《我的一位国文老师》教案(北京版七年级上册)

1、 我的一位国文老师教案 (北京版七年级上册) ?梁实秋是台湾卓有成就的?文学讨论家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品,广泛涉及人生世态,或回忆往事、记述个人经受,或叙写家庭生活、?读书生涯,或忆记家乡、发家国之思,或描写社会面貌、文化习俗? 梁实秋的散文怀人则凄清细腻、缠绵动人;思乡则肤浅浓郁、感人至深;写景则错落有致、别?具一格;叙事则娓娓道来、不流于俗总之,梁实秋的散文幽默高雅,雍容大度,舒徐拘束,韵味浓郁,读来让你爱不释手。? 我的一位国文教师是梁实秋散文中写人的名篇,用幽默幽默而又饱含深情的笔调刻?画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老?师形象。? 全

2、文共12自然小节,可分四段:? 第一段(第1小节):总写不能遗忘国文教师的缘由。? 这一小节先交代“我”遇见国文教师的时间是“十八九岁的时候”,这是一个“少年不知愁味道”的年龄,也是个不太懂事的年龄。然后用“印象最深”、“受益”“最多”来概括“我”不能遗忘这位国文先生的缘由。开头很简洁,连用两个表程度的副词“最”突出强调了国文先生在“我”记忆中的位置,同时也勾起了读者阅读的欲望。? 其次段(2-6小节):叙写国文先生的外貌特征和行为习惯。? 一般对于尊者长者的回忆经常总会躲避一些缺点和缺乏,而梁实秋对国文先生徐锦澄的描写,却可以用“大不敬”来形容。? 首先是外号不雅-?“徐老虎”,一旦一个人的

3、名?号与“老虎”挂上勾,就足见其凶其狠了。? 再看他的“像貌”(现在一般写为“相貌”),脑袋“有棱有角”的,头“很尖,秃秃的,亮亮的”,脸形“却是方方的,扁扁的”,“鼻子眼睛嘴似乎是过分地集中在脸上很小的一块区域里”。这一副尊容概之以“奇怪”实在是再恰当不过了。? 我们再看他的行为习惯,“他的身材高大,但是两肩总是耸得高高的”,“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着”,“他常穿的是一件灰布长袍”,袍子上“油渍斑谰”。“他常常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的”。这样一些习惯性动作,描写细腻,共性鲜亮,读来令人忍俊不禁,梁实秋文风的谐趣由此可见一斑。? 固然,徐先生最突出的特点是喜

4、爱骂人,连用四个小节写了徐先生的“骂人”。由于下午用国语讲授的课与毕业无关,学生们大都不仔细听讲,其他国文先生总是例行公事,敷衍了事。唯独徐先生为了维护自身的尊严(即所谓的“正值防卫”)“老是绷着脸”,“老是开口骂人”。在总写徐先生的骂人习惯之后,重点表达了一次自己挨骂的经过。起因是?一位性急的同学在徐教师作文题还没写完的时候就询问“题目怎么讲”,于是徐教师“转过身来”,“冷笑两声”,“勃然大怒”,“滔滔不绝”地把那个发问的学生痛骂了一顿。“我”出于义愤,挺身而出“分辩了几句”。于是,老先生把全部的怒火都泼到“我”的头上,“我”被“足足骂了”“一个钟头”,由此还得到一个使“我”终身难忘的“警句

5、”:“你是什么东西?我一眼把你望究竟!”这一局部,用生动的细节描写把徐教师蛮横凶狠好骂的性格刻画得惟妙惟肖。也正由于这个机缘,使徐教师?熟悉了“我”,从而也就使“我”成了从徐教师处“得益最多的学生”。? 这一段的描述看似不敬,看似不雅,但我们丝毫看不出厌恶,看不出仇恨。我们感觉到的更多的却是好玩,好玩,甚至是得意。实际上是在用一种幽默幽默的笔调来调侃自己所喜爱的尊长,不敬的描写中饱含的却是深深的爱意。? 第?三段(7-11小节)叙写“我”从徐先生处所得到的好处。? 第7小节是这一段的总领,“竟然”表达了“我”的意想不到。“受益最多”既照顾文章开头,又统领下文。? 第8小节主要写徐先生?选编教材

