小学数学人教四年级上册大数的认识亿以内数的读法教学设计_第1页
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文档简介

1、亿以内数的读法教学设计 实验小学：赵丽君教学目标：1掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。2在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。3感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。教学重点：含有两级数的读法。教学难点：中间、末尾有0的数的读法。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知二、探究新知1、新授：（1）教学万级数的读法。 读出下面各数，并说说每个数的组成。学生进行读数练习。想一想，怎样读万以内的数？重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。怎样读万以内的数？如果把它们放在万级，又该怎么读呢？这些数都是比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法。【设计意图

2、：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。】板书课题：亿以内数的读法出示例224960000、3080000、40500000同桌互相读一读，听一听，看谁读得对？当我们把这三个数放在万级时，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”2496和24960000中的9分别在什么数位上，表示多少？（渗透个级数与万级数读法的内在联系。）思考讨论：24960000、3080000和40500000这3个数有什么相同的地方？万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？相同点：读法相同，读万级的数，按照个级数的读法来读不同点：读万级的数要在

3、后面加一个“万”字。【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。】（3）教学含有万级和个级数的读法。出示例3：54621、6407000、10030040我们已经会读整万数了，想一想，不是整万的数又该怎么读呢？观察：例3与例2的各数有什么区别呢？像这样的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？学生试读例3的三个数。 怎样最快的确定最高位？请同学们把这三个数写在练习本上，读出来后面两个数中都有0，有些0读出来了，有些0没有读出来。再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来？把读出来的0描红。【设计意图：读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。】（4）

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