小学数学西南师大一年级下册三认识图形教案认识长方形、正方形一下认识图形(一)

1、 认识图形 第1课时四川资阳雁江七小 彭著敏教学内容 课本27页例1及相关练习。教学提示 第三单元认识图形第1课时是认识长方形、正方形，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长以及面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。 教学目标知识与能力：结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。会长方形和正方形拼组简单的图形。过程与方法：在认识图形的过程中，在多种形式的学习活动中，发展学生的

2、空间观念。 以及多种方法解决问题的意识和能力。情感、态度与价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。重点、难点重点：结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，并能初步数出长方形和正方形的个数。难点：感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验，并能初步数出长方形和正方形的个数。教学准备教师准备：长方体、正方体、多媒体学生准备：算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、长方体、正方体、钉子板、皮筋、小棒教学过程一、新课导入 二、操作交流,探究新知（一）分一分，填一填(1)学习例1多媒体出示：学生活动。可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分

3、等。师先肯定学生的不同分法，只要学生能讲出道理师就给与肯定。可能出现的情况：按大小分；按颜色分；按形状分。师把每一种分类方法都进行展示，最后展示按形状分的。（2）正方形的认识老师提示学生：像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？ 师可以质疑“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”师让学生进行操作(教师出示折一折的视频，学生观看视频，并按视频上的方法进行操作)。操作方法：选择一种方方的图形，对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么？ 学生可以发现：这种方方的图形四边都是一样长。师点明：方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形。板书：正方

4、形（在正方形的下方贴上正方形的卡纸）（3）长方形的认识师让学生把边不一样长的一种进行斜角对折，你发现了什么？学生可能发现：这种图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，师质疑：这种图形是什么图形呢？师点明这种看起来有点方，但四条边不完全一样长的图形叫长方形。师板书：长方形（在长方形的下方贴上长方形的卡纸）（4）长方形和正方形的特征对比师让学生看看这第二个圈内的正方形，然后质疑：有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？ 师继续质疑：还能发现什么？ 引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个角，学生可能不知道用角来描述，教师告诉给学生 这尖尖的是角，而且正方形的面是平平的。 师

5、让学生看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？ 引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个直直的角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。学生描述不出来的师一定给与适当的提示和补充。 教师板书：长方形对边一样长。 正方形四条边一样长。说一说，议一议长方体和正方体的各个面是什么形状？让学生拿出长方体和正方体观察。师质疑：它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？学生观察、讨论后发言。预设：可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。 师让学生利用正方体的一个面来画正方形，用长方体的长方形面来

6、画长方形。学生活动后，进行展示。师小结：长方体有的面是长方形。正方体每个面都是正方形。 （6）找一找生活中哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？学生积极回答生活中的长方形和正方形。设计意图：把长方形和正方形还原给生活实际。也就是由抽象到具体。师让学生说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？ 学生回答，回答过程中一定不能让学生把体和面相互混淆。 三、 巩固新知请学生上台在钉子板上围出长方形和正方形。设计意图：利用在钉子板上围出长方形和正方形，让学生进一步对长方形和正方形的特征进行巩固和应用。（一）摆一摆摆一个正方形至少需要几根同样长的小棒？2.摆两个正方形至少需要几根同样长的小棒呢？3. 摆出一个长方形至少需要几根同样长的小棒？(二)分一分，填一填。（把图形的编号写在括号里。）（ ）是长方形,（ ）是正方形。数一数 一共有( )个正方形 一共有 ( )个长方形 （四）思考题图中一共有 ( )个长方形五、课堂小结这节课你学习了哪些知识？抽学生说给同学们听一听。 设计意图：通过学生回忆这