2022年四年级上册教案语文

1、 2022年四年级上册教案语文 【教学目标】 1、学会本课的12个生字，熟悉8个生字，会读查字表中的生字。 2、能正确流利有感情地读课文。 3、理解课文内容，学学习小萝卜头克制困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今日的幸福生活。 【教学重点】 从小萝卜头在艰难条件下学习的故事中受到努力学习的训练。 【教学难点】 从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。 【教学课时】 第一课时。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课： 1、CAI小萝卜头的图片师：你们知道他吗? 2、生沟通课前收集的资料。 3、生想象小萝卜头生活的环境CAI。 4、就是在这里，小萝卜头度过了他极其短暂的一生，今日让我们一起去读读

2、小萝卜头在狱中学习的故事吧。 5、齐读课题 二、初读课文，归纳概括 1、检查词语预习状况。 2、现在请大家翻开书77页，在预习的根底上快速扫瞄课文，边读边思索：从课文中你知道了关于小萝卜头的哪几个故事? 3、指名说，师指导归纳小结。 第一个故事113自然段：小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习。 其次个故事1416自然段：罗伯伯和车伯伯被特务杀害，小萝卜头沉醉在哀思中。 第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习。 三、导读感悟，体验情感 1、生快速默读课文113自然段，想想：小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的?用画出描写环境的词句，用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、

3、2个词写出自己的感受。 2、师依据学生的答复指导朗读。 重点指导： a、我是一个好孩子我爱中国共产党。 b、小萝卜头仔细念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。 c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪;没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。 四、小结： 故事读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象? 五、教师总结 六、布置作业： 1、收集有关革命的诗。 2、看影片。 七、板书设计： 14、小萝卜头的故事 环境艰难 学习刻苦 2022四年级上册教案语文2 教学目标 1、自主学会本课的生字。 2

4、、能正确、流利、有感情地朗读课文;留意积存语言。 3、联系上下文或生活阅历，借助旁批领悟课文内容，感受鱼贩们的欢乐。培育学生面对生活乐观乐观的态度。 一、结合实际，谈话导入 教师：同学们，寻常你们到鱼市场买鱼，的感受是什么?学生各抒己见。今日，教师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特别的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们的感受是什么。 二、学习课文 1、自读课文，读通课文。 (1)学生自读课文，学习生字，留意读准“媲”字的声母。 (2)学生反应读课文状况。 (3)同桌分段轮读课文，留意读通课文。 2、依据旁批提示细读课文，理解课文。 教师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你的感受是什么?(这里

5、的人都很欢乐)你从哪里知道的?(依据学生的答复相机学习课文相应局部) (1)鱼贩们的欢乐。 “那天，天气不是很好，但市场并非这是多么和谐的生活，布满乐趣和欢乐。” A、指导朗读，感受鱼贩布满乐趣和欢乐的生活，体会鱼贩的欢乐心情。 B、鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着()的生活。 “与其每天埋怨沉重的工作鱼贩们制造出了鱼市场中的奇迹。” A、说说鱼贩们是怎样把“苦日子过甜的”。 B、“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样制造性地工作吗? C、采纳多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的欢乐情感。 (2)顾客的欢乐。 “这样的工作气氛还影响了四周的上班族心里好像也会悟出一点道

6、理来。” A、从哪些地方可以看出顾客是欢乐的?(抓住重点词语理解) B、“心里好像也会悟出点道理来”，悟出什么道理? 指导朗读，感受顾客的欢乐之情。 3、品读课文，观赏课文。 教师：自己再自由读课文，看看你特殊观赏哪些语句，有感情地朗读出来。学生自己有感情地朗读课文。朗读沟通。 三、拓展延长 教师：同学们，莫非生活中就只有鱼市场有欢乐?想想，哪里还有欢乐? 补充：的欢乐 教师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，乐观地享受学习、生活，那咱们到处都会拥有欢乐。 四、作业 书写生字。 2022四年级上册教案语文3 教材分析： 本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。 第一段总的说在美国西雅图有

