宽城四中语文教研组学习资料二

1、个人收集整理仅供参照学习宽城四中语文教研组学习资料初中语文“自主合作”高效讲堂模式我们建议“快节奏、高效率”的语文讲堂授课模式，就是要讨教师在语文教学的讲堂上不做无效劳动，一节课能讲完的不占用两节；两节课能讲完的不占用三节或四节。教师除课下仔细备课，充分、完满自己的知识库存外，重视讲堂四十五分钟训练的速度、质量。讲堂效率是至关重要的。教师在讲堂上不可以但是讲，要把解说、训练、坚固、提升、扩展、检测有机地联合起来，需要各有重视。要敢于向自己挑战，否认旧我，塑造新我，真实做到向讲堂四十五分钟要速度、要效率。在安排授课内容上，要保证授课知识含量多，授课密度大，做到丰富、多层、高效。在授课方法上，语文

2、教师要依照授课内容需要选择授课方式，分清轻重，向讲堂要效率，加速授课节奏，有严格的时间看法。精讲精练，点到为止。下面谈一下我们的语文授课是如何睁开高效讲堂的学习的。（一）我们实行了导教学设计学习。在使用导教学设计的过程中，我们感觉了很多的方便。1、可以把新课的基本任务（即学生能自己着手、动脑达成的任务），详尽的前置到课前。这也是我们学校向来建议的前置性学习。这样，既的确的锻炼了学生查阅资料的能力，又培养了学生主动学习与思虑的能力。2、可以把重、难点起初显现给学生，使其早有认识与思虑，也使上课时的听讲拥有针对性。（二）我们还实行了小组合作学习。每班按610人不等，按学生差异分好小组，选出负责任的

3、组长。对一些基本任务的检查，组长即可率领本组达成。对独立思虑今后的谈论，可逐个组员讲话，或自由讲话，形式不一。我们学校还每班选出“课改之星”，敦促奖赏合作学习。这种小组合作学习，关于语文是有利处的，因为语文学科，对一些文本的理解，本来就是仁者见仁，智者见智的。所以，谈论的过程，不但是集思广益的过程，还是一个锻炼有组织的口语表达的绝好的机遇！（三）我们学校的语文高效讲堂拥有“扎扎实实，少讲多练，张弛联合”的讲堂特色。1个人收集整理仅供参照学习我们不论是新授课还是习题课。都是为达到学习目标而扎扎实实地进行，从不为了喧闹而增加一些不用要的环节，如“哗哗的鼓掌半分钟”，“齐声炫耀谁很棒！”很少用这样的

4、环节。老师尽量变滔滔不断的解说为有的放矢的点拨。把学习、思虑、表达的时间留给学生。自习课，那就是自习课，老师向来不用任何形式向学生做任何干预，因为授课活动就是应当有张有弛。常态化的全程学习，才是真实的学习。这样，我们的讲堂：学生自主学习占70，有导教学设计作为协助；学生谈论并解疑占20，有小组合作学习这种有力的方式协助；教师点拨难点占10，课前充分备课，并有集体备课协助。经过两年时间的英勇研究、实践，我们语文教研组已经初步形成拥有自己特色的初中语文高效讲堂“六步三环节”模式。“三环节”课前准备、讲堂学习、课后反省。一、课前准备编写备课、编制教学设计、预习指导。【编写授课设计】1、授课设计要求：

5、简洁，科学，适用，创新。教材分析简要概括本课在单元中授课中的地位，文章主要内容，写作思路及编者妄图。授课目的简洁简要，表现授课要达到的目的。授课重点、难点依照教材、课标及学情，对本课重点及难点做合适解读。授课准备包括资源开发、教法学法预设、多媒体准备等。授课课时授课时间的安排。授课流程六步骤（讲堂导入、预习显现、合作研究、显现沟通、讲堂训练、过关检测）齐备，设计精华清楚，科学合理，丰饶创意，便于操作。【编写教学设计】1、编制要求1）理清教与学之间的关系,努力给学生供应更多的自学,自问,自做,自练的方法和机遇,使学生真实成为学习的主人,增强对学习的兴趣。2）引导学生独立思虑,实现掌握知识(学会)

