小学数学西南师大四年级上册八不确定现象不确定现象教案严番_第1页
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文档简介

1、不确定现象教案 严番一、教学目标1能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。2在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。3体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。二、教学重点在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。三、教学难点能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。四、教学过程（一）、情景引入1教师：上课之前我要提一个问题，同学们猜一下，我会叫男同学还是女同学?”2学生猜：可能是男同学，也可能是女同学，不能确定，都有可能。3教师小结：生活中，有些事情我们可以确定它的结果

2、，有的事情则不能确定它的结果。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。（二）、探究新知1、研究不确定现象。教师：大家喜欢玩游戏吗？我们来玩一个抛硬币游戏怎么样？抛硬币之前请同学们猜一猜硬币落地后，是正面向上呢？还是反面向上？要求：学生分组进行抛硬币活动，注意记录和观察硬币落地后，是正面向上还是反面向上。活动后请学生用语言描述硬币落地后，是正面向上还是反面向上，得出这件事是不确定的结论。小结：抛一枚硬币，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在数学上，我们把像这样的，可能出现多种结果的现象叫不确定现象，用“可能”“也可能”来描述。研究确定现象出示例题，摸彩球展示盒子里的球全部是红球，另一个全是白球。当盒子里面全是红球时，小虎从里面摸出一个，结果怎么样？生：全是红球，都是红球师：当盒子里面全是白球时，小猫从里面任意摸出一个，结果怎么样？生：全是白球，都是白球小节：在数学上，我们把像这样的，只出现一种结果的现象叫确定现象，用“一定”“不可能”来描述。、巩固新知课本课堂活动，用“可能”“不可

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