7、一个特别的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。其次段主要写在鱼市场的所听、所看、所感，呈现了一幅鱼贩们布满乐趣和欢乐的和谐生活图。第三段主要写了解到鱼贩们这样欢乐生活的缘由。第四段主要写鱼贩们把自己的欢乐传递给四周的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者简单与产生情感共鸣。 本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培育学生乐观乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递欢乐的意识。 教学目标： 1、自主学会本课的生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文;留意积存语言。 3、联系上下文或生活阅历，借助旁批领悟课文内容，感受鱼贩们的欢乐。培育学生面对生活乐观乐观的态度。 教学

8、重点： 引导学生借助旁批理解课文内容，培育学生乐观乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递欢乐的意识。 教学方法： 三疑三探 教学预备： 教师：多媒体课件。 学生：留意课前观看四周的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、设疑自探谈话导入，审题质疑。 1、今日，教师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特别的鱼市场走走。 2、板书课题，请同学们齐读课题两遍。 3、看到这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗?预设：课文主要讲了什么内容? 鱼市场的欢乐表现在哪儿? 鱼市场里怎么会有欢乐? 这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的欢乐，来感受鱼市场的欢乐

9、。 二、提示引路，自读探究。 1、出示自学提示。请同学们用自己喜爱的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文，边读边思索刚刚提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，专心读一读，并仿照文中的批注写下自己的体会。 2、学生自学，教师巡察辅导。留意留足时间，要特殊关注学困生。 三、合探解疑 整体感知课文内容 1、在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词?学生自主沟通，自主识字。 2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用自己的话说一说。说评结合，以评促说。 体会鱼贩的欢乐 1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场的欢乐表现在哪儿?(鱼贩)你从课文哪些句子体会到

10、鱼贩的欢乐?依据学生的答复相机出示“他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家相互唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，布满乐趣和欢乐。” 2、指名朗读，评价，读出欢乐了吗? 3、情景模拟鱼贩们的唱和，感受鱼贩布满乐趣和欢乐的生活，体会鱼贩的欢乐心情。 4、让我们都欢乐起来，欢乐地读读鱼贩们们的欢乐。 5、填空：现在鱼贩们的一天是_X的一天。这一天中，他们遗忘了_X，遗忘了_X，遗忘了_? 6、鱼贩们为什么这样欢乐?先然学生自己说说，然后填空。填一填。(可以用课文中的话，页可以用自己的话)从欢乐的生活中，鱼贩们发觉了_，感悟到_X。从欢

11、乐的生活中，鱼贩们发觉了并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽视了生活本身。感悟到与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。采纳不同形式的读，读出自己的理解。 7、小结：鱼贩们懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能转变生活的本身，但我们可以转变自己的心情，自己对生活的态度。欢乐是一天，不欢乐也是一天，为什么不快欢乐乐地过好每一天呢?于是，他们不再埋怨，而是把卖鱼变成一种好玩的嬉戏，开心地对待，把苦日子过得甜美、轻松。于是，一个创意接着一个创意。 8、启发想象：鱼贩们还会想出哪些创意? 小结：鱼贩们可真是欢乐的使者，他们把一个布满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了

12、欢乐乐园，这怎能不是一个宏大的奇迹呢? 体会顾客的欢乐 1、鱼市场的欢乐仅仅表达鱼贩身上吗?还表达在哪些人身上? 2、从哪些词语可以看出顾客是欢乐的?(抓住重点词语理解) 3、角色体验。 (1)假如你是一个参与接鱼嬉戏的顾客，你来欢乐地读读。指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。 (2)你是让鱼贩排忧解难的顾客，读出你此时的感觉。 4、感悟顾客欢乐缘由。 出示：在鱼市场里，顾客能够_，能够_X，能够_还能够。 师：顾客能够参观市场，享受欢乐;参与嬉戏，体验欢乐;沟通谈话，获得欢乐，在买鱼的同时将欢乐打包带回家去，在这里买鱼怎能不是一种享受呢?齐读“与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地

