DNA重组的基本工具

1、课 题DNA重组组的基本本工具授课时间09年4月月22日日课型综合科课时1教学内容分分析基因工程这这部分在在高中生生物必修修2那册册教材中中就有所所学习，它它是这册册书中的的第一专专题，且且内容都都与其他他专题有有紧密的的联系，而而本节课课又是第第一专题题的第一一节，所所以本节节课的内内容是整整个基因因工程这这一部分分的基础础。11学情分析本班学生处处于高二二下学期期，且都都是该高高二年级级组中排排名靠前前的学生生，并且且本节内内容在必必修教材材中已有有所涉及及，所以以学生对对知识的的吸收能能力会很很强，应应该充分分发挥他他们的主主动性。教学目标知识目标1.简述DDNA重重组技术术所需三三种基

2、本本工具的的作用。2.认同基基因工程程的诞生生和发展展离不开开理论研研究和技技术创新新。11技能与能力力目标1.运用所所学DNNA重组组技术的的知识，模模拟制作作重组DDNA模模型。1情感、态度度价值观观目标1. 关注注基因工工程的发发展。2. 认同同基因工工程的应应用促进进生产力力的提高高。33教学重点、难难点教学重点DNA重组组技术所所需的三三种基本本工具的的作用。教学难点基因工程载载体需要要具备的的条件。教学策略与与方法根据主体性性教学目目标，以以“自主性性、探究究性、合合作性”为学生生学习的的三个基基本维度度，以培培养学生生的科学学素质为为指导，以以侧重科科学方法法教育为为归宿，13本

3、节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。2“引导探究究”教学模模式流程程: 设设疑导入入引导探探索归纳总总结拓展升升华3教学资源与与手段 黑板 插插图教与学的过过程设计计教学内容教师活动学生活动设计意图1.创设情情境，引引入对基基因重组组技术工工具的学学习。师：基因工工程这部部分大家家在必修修二中就就已经有有所接触触。什么么是基因因工程？师：基因工工程的操操作对象象是什么么？师：基因工工程的操操作环境境是什么么？师：基因工工程的操操作水平平是什么么水平？基因工程的的操作目目的是什什么？师

4、：以前我我们提到到过的抗抗虫棉的的培育就就是应用用的基因因工程技技术。苏云金芽孢孢杆菌 普棉棉 提 取 抗虫基因因 棉花细细胞 抗抗虫棉15提取抗虫基基因的时时候不能能有手直直接去取取而要剪剪切，而而抗虫基基因要导导入棉花花细胞需需要载体体。所以以基因工工程的操操作过程程：剪切拼拼接导入表达 4那么这样一一个过程程它不可可能独自自完成，它它都需要要哪些工工具呢？生：按照人人们的意意愿把一一种生物物的某种种基因提提取出来来，加以以修饰改改造，然然后放到到另一种种生物的的细胞里里，定向向的改造造生物的的遗传性性状。也也叫DNNA的重重组技术术。4生：基因。生：体外。生：DNAA分子水水平。生：定向

5、改改造生物物的遗传传性状。3学生回忆抗抗虫棉的的培育过过程。学生们阅读读教材第第一部分分内容。复习以前的的知识并并能引导导学生进进入本节节课的学学习。62.限制性性核酸内内切酶分分子手术术刀在这个过程程中充当当分子手手术刀的的是限制制性核酸酸内切酶酶，简称称限制酶酶。同学学们仔细细阅读教教材回答答几个问问题。来源是什么么？作用特点是是什么？3.产生的的末端种种类都有有什么？ G AAATT C G AATTTCC TTTAA G CTTTAAA G E.coRR限制 黏性性末端酶识别序列列 CCC GGGG CCCC GGGGGGG CCCC GGGG CCCCSma限限制酶 平末末端 11识

6、别序列师：谁来具具体说一一下这两两种末端端是怎样样形成的的？阅读教材生：原核生生物。生：特异性性，即酶酶的专一一性。8生：平末端端和黏性性末端。9生:限制酶酶在它识识别序列列的中心心位置两两侧将DDNA两两条单链链分割开开，就形形成黏性性末端，而而从识别别序列的的中心位位置切开开就产生生平末端端。112培养学生自自主学习习的能力力。7使抽象的语语言变得得直观，使使同学们们更容易易理解。10DNA连接酶“分子缝缝合针”师：有了“手术刀刀”还得需需要“ 缝合合针”，同学学们仔细细阅读这这部分教教材回答答几个问问题。13师：DNAA连接酶酶的作用用是什么么？师：DNAA连接酶酶有哪几几种？师：它的连

7、连接部位位在哪？师：这两种种DNAA连接酶酶是对任任意末端端都能连连接的吗吗？113学生阅读教教材生：将切下下来的DDNA片片段连接接起来生：E.ccolii DNNA连接接酶T4 DNNA连接接酶生：磷酸二二酯键 144生：不是，EE.cooli DNAA连接酶酶只连接接黏性末末端，而而T4 DNAA连接酶酶既可连连接黏性性末端又又可连接接平末端端，但平平末端连连接的效效率比较较慢。4.基因进进入受体体细胞的的载体“分子子运输车车”师：现在我我们已经经提取出出了目的的基因也也有了拼拼接的工工具，最最后我们们只需要要把目的的基因装装上“车”运到受受体细胞胞。那么么这个运运输车是是由谁来来充当的

8、的呢？，大大家知道道是载体体，那么么是任何何的运输输车都能能充当这这个载体体吗？16试想一下，如如果目的的基因不不能复制制将怎样样？如果载体没没有切割割位点将将怎么样样？目的基因是是否进入入受体细细胞，如如何察觉觉？如果载体对对受体细细胞有害害将怎样？18师：所以归归纳起来来载体的的条件都都有哪些些？师：载体的的种类主主要有哪哪些？师:同学们们看一下下教材中中质粒的的插图，我我找一名名同学分分析一下下，从哪哪可以看看出它可可以充当当基因进进入受体体细胞的的载体？9生:就不能能表达。生：目的基基因不能能插入到到载体中中。117生：必须要要有标记记基因。生:影响受受体细胞胞的新陈陈代谢，影影响表达

9、达。119生：1.能够自自我复制制2.有切割割位点3.有标记记基因4.对受体体细胞无无害 177阅读教材生:质粒、噬菌体衍生物、动植物病毒等。生: 找到到“复制制原点”说明明质粒能能复制并并能带着着插入的的目的基基因一起起复制。找到“目的的基因的的插入位位点”说明明质粒有有切割位位点。找到“氨苄苄青霉素素抗性基基因”说明明有标记记基因的的存在，将将来可用用含青霉霉素的培培养基鉴鉴别。找到此质粒粒来自大大肠杆菌菌说说明没有有危害，大大肠杆菌菌是非致致病菌，大大肠杆菌菌分裂快快，也便便于从大大量复制制个体中中分离出出来。19利用插图解解决本节节课的难难点1185.巩固练练习布置课后练练习题。20最后老师讲讲解，归归纳本节节课的内内容。学生思考，回回答检验学生的的学习效效果。板书设计 第一专专题第一一节 DNNA重组组技术的的基本工工具限制性核酸酸内切酶酶“分子子手