个人物的特点）和第八单元（幽默与幽 默）。2、教材重视习作的教学，一是编排了专门的习作单元一一第五 单元：具体的表现一个人的特点，是以培养习作能力为核心的编排单 元。整个单元以“学习描写人物的基本方法”为主线，通过一系列的 阅读和习作活动，引导学生学习选择典型事例，并通过描写人物语言、 动作、神态等，具体的表现人物的特点。二

2、是每个单元中的习作安排， 都精选了话题内容，力求唤起学生的生活体验，让学生有话可写。三 是随机安排的课后“小练笔”，促进读写结合，由读而写，引导学生 仿照课文的表达特点，进行写作练习。3、语文园地共安排了六个语文园地，设置的栏目力求引导学生 对单元的重点知识进行梳理总结，将语文要素具体化，提升学生运用 语言文字的能力，积累古诗、名言等传统文化的经典内容。4、第三单元综合性学习“遨游汉字王国”安排了 “汉字真有趣” 和“我爱你，汉字”两个板块，既提出了活动的建议，又提供了多个 角度的阅读资料，引导学生学习资料的基本方法，学习写简单的 研究报告。5、口语交际安排了四次，充分关照各类类型的交际话题，

3、内容 分别是“我是小小讲解员”、“我们都来讲笑话”、走进他们的童年岁 月怎么表演课本剧”。这样的安排意在通过交际活动，至学生学 会遵守交际规那么，培养良好的交际品质。6、第八单元主题是“幽默与幽默”，意在让学生体会课文极具趣 味性的语言，提升学生的语言鉴赏能力。三篇课文语言幽默幽默，能 让学生在一笑之余有所感悟，本单元的习作是“看漫画，写出自己的 想法”，对学生的思辨能力提出了跟高的要求，不仅要求学生把漫画 的内容写清楚，更要写出从中受到的启示。二、班级概况（摸底考试分析）（一）摸底考试数据：本次摸底考试共47人参加考试，A等16 人，B等7人、c等15人，D等112人。（二）学生错误题型分析

4、：1、第1题选择题很多学生失分在6分以上，选择题都是以课文 中的字、词、音和课文内容为主，学生失分严重的原因一是对课文的 内容不熟悉，对课文中出现的生字词没有掌握，感觉好像见过，一到 做题就出现错误。2、第2题读拼音，写词语。这一题的错误高于同年级其他班级， 一共九分，有几个孩子竟然能扣到四分以上。原因在于学生在线上学 习期间的听写作业缺少家长的监督，把听写改成抄写，导致学生对于 本册书中学过的生字词根本没有掌握扎实，只是认识，一到拼写就会 出现错误。3、第四题根据提供的情景写片段，大局部学生失掉一半的分数， 原因是学生对于片段的侧重点没有把握，对于期待落空的背景交代过 多，而对于期待落空的心

5、情只是一笔带过。答疑课讲过类似的情况, 从这一题的答题情况可以看出，很多孩子线上学习期间的在线情况太 具有欺骗性了。4、第二大题的积累展示厅是整套试卷学生失分最多的题。这一 题的内容涉及古诗词的默写和四大名著的基础知识，基本都是语文书 中出现的要记忆默写的内容，成绩在C和D等的学生在这一题失分都 在十分以上，最直接的原因就是线上学习期间布置的默写作业缺乏监 督，学生敷衍了事。（三）摸底测试综述：这次摸底测试暴漏了线上教育学生学习效 果的薄弱之处。一是记忆性的基础知识绝大局部学生没有掌握扎实。 二是由于孩子放松的时间较长，以前在校期间养成的一些答题习惯如 审题抓关键，读题要细致、答题要规范等习惯

