一年级语文下册写字第8课教案

1、一年级语文下册写字第8课教案一年级语文下册写字第8课教案教学要求：1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“提”。3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、 进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入：复习上节课的主要内容。板书课题。齐读课题。二 、新授：（一）讲解“提”书写要领。1、 老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、 讲解笔顺。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。分小组讨论，提可以分为平提和斜提。4、 教师分析讲解：提画写法是，下笔较重，由重到轻

2、向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。图示：5、指名说一说提怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写提，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带提的字。1、出示范字。虫、班、江、打、球、拉2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析书写要领。江：三点水的字，左窄右宽。“江”字，左长右短，“工”的上横低于左上点。虫：最后一笔是平提，不能写成横。打、拉：都是提手旁的字，提需起笔用力，要有尖头。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：本节课的主要内容。第一篇：一年级语文下册主题阅读识字三教案第三单元教材内容概说

3、一、单元教材分析我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。可地球只有一个，面对未来，我们任重道远。本组教材的主题是保护环境，由人教版一年级语文下册识字3、两只鸟蛋、松鼠和松果、美丽的小路、失物招领、语文园地三和新语文主题阅读爸爸，我恨死了你的猎枪、森林，你好、种树、草坪青青、森林的早晨多美好、环保拍手歌、只有一个地球还有经典诵读里的14篇课文组成。学习这组教材，我们应让环保意识在学生心中渐渐萌生，让他们养成从身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。二、单元教学目标1、认识“雾、霜”等71个生字，会写“和、语”等30个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九课。3、通过

4、学习本组课文,逐渐树立学生的环保意识，让他们养成从身边的小事做起的习惯，热爱地球，热爱大自然，积极参与环保实践活动。4、从识字中发现规律，学会新的字。三、单元教学重、难点1、认识“雾、霜”等64个生字，会写“和、语”等30个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九课。3、在学习课文中逐步树立学生的环保意识.四、教学措施及手段1、把识字与看图、学词结合起来，和生活结合起来，进一步教给学生识字的方法，激发学生识字的兴趣。2、利用课文插图，了解课文内容。并指导学生熟读课文。3、在朗读指导中，注意指导学生读好疑问句、感叹句、叙述句的不同语气，体会“？”“！”“。”的不同作用。4、写字教学时注意

5、培养学生良好的写字姿势和书写习惯。并注意指导学生生字在田字格中的书写。5、利用多媒体课件收集关于环保的资料，并通过展示有关资料，培养学生的环保意识，激励他们去积极参与环保实践活动。识字3 【教学目标】 一主目标1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。两翼目标1读背单元导语，激发爱护环境的兴趣。 2阅读经典诵读中地球妈妈咧嘴笑【教学重难点】识字写字 正确、流利地朗读课文。 【教学准备】生字卡片、多媒体课件 【教学时数】两课时 【教学过程】 第一课时一、单元导语导入，激发兴趣1师生双主读单元导语。今天我们

6、就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（放影大自然的景色）2.出示课题。二、初读体会，认识生字1、学生自读课文。2、反馈：分节试读。3、引导发现：课文跟前面学的有什么不同？（指导发现对对子形式）4、认读生字:（1）学生自由读。（2）指名读。（3）正音三、归类突破，领悟方法1、出示本课生字：这些生字中藏着一些秘密，小朋友睁大小眼睛看看，你发现了什么？相机引导。2、活动中巩固识字：开火车、猜口形等游戏识字。四、生字回文，再读课文1、师生交叉读。2、生生交叉读。3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）五、书写生字写“和、千”两个字，写好两个字的第一笔。六、作业延伸。每人收集对对子。第二课时一、在

7、创新中巩固练习。 1. 认读生字。2.说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。1. 个别读。（指导评价）2. 开火车读。3. 齐读。读出喜欢大自然的心情。三、扩展活动。1. 读读课文中的对对子。2. 分组自编对对子。3. 反馈。四、练习写字。1. 认一认：观察田字格中的“语、李、秀、香”，发现它们的特点。2. 说一说：说说要提醒大家什么。3. 练一练：练习书写生字。4. 评一评：展示作品，互评。五、学习经典诵读地球妈妈咧嘴笑【板书设计】 识字3 朝阳 晚霞 晨雾 秋霜和风细雨 万紫千红 蓝天碧野山清水秀 鸟语花香 【作业设计】1、背诵课文。2、课后收集对子。3、书写生字。第二篇：一年级

