《曹刿论战》教案8篇

1、 曹刿论战教案8篇 阅读下面两则短文，答复后面问题。（13分） 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？刿曰：肉食者鄙，未能远谋。乃入见。问：何以战？公曰：衣食所安，弗敢专也，必以分人。对曰：小惠未徧，民弗从也。公曰：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。对曰：小信未孚，神弗福也。公曰：小大之狱，虽不能察，必以情。对曰：忠之属也。可以一战。战则请从。 景公举兵欲伐鲁 景公举兵欲伐鲁，问于晏子，晏子对曰：不行。鲁好义而民戴之，好义者安，见戴者和，伯禽之治存焉，故不行攻。攻义者不祥，危安者必困。且婴闻之，伐人者德足以安其国，政足以和其民，国安民和，然后可以举兵而征暴。今

2、君好酒而辟，德无以安国，厚藉敛，意使令，无以和民。德无以安之则危，政无以和之则乱。未免乎危乱之理，而欲伐安和之国，不行，不若修政而待其君之乱也。其君离，上怨其下，然后伐之，则义厚而利多，义厚则敌寡，利多则民欢。 公曰：善。遂果不伐鲁。 19、解释下面加点的词语。 （1）又何间焉 间： （2）忠之属也 属： （3）德足以安其国 安： （4）遂果不伐鲁 遂： 20、下面加点词义解释错误的一项为哪一项（ ） A肉食者谋之（代词，如何迎战） 伯禽之治存焉（构造助词，的） B何以战（介词，凭、靠） 政足以和其民（介词，用来） C虽不能察（连词，虽然） 问于晏子（介词，向） D其乡人曰（代词，曹刿的） 其

3、君离（代词，指百姓） 21、翻译下面句子。 （1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。 （2）厚藉敛，意使令，无以和民。 22、曹刿和晏子都认为作战的前提条件是什么？ 23、队长两篇短文，简要分析曹和晏子分别具有哪些特点。 参考答案： 19、（1）参加 （2）类 （3）使安定 （4）于是 0、C 21、（1）穿的吃的这样一些养生的东西，不敢单独享用，肯定把它们分给别人。 （2）征收赋税沉重，下令频繁，不能够使人民和乐。 22、修明政治，得到人民的拥护，上下和谐。 23、例：曹刿关怀国事，在政治上具有远见卓识。晏子机灵善变，敢于进谏，一心为国。 曹刿论战 篇二 一、回忆复习，导入新课 （放古典音乐，投

4、影课件封面。） 师：在古典音乐中我们来复习课文。先答复我三个问题，第一个问题，曹刿和谁论战？ 谁是仆人公？ 全班：鲁庄公、曹刿。 师：其次，论的是哪一次战役？ 全班：长勺之战。 师：请一位同学答复，课文三段话分别照顾了战斗的哪几个阶段？ 生（）：战前、战中、战后。 师：（课件一：板书学生答复内容）很好。战前、战中、战后又写了些什么？我们今日 连续学习课文。曹刿论战，我们来作战，同学们是士兵，课文是碉堡，要攻下碉堡必需过三关，敢不敢过？ 全班：（大声）敢。 二、探究理解，趣味读背 师：好。过第一关。（课件二：第一关，理解背诵） 生（）：（插话）最厌烦背文言文。 师：（笑）千万别厌烦。文言文很有意

5、思的。我们先观赏课文。（课件三：课文录像） （学生看录像后。） 师：课文观赏完了，同学们自由探究一下，找出不懂的地方，谈谈学习课文的收获。 （学生争论约三分钟。） 师：哪位同学谈谈他不懂的地方？或者谈谈他的收获。 生（）：“肉食者”包括鲁庄公吗？ 师：哪位同学帮他答复？ 生（）：我认为包括。依据注解，“肉食者”指居高官、得厚禄的人。鲁庄公是一国之君，正是“肉食者”。 生（）：包括。“肉食者鄙”，鲁庄公正是“鄙”者。 师：“鄙”是什么意思？ 全班：鄙陋，目光短浅。 生（）：这篇文章详略得当；人物对话写得好，语气有确定、有否认、有赞成、有反对。 师：你从哪里知道的？ 生（）：课后练习有这句话。（全班笑） 生（）：“彼竭我盈”是成语吗？ 全班：不是。 师：应当是哪一个词？ 全班：一鼓作气。 师：哪位同学用“一鼓作气”结合这次过关嬉戏造个句？ 生（）：这节课我一鼓作气过完了三关，攻下了课文。 师：课文在刻画人物方面有没有值得学习的地方？ 生（）：主要通过语言描写来刻画