小学数学人教五年级下册4分数的意义和性质通分

1、通分教学设计教学内容： 教材73页例4和教材74页例5以及做一做。学情分析：学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，并且在前面也学了分数的基本性质，为学习本节知识打下了基础。教学目标 知识与技能：使学生初步掌握通分的有关概念，引导学生在问题情境中理解通分的意义，学会通分的方法。 过程与方法：引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已知”的数学思想。情感态度与价值观：体会通分有关知识的生活实际

2、意义，促进学生的思维能力在积极地探索活动中得到提升，培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。 教学重点/难点 教学重点：掌握通分的基本方法，能够运用所学的通分有关知识学会渗透转化的数学思想。教学难点：正确分析分数之间的关系，能够确定运算中几个分数之间的公分母，并能够正确列式解答。教学用具 ：课件教学过程：激趣引入 出示：1、3/10的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 6/12的分数单位是（ ），它是最简分数吗？ 2、1/8与1/6，哪个大，为什么？ 教师：请学生先思考，然后抢答，看谁又快又对。教师：怎样比较它们的大小呢？今天，我们来探究一种新的方法，可以比较出它们

3、的大小。板书课题：通分。二、新知探究（一）学习例41、出示图片，提问：从图中我们可以看出地球分为陆地和海洋，有同学知道陆地占地球总面积的多少呢？那海洋又占了多少呢？（请学生回答）2、出示3/10和7/10，提问:在地球上是陆地多还是海洋多呢？（让学生自己思考，请学生回答）教师：地球上的海洋比较多，所以地球又叫做水球、蓝星。3、出示做一做，让学生独立完成。4、小结：同分母分数比较大小看分子，分子大，分数大。5、出示5/6和5/8让学生自己比较，提问：这两个分数的分母不同，又应该怎么比较大小呢？（学生分小组动手折一折，画一画，找出答案）教师：你们找出答案了吗？你们是怎么做的。（请小组代表说一说）6

4、、小结：同分子分数比较大小看分母，分母小，分数大。学习例51、出示例5：豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于人体健康，那么，据研究在黄豆中的而蚕豆的蛋白含量有，请问黄豆和蚕豆哪个蛋白质含量比较高呢？提问：从题目中我们可以知道些什么？我们要解决的问题是什么？实际是要我们干什么呢？2、这道题目要比较2/5和1/4的大小,请同学们观察，这道题和前面的有什么不同？（这两个分数的分子和分母都不相同）3、教师引导：先找两个分数的公分母（公倍数）；化成同分母分数（板书）；与原分数大小相等（引导：化成的同分母分数与原分数大小怎样？）怎样才能使它们的大小一样（分数的基本性质）？（板书：通分）4、分小组

5、讨论并试一试。教师巡视，指名板书各组通分的情况。5、引导学生观察，小组进行讨论：你觉得那种方法比较好？用什么做公分母最简便？6、小结：一般用最小公倍数做公分母比较简便，分母是倍数关系的就用大数作为公分母，如果两个分母是互质数的用什么作为公分母？教师：什么叫做通分？通分有什么作用，现在清楚了吗？（把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。变成同分母分数，就能比较它们的大小，以后学习异分母分数的加减法也要用到通分这种方法）分数的基本性质分数的基本性质与原分数相等板书：异分母分数同分母分数出示/和/，先让学生独立完成通分，教师板演通分过程。巩固练习（1）完成教材第73页的“做一做”。学生独立完成，教师巡视指导，请学生回答，判断时要求学生说出根据，小组讨论，共同完成，教师巡视指导，请小组代表回答，集体订正。（2）完成教材第74页“做一做”。学生独立完成，教师巡视指导，请学生回答，判断时要求学生说出根据，集体订正。完成教材第页第题。学生独立完成，教师巡视指导，请学生回答，集体订正。完成教材第页第题。小组讨论，共同完成，教师巡视指导，请小组代表回答，集体订正。完成教材第页第题。小组讨论，共同完成，教师巡视指导，请小组代表回答