8、语文下册 识字2到语文园地三教案识字3 教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。2、正确、流利地朗读词语。4、有收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：识字写字教学难点：正确、整齐、规范书写“和、语”6个生字 课前准备：挂图；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学课时：一课时 教学过程：一、朗读导入1、教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。2、学生朗读课文，初步感知对子。二、读中识字引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。三、归类突破1. 有雨字头的：雾、霜、霞 2. 有虫字头的：蝶、蜂四、在活动中巩固生字1.开火车认读生字2.

9、找朋友五、在读中巩固9教学目标：两只鸟蛋1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 课时安排： 两课时第一课时教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：“焦急、仿佛

10、”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程：一、播放动画，激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。2、说说：你看了动画，了解到了什么？3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2、读准生字，认清字形，记住字音3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4、交流讨论不

11、理解的词语教师巡视、指导。、三、小组汇报学习成果。师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋。1、请客人多媒体课件出示本课生字词：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。2、猜词语老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。3、比一比：师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。小组汇报。4、解疑惑：师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。（1）师出示带

12、有这两个词的句子请学生读一读。（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）带进去读一读，体会词义。5、挑战读（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因6、评出学习优胜小组。四、学习生字，指导书写：听唱1、出示本课生字卡片，开火车认读。2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。5、师写完“唱

13、”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？6、生在书上描红，临写，师巡视指导。五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。第二课时教学目标：1、会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程：一、复习检查：（一）取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋

14、背后的字，它就归你了。谁想要？2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。（二）找朋友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。二、读文悟情（一）学习一、二两节1、学生自由读第一节。2、让生说说：我仿佛看见了。3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作

15、、表情和语言。7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。（二）、学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样的小男孩？3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？5、男生齐读最后一节。6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？7 、师：你们有没有读不懂的地方？8 、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。10、齐读整首诗。三、指导背诵1、

16、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？2、自由读，自由背3、同桌互背。4、指名背，集体备诵四、课外扩展，交流资料1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。五、指导书写：1、老师出示生字：连远2、让生说说都是什么偏旁？3、老师范写这两个字，生观察。4 、出示：定向5 、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。6 、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。7、生描红、临摹板书设计：两只鸟蛋取 拿 捧 还（爱鸟）10松鼠和松果教学目标：1认识“聪、活”等11个生字。会

17、写“以、后”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3愿意参加植树活动或树林认养活动。 教学重点：会写“以、后”等6个字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话 课时安排: 1课时。 教学过程:一、导入。师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。二、初读课文，整体感知，识记生字。1自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。2

18、借助拼音，指名当小老师领读生字。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。3自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。4师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴

19、到小黑板上，并读给老师、同学听。6练习，你认识它们吗？三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 2指名分段朗读。3选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。4小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。 5再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。 6练读。我愿意读。四、复述课文教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。五、扩展。1、师：以后这里会是什么样子呢？2师：老师这有一张万宝小区植树分帇图。请你看一看?还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。联系生活实际学以致用。11、美丽的小路教学目标：1、

20、认识“先、鹿”等14个生字，“先、干”等6个字。2、掓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。 教学难点：体会每个角色的语气教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 课时：两课时第一课时教学目标：1、认识“先鹿”等4个生字。2、抓住描写“美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱报环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。 教学难点：体伞每个角色的语气教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 教学过程：一、导入

21、主题。1、讲故事。教师声情并范的讲故事美丽的小路：喜欢这个故事？为什么？学生畅所欲言。2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。你们看这个地方怎么样？美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？3、学习借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段?4、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。5、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。6、再读文，遇到会读的字可互相提醒，学生练读。7、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。二、朗读1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议、取长补短。（1）个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读，注意叙述性语言和对

22、话和语气。（2）同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好 （3）小组合作读，全班评议。三、讨论四、练习。想象说话内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。五、写字。学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。第二课时教学目标：1、会写先、干”等6个字。2、抓住描写“美丽的小路”的句子，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 教学难点：体会每个角色的语气教