13、对待工作，把苦日子过甜。” 四、质疑再探 1、这节课，我们读懂了在鱼市场鱼贩们制造欢乐，欢乐卖鱼，顾客们体验欢乐，欢乐买鱼。由于他们都感悟到出示：与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。 齐读这句话。 2、再看看课文，你还有什么问题?引导学生解疑。 五、运用拓展 1、回忆本节课的学习，你有什么收获?(肯定兼顾写作方法) 2、请你依据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容，给自己设计一份作业来稳固本节课所学的内容。 3、教师补充题：同学们，回想我们的学习生活，要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词，常听同学们埋怨，看了鱼贩们的欢乐，你们准备怎样对待自己的学习、

14、生活呢?可以以名言的形式写在课题的旁边。 学生写名言并沟通。 教师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，乐观地享受学习、生活，那咱们到处都会拥有欢乐。 板书设计： 鱼市场的欢乐 鱼贩顾客我们 开心地面对生活 2022四年级上册教案语文4 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟悉并正确、标准地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对教师的感谢和思念之情。教学难点： 学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：两课时。 第一课时 教学目标： 1、通读课文，整体感知大意。 2、理清课文脉络。学生争论分段，概括段意

15、。 教学过程： 一、导入揭题 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好教师，他们肯定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他(她)为什么会让你难忘? 2、指名作答。 3、揭题：下面，我们大家一起听一听闻名作家刘绍棠对儿时教师的回忆。板书课文标题。 二、初读全文 1、自学生字词。 自由读。 指读，齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 (小学一年级时的一位教师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。) 3、课文中哪句话概括了插图的意思? 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然

16、段是写田教师怎样上课的? 2、学生争论分段，概括段意。 一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二(2-7)教语文的田教师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。三(8-9)“我”不忘教师的教导之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册1、2、3。 2、仔细诵读课文。 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对教师的感谢和思念之情。教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一局部 1、读一读。 2、想一想：田教师给人的第一印象是什么? 3、说一说。 三、细读课文其次局部

17、1、速读第3至7自然段，找田教师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌争论，指名汇报。 2、你不想听一回田教师的国文课吗? 同桌相互读给对方听。 指名朗读。 3、小组讨论：开学第一天，田教师是怎样上课的?他讲了一个什么故事? 4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。 四、美读课文第三局部 1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田教师的教导之恩? 2、指导朗读：怎样读才能传达出对田教师的敬重和感谢之情? 同桌争论; 自由练读; 指读，相机引导。 3、小组讨论：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系? 五、朗读全文。 六、作业：有感情地朗读课文。

18、板书：师恩难忘 师：口才好文笔好生：难忘师恩 编故事娓娓悦耳如春雨滋润 孔子和学生 教学目的： 1、根底学问：通过学习课文，使学生正确把握本课的生字、词语。 2、根本技能：能够有感情地分角色朗读课文;培育学生质疑问难的学习习惯;训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人沟通自己的阅读感受。 3、思想训练：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的鄙视之情。 教学重点、难点： 1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。 2、了解孔子的训练思想在今日仍有现实意义。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入新课： 1、(课件出示孔子的画像)同学们，熟悉这个人吗?(板书：孔子)你们了解孔子

19、吗? 2、学生结合资料谈对孔子的了解。 3、教师补充资料：孔子是历史上特别出名的大训练家，后人为了纪念他，特地修建了孔庙。(课件出示孔庙的图片)孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的仰慕。 4、补充课题，齐读课题。 二、初读课文 1、自由朗读课文，留意读准字音，把句子读通顺。 2、课件出示词语，检查读音状况。 3、指名朗读，要求：认真听，有没有读错的地方;同时画一画课文提到了哪几个学生。 4、课文提到了哪几个学生?(课件出示：颜回子贡子路子张子夏)点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。 5、快速默读课文，画出不懂的问题。 6、小组沟通对孔子的印象。 三、学生谈对孔子的初步印