6、有所松懈，导致一些会 做的题也失分。三是线上教学的内容可能局部孩子根本就没在线，对 于讲过的课文内容不熟悉。三个原因导致这次摸底测试的成绩很不理 想。三、教学目标1、能通顺、流利、有重点的写简单的纪实作文，重点是结合第 五单元的内容，引导学生将人物描写方法运用到写作当中，学会在文 章中表达自己的见解和感受。2、第三单元综合性学习要学会利用网络、书籍等获取资料，尝试写简单的研究报告。3、全册教材的词语、古诗、日积月累、文言文是复课后的一个 重点，必须从头开始逐个单元听写、默写过关。4、对于精读课文的主要内容、重点段落和文章主旨需要进行梳 理，让学生知道已经讲过的课文有所了解。5、要重视语文园地中

7、的词句段的运用，要引导引导孩子熟读例 句，找到例句的特点，仿写片段，提高学生运用语言文字的能力，提 升学生语言文字的能力。四、教学具体措施（一）、建立学习小组，发挥帮带作用复学后，教师的工作一定是非常紧张而忙碌的，为了在精力有限 的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学 习小组是一个可行而有效的手段。把学生发动起来，根据学生层次和 能力差异建立学习小组，建立竞争机制，激发学习动力，实现互帮互 助，共同提高。（二）采取边复习边上新课的形式进行复课后的教学工作。1、每天利用早读或午托的时间，进行生字词、古诗文、日积 月累等记忆性的基础知识的听写或默写。2、每节新课课前进行10分

8、钟的复习。在新课之前的4T0钟 安排一定时间进行已学知识点的复习梳理，其实复习旧知对于学生来 说是一个枯燥的过程，采取优秀学生汇报等趣味方式，穿插在每堂课 的课前，力求有趣，这样不耽误上新课，也能提高上新课的积极性。3、在新课教学中，适当穿插关联对旧知进行巩固。对于一些 共性的问题，安排少量的课时去消化，尽量做到省时高效。（三）继续狠抓学生的学习习惯和答题习惯。包括上课认真记 笔记的的习惯、阅读抓关键句、关键词的习惯、书写整洁、美观的习 惯，审题圈关键词、答题抓住关键词有条理的组织语言的习惯等等。（四）作文教学以第五单元为主，辐射其它单元的方式开展作 文教学。第五单元是作文单元：“学习描写人物

9、的基本方法”，而本学 期作文以纪实性文章为主，纪实性文章只要把人物写具体了，把事情 的经过有重点的写清楚了，文章就成功了。因此，以第五单元为主, 开展作文教学工作，能起到事半功倍的效果。同时，注意作文范文的 引导作用，减轻作文难度，让学生有范本可以借鉴模仿，也有利于作 文教学的开展。（五）综合性学习学习单元要注重引导孩子利用网络和书籍搜 集关于汉字的资料，注意资料的丰富性，要引导孩子对资料进行分类 整理。同时，利用阅读资料，梳理出研究报告的几个步骤，教会孩子 学写简单的研究报告。（六）重视语文园地中的“词句段运用”的教学，引导孩子熟 读例句，找到例句的特点，仿写片段，提高学生运用语言文字的能力

10、。（七）第八单元的教学一是注重文言文的积累，二是要引导学 生把握课文内容，感悟语言的趣味性。附件一教学进度表教学内容教学重点备注第1周复习第1课和第9课1、背诵默写古诗。2、熟读古诗注释。3、说清楚诗意。4、体会诗歌情感。第2周综合性学习单元：遨游汉字王 国。1、熟悉阅读资料。2、根据活动建议，结 合班级情况，有选 择性的开展性的开 展活动。3、学习写简单的研究 报告。4、引导学生利用网络 和书籍，整理 有关汉字的资料第3周13、人物描写一组14、刷子里1、了解课文内容。2、掌握人物描写方法的特点，熟读课文 中的精彩片段。3、归纳人物描写的方法。第4周第五单元：习作例文和习作1、通过例文再次熟悉 人物描写的方法。2、习作及讲评：形形 色色的人。3