23、学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 教学过程：一、导入1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912自然段。二、朗读。1、指名读912自然段，复习出现的生字词。2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。三、表演。1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。四、写字1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。2、班级交流展示写字情况，评选出“巧

24、手”奖。12 失物招领教学目标：1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文 课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑板第一课时教学目标：1、认识“失”、“级”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点：认识“失”、“级”等14个生字 教学难点：正确地朗读课文课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑板 教学过程：一、看图激趣，导入课文。小朋

25、友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？二、初读课文，读准字音。1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。4、学生自由识字。三、再读课文，学习提问。1、自由读课文14自然段。2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话。1、四人小组合作朗读。2、出示“同学们围

26、着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5、练习五、自主发现，指导书写。1、出示“同、工、专”三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法。3、展示学生写的字，师生共同评议。第二课时教学目标：1、会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文 课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑板 教学过程：一、复习字词，引导积累。1、开火车

27、读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。二、朗读课文，质疑问难。1、自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。三、解决疑难，感情朗读。1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。四、指导书写，掌握结构。1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。3、全班交流，

28、找出共同点，掌握结构。3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。五、拓展延伸，实践活动。1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？2、将本文的故事讲给家人听。3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？语文园地三教学目标：1掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。2认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。3认读词语，进行词语积累训练。4朗读背诵小鸟。5口语交际：我们身边的垃圾培养学生语言交际能力和合作能力。 教学重点和难点：积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交

29、际能力。 课时安排：3课时第一课时教学目标1掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。2认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。3认读词语，进行词语积累训练。4朗读背诵小鸟。教学重点和难点：积累词语，掌握两种识字方法。 教学过程：一、我的发现1多媒体出示课件：2这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？3加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋活题张4这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？5小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1今天我们认识了哪些新字呢？ 2练习巩固：比一比，谁最棒。（1）比一比，看谁认得快、认得多。（2）

30、指名开火车读，如果可以，请扩词。第二课时教学目标：1认读词语，进行词语积累训练。2朗读背诵小鸟。3培养学生合作能力。教学重点和难点：积累词语，培养学生的合作能力。 教学过程：一、我会读1多媒体出示奇怪、聪明、活泼、冰凉、可口准备、赶快、观看、包围、堆积花花绿绿、干干净净、高高兴兴1自由读、指名读、开火车读。2你能从中选一个词语说一句话吗？二、读读背背小鸟1指导朗读。自由读，指名读，师生评议。指导好停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。2为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？3你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。自由读，指

31、名读。4“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？指名读，男女生赛读，齐读。5自由练背，抽背。6齐背。第三课时口语交际：我们身边的垃圾教学目标：口语交际：我们身边的垃圾培养学生语言交际能力和合作能力。 教学重点和难点：培养学生的语言交际能力。 教学过程：一、观看图片，导入1多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。2交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？二、垃圾从何而来。同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？三、如何处理生活垃圾。1生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？2在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到

32、了，你是怎么做的？3同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！4平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？四、小组合作，画出想法你能不能把你的想法画出来呢？（1）小组讨论，如何画。（2）小组合作作画。五、展示交流第三篇：二年级语文下册识字2教案识字2教材分析：本科属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读，分为两部分：第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣，有助于学生借助图画识字，学词，认识事物，发展语言与发展思维相结合。第二部分是要求会写的8个生字和

33、2个只识不写的生字。 教学目标：1学会8个生字，认识1个偏旁，能正确流利地朗读词语。2借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。3诵读课文，培养语感，积累词语。 教学重点：认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。 课前准备：根据课文内容下载多媒体课件。 教法和学法：1、熟字带生字法。2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。 教学时间：一课时教学过程：一，提出问题，初步感知1导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗? 2（多媒体播放一段桂林山水的录像片，

34、让学生在音乐声中欣赏如画的风景。） 3指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受? 4揭示课题：今天我们学习一篇新课(板书课题：识字2)，会是什么内容呢?二、初读课文，识字识词I学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。 2指名分行读课文，师生共同正音。3再读课文，对照画面，想想课文描写了什么? 4读后说说课文写了什么。三、图文对照，探究学习，理解词义 1指导学习第一行。(1)多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。 (2)媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。 (3)学生有感情朗读。 2指导学习第二行。(1)多媒体播放一段对歌，听这是什么声音?接着显示

