和谐教学之我见

1、和谐教学之我见随着基础教育课程改革的全面展开，教学活动被理解为精心安排的外部条件或环境，用以支持、激发、促进和引导学习者学习过程的顺利展开和学习效果的有效达成。因此，在课程教学中倡导和谐教学有利于课程目标的顺利实现。所谓“和谐教学”就是按照系统论的观点，在教学活动中力求使教学过程诸要素之间与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。那么在新课程标准下教师应具备怎样的素质才能适应和谐教学呢？一、良好的人格特征是实施“和谐教学”的首要条件中国教育学会会长顾明远提出：“二十一世纪的教师应该

2、是与学生共同学习的伙伴。教师的主导作用是引导学生一起来学习，而不是简单地把知识教给学生。”因此，在课程改革中，教师应树立以学生为主体的教学观，遵循“一切为了学生，一切服务于学生”的原则。教师只有热爱学生，学生才会无忌于教师，才会与教师交流感情，在教育活动中才会处于“和谐”状态。 所以，教师对学生必须有颗爱心，只有热爱，才能有了解他们的愿望，才能热情主动地引导和帮助他们，才能让学生体会到教师的温暖，内心受到鼓舞，其上进心才会自觉地按老师的用意去做，也才会使课堂气氛热烈而和谐，学习效果才会在愉快和谐中更好。如果教师没有丰富的教学情感，不能动之以情，师生之间心理就难以亲切和谐，教与学就不能发生“共振

3、” ，也就无法达到“和谐教学”。因此，教师的人格特征不仅是学生进步的强大动力，而且是达到“和谐教学”的首要条件。二、教师的语言能力是“和谐教学”的必要条件语言是教学的重要手段，在实施素质教育的过程中，语言能力显得尤为重要。语言能力包括： 1、 熟练地运用普通话。 2、语言准确明晰，具有科学性。 3、语言生动含蓄，具有启发性。 4、语言规范精练，具有逻辑性。 5、语言充满感情，具有感染性。 6、语言要有抑扬顿挫，具有节奏性。课堂教学中，呆板单调、枯燥乏味的语言不可能调动学生的积极性，更不可能使课堂气氛热烈和谐，学生也就难以很好地理解和记忆。当然教师语言的生动性来自教师本身广博的专业知识，因为这种

4、知识是驾驭教材、教法灵活多变的重要条件，只有这样才具有得心应手的能力，语言也会生动活泼、绘声绘色、引人入胜，这样会使课堂气氛更和谐、更自然，使学生在和谐愉快中获得新知，真正达到寓知识于教学艺术的“和谐”中。三、教师熟练运用多媒体技术的能力是“和谐教学”的手段教师在运用多媒体教学时，可以对学生提出更多的问题，向学生展示更多的材料，让学生带着问题去学习、思考、讨论，教师通过多媒体把学生的不同意见展现给所有学生，让学生去评判，教师和学生共同分析，找出最佳答案。教师在上完一节课之后，可以通过多媒体向学生显示具有归纳性、比较性的题目，培养学生的概括、比较能力，只有这样才能体现出多媒体教学的功能，实现教学

5、资源最优化。这种教学充分发挥了学生在学习中的主体作用，调动了学生的学习积极性，把学生从 “学会” 中转变到 “会学” 中来，构建平等、民主、和谐的课堂教学， 培养学生的学习能力， 从而达到 “和谐教学”。四、创新型教师是达到“和谐教学”的关键新课程的诸多新问题需要教师学习、研究、反思、发现、探究、创新、总结，这就要求教师由 “教书匠” 向“创新型”教师转变，只有“创新型”教师才能实施“和谐教学”。1、由重教师的“教”向重学生的“学”转变。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课有怎样的最高艺术，“要紧的是看学生，而不光看老师讲课” 。一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围

6、绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。2、由重“结果”向重“过程”转变。“重结果轻过程”是传统课堂教学中的弊端。教师在传统教学中只重视知识的结论，忽略知识的来龙去脉，有意无意地压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案” 。只注重结果的做法导致学生一知半解、似懂非懂，造成思维断层，降低了教学的质量。重过程就是教师在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程，让学生通过“感知概括应用”的思维过程去发现真理、掌握规律，使学生在教学过程中思维得到训练，既增长了知识，又发展了能力。五、正确处理好师生关系是达到“和谐教学”的保证师生关系的好坏，直接影响和决定着“和谐教学”的效果。而在师生关系的建立中起主导作用的是教师，教师素质如何将直接决定师生关系的好坏。正确处理好师生关系是达到“和谐教学”的保证。要处理好师生关系，教师必须要时刻规范自己的言行， 全面提高自身的素质。 “身教重于言教” ，对学生身心最深刻的影响莫过于教师自身素质的完善和提高。强烈的刻苦钻研精神、勤奋拼搏的意志力、科学的态度是教师必不可少的修养。要处理师生关系，教师还必须转变传统观念，完善对学生的评价体系。总之，“和谐教学”是实施素质