《中国古典舞身韵》教案

1、201110中国古典舞身韵教案【授课班级】 中等职业训练二班级学前训练专业【同学人数】 30【教材】 中等职业训练舞蹈 （主编：吴彬高等训练出版社出版）【教学内容】 古典舞训练单元古典舞身韵【授课形式】 课堂教学【授课时间】 2【教材分析】 因此，本课内容结合了中职同学的专业特点，巩固和运用所学学问，又进行了扩展练习，培育同学的气息、韵律以及 肢体表现力，最终增加了同学在幼儿园中的实际工作力量。【学情分析】本课是针对中职学校幼教专业二班级同学来设计的。作为将来的幼儿老师，必需具备为肯定的舞蹈表演力量和创 编力量，才能满足将来工作的需要。因此，在教学中我力求将舞蹈表演中与气息、动作伸展有关的理论

2、都结合在具体 的组合和作品中讲解，再辅以作品的观赏来加以理解和巩固。【教学目标】通过身韵组合的学习，使同学感受到气息的存在，感受到气息的流淌，以及气息对动作所产生的影响，同时把握 气息运用的方法及规律，提升同学的审美力量。（一）学问目标 1明确气息在舞蹈中的重要作用。2把握气息起承转合的韵律: 欲下先上、欲左先右、欲前先后。（二）力量目标 1训练肢体动作的协调力量，以及对音乐节奏的感知力量。使同学具备将气息运用到舞蹈表演中去，使动作伸展、流畅、美丽且传情达意的力量。通过对气息的把握，增加今后在工作中作为一名幼儿老师的肢体示范力量。（三）情感目标发挥同学在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高

3、自信念，感受学习舞蹈的愉悦心情并学会与他人沟通合 作；引导同学去追求真、善、美；同时在学习中培育同学的创新力量、表现力以及审美力量。【教学重难点】重点：感受气息、把握规律并初步把握气息；将气息初步运用到所学动作中，使动作机敏伸展，传情达意。难点：机敏运用气息引领动作，使动作流畅自然、传情达意。突破难点的关键：通过多媒体演示可使同学开阔眼界，提高同学对所学学问的形象理解；另外通过剧目赏析等手段让抽象的气息具体化.【教学方法】情景教学法：通过不怜悯景的设定启发引导的运用方法；在情景中讲解示范动作；在情景中情景中感受气息对动作产生的影响。小组合作探究学习法：在以小组为单位的组中，通过提出问题、发觉问

4、题、争辩争辩等探究得学问、技能。小组内取长补短，共同学习，共同学把握气息练习表演；在合练习与呈现性的活动，获同进步，增进感情沟通。【教学设备】多媒体投影仪，电脑。【设计思路】 本教学设计有两条主线：一条是老师引领，一条是同学活动。两条主线交织运行，将学问点的学习融入到一系列的同学活动中。通过小组呈现的形式，引导同学解决由于不会运用气息，导致所导致的动作生硬、不流畅现象。一步步引导同学从“生疏气息 起来，让课堂“活”起来，从而达到增长学问、提高力量的目 的。【设计特色】 使用信息化教学手段，使同学形象立体地观赏到更多作品，从而开阔同学的视野，增加同学对学问的理解力和求知欲；同学通过搜集视频和文字

5、资料，可通过仿照进行有效的预习活动；引用flash 制作的队形演示图，可使同学清楚明白地完成队形变化；播放课件中的剧目，可渲染气氛，同学活动同学预习，小组合作.同学活动同学预习，小组合作.【教学设计框架】老师引领课前预备课前导学课前预备课前导学搜集资料同学利用网络搜集相关介绍资料.同学利用网络搜集相关介绍资料.第一轮竞赛：同学分析视频中的气息运动规律.第一轮竞赛：同学分析视频中的气息运动规律.呈现.运用视频分析动作.第三轮呈现：自选题环节.通过自选队形，自选音乐来联系气息引领动作来传情达意.自由答辩，结合自身动作谈对气息的生疏.自由答辩，结合自身动作谈对气息的生疏.教学步骤：教学环节设计思路一

6、、课前预习回顾与成果呈现：利“预习提纲引导同学有目的地预习，预习提纲中的问题使同学初步了解中国古典的基础学问。制成图文并貌ppt课上呈现同学制作的ppt 幻灯片。呈现方式是：每组派一名代表，将本组集体完同学围绕提纲中的问题通过 电子图书、INTER 网、计算机等信息化手段，通过小组合成的 PPT 幻灯片进行演示和讲解；同时提出本组存 PPT在的疑问；其它同学赐予解答方案或提出不同意见。 呈现讲解沟通。老师呈现图片做补充介绍：训练目的：在预习过程中既熬炼了同学运用现代化信息手段把握学问的力量同时又熬炼了同学的语言表达力量（同学的专业是学前训练专业语言表达力量对今后的实际工作起着至关重要的影响）。

7、了合作。二、情境引入：由同学感爱好并具有时代感的剧目扇舞（选自优酷网）结合老师对剧目中情境的描述引入本课。思考一：自己内心的感受。思考二：为何此剧目会给人以行云流水的感觉？同学发言：谈自己看后的感受。三、合作探究、项目教学：第一层：观赏作品唤醒体验阶段任务：找到气息的运动方式。小组合作探究，找到动作连接中气息的运动规律。播放视频舞的博大精深，从而激发同学的学习爱好，在同学的古怪和对学问的渴求中引入新课。的指引点拨下使同学意识到动作中气息的存 在。这节课合作探究以小组争辩发言和呈现 的形式进行，依据本节课的特点，制定评价规章：1.3.能够完成单一动作及规定动作的气息把握。加20分;2.能快速完成

