小学数学人教课标版一年级下册六、100以内的加法和减法两位数加一位数、整十数的教学设计

1、人教版小学数学一年级下册两位数加一位数（不进位）、整十数教学设计何凤娟一、教学目标知识与技能：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法。过程与方法：经历探索两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法的过程，使学生理解算理并体会算法的多样性。情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、培养学生的操作能力和语言表达能力，在学习的过程中，养成认真思考、擅于表达的良好学习习惯。二、教学重点掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。三、教学难点1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。2.建立数位的概念，理解只有相同计

2、数单位的数才能加在一起。四、教学突破在教学时，多让学生口述算理算法。五、教具准备课件、计数器、小棒、等。六、教学过程（一）、创设情境，引入新课幻灯片播放五星小学4月书法过级比赛场景图同学们，上个月我们学校进行了汉字书写大赛，还记得吗？（记得）那现在就让我们通过大屏来重温一下比赛的场景吧（生观看），孩子们，你们想争当五星好少年吗？（想）那可得写一手好字哦！瞧，小红和小林也在参加比赛呢！（二）、新授1、获取数学信息幻灯片出示情境图，请同学们仔细观察主题图，说一说你知道了什么（数学信息）？（指名答：2人）2、提出数学问题那你能根据以上信息提出哪些数学问题呢？（指名答：3到5人） 问题一：小林一共要写

3、多少个字？问题二：小林和小红已经写了多少个字？（哪个问题先出来就先解决哪一个）列式那你能列出算式吗？动动手 （指名答：）25+2= 25+20=3、解决问题，动手操作，讨论算法两位数加一位数（1）布置活动任务：那“25+2”的计算结果是多少呢？（27）你是怎么计算的？可以利用小棒摆一摆，也可以利用计数器拨一拨，开始吧！（生活动）（2）在操作中感知算理：哪位小朋友愿意把你的想法说出来与大家一起分享呢？（学生台前演示）交流展示：（预设）摆小棒，理解口算的方法。（先摆2捆小棒再摆5根小棒表示25，这两捆小棒表示2个十，5根小棒表示5个一，再摆2根小棒,这2根小棒表示2个一，先将5个一和2个一合起来是

4、7个一，再将7个一和2个十合起来是27 ）拨计算器，理解口算的方法。（先在十位上拨2颗珠子，个位上拨5颗珠子表示25，十位上的2颗珠子表示2个十，个位上的5颗珠子表示5个一，再在个位上拨2个珠子，这2颗珠子表示2个一，现将5个一和2个一合起来是7个一，再将7个一和2个十合起来是是27） 接数法从25往后再数2个数，26、27所以25+2=27。（3）师归纳：大屏回顾摆小棒和拨计数器的过程，抛出问题：你发现了什么？（指名答）师小结：不管是摆小棒还是拨计数器都是先将5个一和2个一合起来是7个一，再将7个一和2个十（20）合起来是27，并板书：（ ）也就是先算5+2=7，再算20+7=27，这就是今

5、天我们学习的两位数加一位数的计算方法（揭题并板书）生说计算方法，师追问：为什么2和5可以加在一起呀？（指名答）师小结：对，在计算两位数加一位数时要先算几个一和几个一相加（板书）再算几个一和几个十相加。两位数加整十数过渡：那25+20又该如何计算呢？生汇报：摆小棒拨计数器问题：从刚才的操作过程你发现了什么？（指名答）师小结归纳计算方法：都是先将2个十和2个十合在一起是4个十，再将4个十和5个一合在一起是45，也就是先算20加20等于40，再算40+5等于45并板书（4）比较25+2=27和25+20=45的计算过程有什么不同（指名答）（三）知识运用同学们真聪明，对两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的算法很快就学会了，下面就让我们应用学会的本领去解决问题吧！1、算一算;完成数学书64页的做一做（指名答）2、开锁游戏在数学王国里到处都有挑战，你