35、壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗? (2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。(3)画面特写，认识榕树。 有感情朗读第二行。 3指导学习第三、四行。“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。(2)教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。 (3)再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。 (4)教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。(5)看到这样的

36、山，这样的水，你有什么感受?相机出示词语：画廊。读好这个词。 (6)连贯朗读第三、四行。四、反复诵读，巩固识字，运用拓展1学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。 2指名朗读课文，读出情趣。3多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。4逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。 5配乐朗读课文。6.你还知道我国哪些风景名胜？ 五，指导写字，写好生字 1出示生字卡片，学生认读。2读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。 3媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。4重点指导“鼻”和“廊”；“鼻”：先看清结构特点，再

37、看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。六、练习设计学生在课本上描红、仿影、临写。七、反馈与小结连起来读读韵文，想想每排说的是什么？八、作业设计 画一画桂林山水。写一写描写桂林山水的小短文。 板书设计：碧水 秀峰 倒影对歌 秀峰 壮乡象鼻 骆驼 笔架 竹筏 鸬鹚 画廊教学反思：第四篇：一年级语文下册识字3教案识字3巩固练习方法设计深圳市南山区后海小学 赵志祥一、“开火车”将“雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀”13个生字打乱顺序出示,请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快,开得稳。二、摆“长龙”1

38、.请学生拿出生字卡,一个一个的读着整齐地放在桌子上。2.出示打乱顺序的生字(课件或小黑板)后,请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案,如三角形、问号、圆圈等。三、寻找“孪生兄弟”从本课生字中找出那些字形相近的字认读。如:蜂蝶都有虫子旁;雾霞霜都有雨字头;李杨都有木子(头、旁)。也可以把要写的字结合起来请学生寻找,如秀香和都有禾字(头、旁)。四、猜字谜、编字谜老师可以先说,再引导学生编、说。如:多字少一半夕;王二小,白又胖,一屁股坐在石头上碧;十日十月朝。五、找“朋友”指导学生根据要求找出生字(卡),并给生字组词。1.翘舌音朋友:生甲:我是“朝”字,我是翘舌音,谁是我的翘

39、舌音朋友?生乙:我是“霜”字,我是翘舌音,我是你的朋友。生甲;谁是平舌音?你也是我的朋友。生丙:我是“紫”,我是平舌音,我是你的好朋友。2.结构朋友:生甲:我是“秀”字,我有上下两层楼。谁是我的朋友?生乙:我是“李”字,我也有上下两层楼,我是你的朋友。生丙:我是“紫”字,我有上下两层楼,我也是你的朋友。3.偏旁部首朋友:生甲:我是小蜜蜂,谁是我的好朋友?生乙:我是大蝴蝶,我是你的好朋友。4.反义词朋友:生甲:我是“朝”字,是一天的开始。谁是我的朋友?生乙:我是“夕”字,是一天的结束。我是你的朋友。六、抓“小偷”1.出示课文(课件或投影),老师说一个生字,请学生在文中找到并领读。2.将本课的部分

40、生字编进一篇小文章或儿歌,请学生画出并读出来,看谁找的多、找的快。红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。第五篇：一年级语文下册识字1教案-一年级语文下册识字1教案-一、激趣导入。小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。二、学习新。1、学习第四小节。师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多

41、高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。）师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。2、学习一、二、三小节。今天，我们要去的地方有很多，有清凉的海边板贴：海边有幽静的乡村板贴：乡村有美丽的公园板贴：公园师：小朋友，这

42、些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开本9页识字6，自由地读读文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥

43、、翠竹、飞鸟（齐读）师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把文读读。三个小节的文，看屏幕齐读。（4）认读生字。师：细心小朋友有没有发现在文的美景中藏着许多生字宝宝呢。你会读哪些字？（指名读，我会读。）谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）（）去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗？谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记）（8）组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。海、军、号、（指名组词）（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，

44、你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。三、指导书写。小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？海小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。四、学习数量词。1、再读黑板上的词语。2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。4、认识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。板贴：数量词（跟老师读“数量词”）一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如