6、的独到和讲课的亲切。徐先生不满意于现成的教材,他自编教材,新旧兼收,决不厚此薄彼。正由于徐先生的教材选得好,“我”对国文的兴趣也“因此提高了不少”。这说明徐先生不仅仅是一位敬业的教师,更是一位有识见的教师。徐先生讲课介绍时说自己曾和一起吃过饭,使学生顿生亲切之感。? 第9小节主要写徐先生的课文诵读。用“有腔有调”“有板有眼”“有感情”“有气概”“有抑扬顿挫”等词语对徐教师的朗读作了高度评价。? 第10小节主要写徐先生的改作文。先引用一般教师在改作文时常用的评语,然后介绍徐先生改作文的特色-“大勾大抹”,徐先生追求的是简洁、硬朗-“笔笔都立起来”,“虎虎有生气”。“我”后来所写的文章能够有一点“

7、硬朗挺立之气”正是得益于先生的“教导”。这里又一次照顾了开头。? 第11小节主要介绍了徐先生给学生所讲的作文技巧。小到用字的技巧,说理的技巧,大到文章起承转合的技巧,徐先生都一一传授,使“我”“至今受用”。? 从这一段的描述看,徐先生既是一位有见识的有作为的素养极高的教师,又是一位敬业的爱生的人品极高的教师。? 第四段(第12小节)写“我”对徐先生的深深思念。? 先从时间的间隔上写自己的思念,“将近五十年了”,可见相隔时间之久,将近半个世纪没有见面,但先生的音容笑貌竟记得如此清楚,足见怀想之深;又从空间的间隔上写自己的思念,“听说他已早归道山”,阴阳两隔,更添惆怅之情。文末的“怅惘敬慕”可谓是

8、点睛之笔,“怅惘”是由于始终“未能与先生一通音讯”且先生已不在人世,“敬慕”是由于先生出众的才华和高尚的人品。? 梁实秋的散文?内蕴丰盈,行文崇尚简洁,重视文调,追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境地及文调雅洁与感情渗入的有机统一。且因洞察人生百态,文笔机灵闪耀,谐趣横生,严厉中见幽默,幽默中见文采。晚年思念故人、思恋故土的散文更写得肤浅浓郁,感人至深。本文在写作上主要有如下特点:? 一、欲扬先抑,似贬实褒? 从文章的开头,我们不难看出是要表扬自己的国文教师,可从文章的其次小节开头,不惜笔墨,连用四个小节,写教师可怕的外号、怪异的相貌、凶恶的凶笑、不良的习惯但这些看似贬损的描写并无恶意,实际上是在

9、通过这些富有共性特征的描写来突出国文教师的好玩和得意,同时也与下文写教师的仔细、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托,外在的丑正衬托了内在的美。? 二、善抓特征,描画细腻? 不愧为散文大家,在他的笔下,人物栩栩如生。究其因,是善抓特征所致。那有棱有角的脑袋轮廓,那秃秃亮亮的尖头,那方方扁扁的脸形,那总是耸得高高的肩头,那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子,那油渍斑斑的长袍都是我们在古今人物画廊中从未见到过的。或许本身就是漫画高手,寥寥几笔,人物就形神兼备了。? 三、语言幽默,谐趣横生? 诙谐幽默本就是梁实秋散文的语言风格,本文依旧表达了这种风格。原来回忆自己恩师的文章应当严厉庄重些,但偏偏不愿。你?看他写教师的鼻子,?一会儿说他“鼻尖有一些红,像酒糟的”,一会儿说