6、与发展能力(会学)的一致,使教学设计成2个人收集整理仅供参照学习为学生掌握学科知识系统和学科学习方式的载体,教师授课的基本依照。(3)实现个性发展与全面发展的一致。教学设计的编写应当充分考虑和适应不一样样层次学生的实质能力和知识水平,使教学设计拥有较大的弹性和适应性。2、编制内容教学设计的编制要以授课设计为依照,要表现出学生学习的心理特色,要依照不一样样的授课内容进行设计。它一般可以分为以下八个部分.其内涵包括“课文题目”“学习目标”,“学习重点、难点”,“学法指导”,“基础训练”,“综合提升”，“过关检测”，“学后反省”。1、学习目标：以授课目的为依照制定。2、知识构成：知识构成可以分红基本

7、线索和基础知识两部分。线索是对一节课内容的高度概括,基础知识是教学设计的核心部分,主要包括知识构造框架,基本知识点,教师的点拨和设疑,印证的资料等。上述要素的编排要表现教师的授课妄图。关于重点内容要设计思虑题。3、学习方法：教学设计中所介绍的学习方法主假如针对所学内容设计的。一般包括记忆方法,理解角度,解题思路，答题技巧等。4、技术训练：技术训练是对一节课学习的检验,它有选择题,填空题,简答题，阅读题，写作训练题等。训练题的设计,要表现出针对性,适用性和可操作性,既要有基础知识的检验,又要有基本技术的训练。建议多种题型合理搭配,题目编排由易到难,控制习题数量,按简单题：中等题：高档题为7:3:

8、1的比率来编写,为兼顾程度较高的学生,可合适编拟一些选做题,拓宽他们的知识视野,提升学习水平。【预习指导】“五步预习”法1、粗读课文，解决字词，认识要旨。预习课文，对付课文有一个大体认识。为此就应第一粗读课文，解决字词，扫清阻拦，弄清课文的要旨，知道课文环绕什么而写，写了些什么，线索是什么，文章幸亏哪里。2、区分层次，抓住主体特色，认识课文重点。在粗读课文的基础上，应抓住文体特色，进行层次区分，认识段落粗心，知道课文先写什么，后写什么，从而对全文有一个比较详尽的认识。在层次区分的时候，还要掌握重点，知道文章详写的是什么，略写的是什么。3个人收集整理仅供参照学习3、对课文重点进行试一试性分析。在

9、掌握课文的重点今后，应在教师解说从前，进行试一试性分析，而不要被动的等候老师解说。经过分析，找出课文是如何突出要旨的，运用了什么表达方式，采用了哪些修辞手法或说明方法，这样写有什么利处，为什么用这些方法，这样写有什么利处，为什么用这些方法，从而加深对课文的认识和理解。4、联合课文，解决课后题。在对全文的内容和形式进行充分的预习今后，要试一试性地解决课后题，以检查自己在预习过程中，还有哪些不足，以便能及时查漏补缺，同时对不可以理解的问题，可以先画下来，看作自己的难点，以备听课时仔细听讲，当堂解决。5、扩展、联想、想象、将课内、课外联合起来。预习课文，不要只逗留在课内，还应联合从前所学的知识，发挥

10、自己的联想、想象，达到坚固、运用和开发智力，培养能力的目的。二、讲堂学习六步骤（讲堂导入、预习显现、合作研究、显现沟通、讲堂训练、过关检测）1、讲堂导入（1分钟）：简洁得体、丰饶情味、饱含感人力语言。创办一种特定的授课氛围。2、预习显现（4分钟）：预习任务显现，可以由学生在黑板演出示，也爽口语表述，也可同桌之间问答，也可组内沟通等。学生显现，学生谈论，教师补充。3、合作研究（15分钟）：组内沟通。由组长负责，可进行任务型研究，也可自由商讨，也可互相思疑解答。可以由教师提出研究题目，也可以由学生提出思疑，分小组谈论，并做好记录，等候在班级沟通。4、显现沟通（5分钟）：班内沟通。由各组代表把本组研

11、究结果在班内显现出来。教师注意及时对结果点拨、谈论。5、讲堂训练（58分钟）：对本节课所学知识进行有针对性的训练。突出重点，击破难点。题目设置应试虑到基础知识与能力提升、课内知识与课外拓展的联合；针对学生层次可设计12道选做题。尽量应试虑到与中考连接的习题。6、过关检测（810分钟）：题量不宜过大，注意突出重、难点，特别是学生学习中的易错点、易混点。三、课后反省分为“教后反省”与“学后反省”。4个人收集整理仅供参照学习（一）教后反省：教师行为。可以从以下三方面反省：1、自我反省，分析自己在讲堂授课中的亮点和不足。2、及时与学生沟通，获得学生的听课反应。3、积极撰写课后反省意会。（二）学后反省：学生行为。可从以下三方面反省：1、自我反省，分析自己在讲堂学习中的收获与诱