45、：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的室，你能找到哪些数量词？（指名说）五、实践活动。看我们的文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？学生看图说话。六、总结全文。学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？七、布置作业。要下雨了教案设计教学目标1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子

46、。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备 要下雨了教学设计1、生字生词卡片、课件。2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间 2课时。教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、指名读题目：“要下雨了”是什么意思呢?(就是要快下雨了。马上要下雨了。)2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。3、要下雨了这篇课文可能会讲些什么?(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)二、初读课文，认识生字1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵)听了录音你知道了些什么

47、?要下雨了教学设计2、学生自由、轻声地朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。3、检查读书情况：课文共有几个自然段?谁勇敢的起来认这些生字朋友?抽生认，正音，全班跟认，齐认。我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示：“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。指名读。开火车读。打乱顺序分组读。齐读。4、记忆生字：学生交流记字的方法。三、再读课文，师生互议1、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。4、哪些同学想来

48、展示你的朗读本领?抽几名同学来读。四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1、出示带生字的句子，学生试读：我们一起玩吧!你写作业了吗?今天天气很好。要下雨了教学设计小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片，巩固发音。3、学生口头组词，理解字义。4、全班交流，掌握结构。(只有“虫”是独体字，另外5个字是左右结构)5、教师范写，生描写，说笔顺。6、展示学生写的字，评议。第二课时一、启发谈话，激趣揭题同学们，你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗?1、出示课件，内容：小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急

49、呀?知道为什么吗?(半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。2、出示课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!齐读课题。二、复习生字，整体感知1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?(复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。同学们汇报交流：小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?(教师板书：小白

50、兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段：小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷”。(下雨前空气不流动，让人心烦)生字“弯、直”，通过做动作理解词义。(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。)正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?(抽读)出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!(生喊)小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读?(生答要读

51、出问的语气)对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么?(根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了教师板书：捉虫子。这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。下面，谁能用“因为所以”说一说这段内容。

52、男女分角色读对话。2、学习四至六段：听到燕子的话，小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。出示“是要下雨了吗?”请学生读。注意，这句话后用了“?”怎样读?齐读。再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“?”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?(不)齐读。正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁?看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?同学们，看这句话后面有“呀” 和“?”，注意怎样读，大家齐读。指名

53、读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?小鱼为什么游上水面?自己用“因为所以”的话说一说。板书：透透气。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。3、学习七到九段：看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。哪句话告诉我们小白兔真的相信了?齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙

54、”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)换成这些词读读。正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁?看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的?(一大群)，它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。齐读(消息)。听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读?读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。板书：搬东西。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。正在小白兔喊的时候，怎么了?齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。4

55、、创设情境，扮演角色：让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。四、总结全文，拓展思维1、看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了?2、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?(蛇过马路，晴蜓低飞)练习分角色朗读全文。板书设计16、要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬东西要下雨了教案(交流课)教学目标：1、认识12个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。教学重点：有感情地朗读课文，识字教学难点：了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬

56、家”与下雨的关系。教学时间：3课时教学过程：第1课时一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。二、初读课文。1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。2、(出示卡片)拼读生字。3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。4、分段指名读。5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。三、读读说说1、(投影)我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着改作业呢!正.呢!指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你

57、还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子，读句子。)四、指导写字1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示某种语气)2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。3、学生练写这两个字，同桌互相交流。第2课时：一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文要下雨了，你肯定能在课文中找到答案。二、朗读课文，分组学习。1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。(板书：小燕子小鱼蚂蚁)2、说说自己想当什么小动物，

58、将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么?说句子“要下雨了，正忙着呢!”追问，你怎么知道要下雨了?(师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家，以防大雨淹了他们。)(相机认识“潮、湿、搬”字5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。三、总结，了解常识1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。用“我看到，

59、就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。)3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么?作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。板书：要下雨了天气燕子小鱼蚂蚁闷飞得低跳出水搬家忙第3课时：一、讲一讲自己收集到的知识(师适当介绍)二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。三、学习“得”1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样?板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受得的用法。

60、)2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。(寸上一小横)，让学生练写两个。3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字，范写，强调笔顺。四、巩固识字1、组词：坡割伸喊阵消2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。)五、练习写字。练写本课6个生字，小组互相交流。要下雨了教案优秀设计教学要求1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2.掌握生字