8、项目任务且正确的加10阶段进行过程：探知过程：通过视频节选片段，小组争辩探究气息的运动方式？各小组派代表阐述本组的观点，通过集体讨加分 。论以及老师的点拨找到答案：慢吸慢呼、快吸快呼、 制力量。慢吸快呼、快吸慢呼。探究动作连接中气息的运动规律？（老师示节选视频的软件“格式工厂”，节选出单一动作的范及视频，同学分组争辩）各小组派代表阐述本组的观点并配以动作上的呈现，通过集体争辩以及老师的点拨找到答案： 欲下先上、欲左先右、欲前先后。其次层：把握元素、训练技能。范，看不到同学对学问反应的弊端。合作完成。由于有了信息化的视频个同学勇于表达、乐观大方的心态。同学们在合作的过程中，学会了听取建议，学会了

9、包涵。本环节的设计是使同学初步了解动作节奏的变化规律。找出动作间存在的关系，同学边分析边体 会，通过师生的共同争辩，归纳出气息运动的方法与规律：（课件呈现）气息轻重缓急的处理。急吸急呼气短，缓吸缓呼气长，的运用，欲下先上、欲左先右、欲前先后的规律。重点感受气息的多变性和气息的转换规 律（动作转换过程中气息的运用。把握欲下先阶段目标：把握古典舞元素并将气息运用其中。 上、欲左先右、欲前先后的规律。阶段过程：老师出示图片，呈现单一动作；老师逐一示范，同学分组进行仿照；同学仿照后每组提出仿照中消灭的疑问与困惑；同学集体争辩，总结出部分动作的要领；老师再结合动作示范讲解同学遇到的难点。同学分组练习，体

10、会气息在单一动作中的运行。分组试做单一动作的链接，小组内争辩气息链接的方法。分组呈现，并提出本组在链接过程中遇到的问题。其它小组挂念解决，最终仍未解决的问题由老师示范动作，引导同学发觉问题并争辩出解决的方案。观看组合视频，引导同学观看、体会示范中培育了同学自主学习、探究的力量。每组同学通过争辩、试做，完成对气息的自信，增加了自身的自主学习力量。连接的生硬，为什么？同学深化理解气息的运动规律。通过观看视频演中去。气息的处理。建立感性生疏。再引导同学依据体会， 以改正。利用分组指导解决每组的突出问题，进一步分组巩固练习、体验；老师分组做指导订正。 即：分析揣摩探究学习观看视频再次把握。个同学身上易

11、消灭的错误。在老师的引导下进一步深化理解气息的在同学较娴熟把握元素性动作后，老师请同学依据 flash 中呈现的舞台调度方案进行组合练习，目的是训练同学气息的流淌性，为舞蹈的传情达意做好预备。组内同学合作生疏调度路线，并争辩出气息的处理方案。然后组内成员合作练习。分组呈现，相互取出补短，找到自己对气息生疏上的不足。运动规律，并逐步娴熟地把握规律。同学的活学活用力量。同学通过不断地揣摩和试做最终机敏掌 的自学力量。分组修正练习，老师分组做有针对性的指 性和主动性，使同学成为学习的仆人。导，解决同学存在的共性和共性问题。第三层：音乐激趣、实际运用播放多媒体中用 flash 制作的队形变化图，请每组

12、同学按规定队形进行动作的链接。阶段目标：机敏运用气息传情达意、塑造意境。 取众家之长。阶段过程：首先请同学从老师预备的队形、音乐中自选一种，通过自设的情境，重新进行气息及动作挨次的编排与处理，最终达到传情达意、塑造意境的效果。在这一层充分引导同学深化体会气息对 传情达意、塑造意境。flash各组分别叙述自设情境，并呈现本组作品。对关键气息点，老师让同学尽可能地开放想象，大胆处理，引导同学用自己的语言（即气息的处理方用。学前训练专业的同学需要具备肯定的创 式出气息对肢体动作影响的自身感受，即：合作体验开放想象巩固技能提升感悟，进而突破难点，达成教学目标。第四层：升华生疏、拓展思路。阶段目标：拓宽

13、对中国古典舞的生疏，进一步体会气息对作品的影响。阶段过程：老师播放古典舞的代表作品，拓展同学对古典舞的生疏，同时升华对气息的体会。同学观赏的同时老师做旁白解说。用技能。通过此项训练同学可初步把握运用气息传情达意的手法。请同学再次观看进行深化体流畅起来，并且能够传情达意。的把握。相互观摩可使同学在看到别人缺点的同 时，思考自身是否有同样的问题，应当怎样才能解决消灭的问题？在一系列的思考中同学 发觉问题解决问题的力量得到了增加。老师对于同学的补充点评可引导同学关 学目标。播放视频在同学了解气息、感知气息、训练气息、四、要点回顾：气息运行的方式？气息运行的规律？请同学通过动作的分析来讲解以上两个问题。五、布置作业：练习组合，体会气息的运用。到老师空间下载有关古典舞的资料。制作剧目赏析PPT，分析剧目中对气息的处理手法。运用本节把握的气息运用方法改进一个幼儿舞剧目。用的理解。方面老师通过同学的分析可以清楚地了解她 们把握本节学问的状况。又让学有余力的同学“吃饱3内反复争辩、试做。对力量弱的同学在此部分课降低要求。体现职教特色,让同学结合所学专业,做中学、学中做；训练同学查阅资料、搜集信息的力量，开阔视野，让同学感受舞蹈的魅力【教学反思】这节课不仅体现了运用信息化教学手