小学数学西南师大一年级上册目录以内数的比较大小

1、100以内数的比较大小教学设计教学目标：1、掌握比较100以内两数大小的一般方法。2、能正确运用“”、“”或“”比较两个数的大小。3、学习经历比较两个数大小的过程，体验自主探究、合作交流的学习方法。4、通过学习使学生感悟两个数之间的内在联系，增强学生的合作意识。教学重点：掌握比较100以内两位数大小一般方法，能正确使用“”、“”或“”。教学难点：探究并概括100以内两数的大小比较方法。教学准备：计数器、直尺、小棒教学方法：引导探究法教学过程：一、复习导入1、指名回答：说出十位数字和个位数字相同的两位数。2、开火车答：说出27后面的6个数。3、课件出示考考你，指名回答。20以内的数的比较大家都会

2、了，那我们今天就来学习100以内数的比较大小。板书课题二、讲授新知1、观察课本插图（1）说出图中有些什么（2）比较哪个班的学生多呢？同桌两人交流自己的比较方法。问：谁能说说自己的想法，把自己的比较方法分享给大家。a根据数的顺序比：三十几小于四十几，所以41大于38。b根据数的顺序比:41在38的后面，所以41大于38。c根据数的组成比：38由3个十和8个一组成;41由4个十和1个一组成，所以41大于38。问：能根据上图的多少比较38和41之间的关系吗？38和41之间用什么符号表示？生：41大于38 大于号【用手势表示大于号的方向】问：如果没有图，怎样比较两个数的大小呢？能不能找到一个比较方便的

3、比较方法呢？2、用直尺比较师：同学们，请看老师手里是什么？生：直尺。师：你能用我们上学期学过的用直尺比较两个数大小的方法来比较这两个数的大小吗？生：先在直尺上找到38的刻度，再在直尺上找到41的刻度，41表示的刻度比较长，故41比较大。师小结：用直尺比较大小时，哪个数所表示的刻度长，哪个数就大。3、用小棒比较师：怎样用小棒来比较两个数的大小呢？生：数小棒，小棒多的数就大。师：非常棒！请同学们现在就动手用小棒比较一下吧，看看38和41到底是谁大呢？师巡视师小结：用小棒比较两个数的大小时，哪那个数摆的小棒多，哪个数就大。4、用计数器比较数的大小（1）十位不同的比较问：看这两个计数器上的数，能用几个

4、十和几个一是几，说出这两个数吗？板书：38、41那这两个数怎样用计数器比较大小呢？想一想，四人小组互相说说有什么好方法？指名回答，说说小组讨论结果。板书3841师：请小同学们看看这两个数有什么特点？是两位数并且十位上的数不相同。教师可引导学生归纳出比较两个十位数不同的两位数大小的一般方法。师小结：两位数比较大小，十位不同，比十位，十位数字大这个数就大。（2）十位数相同的数的比较问：看这两个计数器上的数，能用几个十和几个一是几，说出这两个数吗？板书25 23说的真好。那这两个数怎样比能很快知道哪个数大，哪个数小？想一想，四人小组互相说说你有什么好方法。指名回答，说说小组讨论结果。板书2523 问

5、;看看这两个数有什么特点？都是两位数并且十位上的数相同。教师可引导学生归纳出比较两个十位数相同两位数大小的一般方法师小结：两位数比较大小，十位相同，比个位，个位数字这个数就大。教师板书：十位相同看个位个位数字大的两位数就大。（3）师：在这三题的学习中我们遇到几种类型的比较方法？谁能在说说比较方法呢？学生尝试小结，教师整理师小结：100以内数的大小比较：如果都是两位数先看十位，十位上的数大，这个数就大；如果十位上的数相同，就看个位，个位上的数大，这个数就大。5、数位比较法师：同学们已经知道了比较两个数大小的方法，那么你能比较下面领组数的大小吗？课件出示10053 927小组讨论比较方法，组代表汇

6、报讨论结果。板书10053 9小于27问;看看这两组数有什么特点？引导学生归纳出数位比较法。师小结：比较数的大小时，可以先看数位，数位越多，数字越大。 三、课堂练习1、在里填“”“”或“”45 54 41 39 93 91 66 56 79 80 78 87100 99 50 51 25 9学生独立完成然后说说自己是怎样比较的全体对答案2、课件出示：小蝌蚪找妈妈，完成练习，集体订正。3、师：真不错！在大家的共同努力下，学习得相当出色，让我们再来点难的，怕不怕？生：不怕。师：课件出示小羊排队。我们先想好对策，再行动。该怎么排，看看谁的方法操作起来最快。师生一起完成思考题，比较5个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较，或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？比较100以内数的大小时有哪些方法？五、课堂作业完成教材练习五第3、4、5