20、象。 1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人? 2、教师随机板书：(可能有以下的熟悉) 有爱心虚心宏大受人敬重了解学生不贪财 擅长训练大训练家 四、教师因势利导，深化对孔子的熟悉，激发学生对孔子的鄙视之情。 (一)、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进展进一步的引导。 1、你从哪局部读出孔子有爱心的?请你给大家读读这个自然段。 2、说说看，你怎么觉得他有爱心? 3、谁有和他不同的感受?引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句： 当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会愿意收做学生。 孔子从不以家境贫困或富有、天资聪慧或愚笨来选择学生，所以他门下的学

21、生，包罗各种各样的人才。 4、小结：看来孔子的确给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。(板写：有教无类)为了让学生得到一样的训练，不管贫困或富有，不管聪慧或愚笨，他都愿意收做学生。他确实是位令人敬重的好教师! (二)、其次、三段的学习 1、刚刚同学们还谈到了虚心，你是从哪局部读出来的? 、指名读其次自然段。 、谁来说说孔子什么地方让你感到虚心? 小结：一位德高望众的教师敢于在学生面前说出自己的缺乏，孔子的虚心真让人鄙视啊! 、朗读孔子的话应当用一种什么样的语气来读?(课件出示四句话)、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。 2、刚刚有同学谈到孔子特别了解他的学生，

22、你们又是从哪局部读出来的?(第三自然段) 、在阅读这局部的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。 、同学们，你们有没有思索过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮忙? 、小结：确实犹如学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地训练学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。(板写：因材施教)孔子正是擅长把握学生的特点，发挥学生的优势，改良学生的缺乏。培育出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，制造了一个了不起的培育人才的纪录。 3、指导朗读第三自然段。 、指导朗读，孔子和子夏的话分

23、别用什么样的语气来读? 、指名分角色朗读。 、练习朗读二、三自然段。 4、(课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是教师对自己的训练。)这段对话让子夏点头称是，他明白这也是教师对自己的训练。那么教师对子夏的训练是什么呢? 5、小结：看来孔子在训练学生方面确实是位了不起的教师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的训练。被世世代代的人们尊为先师。(板写：万世先师) 6、齐读最终一个自然段。 7、(课件出示孔子的画像)假如你是孔子的学生，你会对他说些什么? 五、课外拓展。 1、(课件出示孔子的名言) 三人行，必有我师焉。 知之为知之，不知为不知，是知也。 温故而知新，

24、可以为师矣。 学而不厌，诲人不倦。 2、全班齐读。 3、推举学生阅读漫画版的论语和反映孔子生平事迹的连环图画孔子胜迹图。 其次课时 一、复习稳固认词： 富有、天资、愚笨、选择、慎重、虚心 二、比拟记忆字形 裕资择慎重 浴姿泽勤真 三、练习写生字10个。 一、把自己摘录的孔子名言小组沟通，谈谈自己对它的理解。 四、用一句话说说自己对孔子的熟悉。 五、拓展思索： 假如你是孔子的学生，你想对他说什么? 六、读名言警句，试着背下来。 1.子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话说明了孔子对身边人的态度。 2.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已

25、。”这句话说明教师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓舞学生独立学习。 七、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互沟通评议。 语文天地 一、教学目标： 1、复习稳固摘录笔记的写法。 2、练习阅读复述短文。 3、通过对一位影响了我一生的教师的朗读品尝，培育学生尊师、爱师、亲师的感情。 4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。 二、教学重难点 1、练习阅读复述短文 2、通过对一位影响了我一生的教师的朗读品尝，培育学生尊师、爱师、亲师的感情。 三、教学课时：三课时 四、教学过程： 2022四年级上册教案语文5 教学要求： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学习

26、文章中的生字新词。 3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过诵读感受新诗的美。 一、导入新课 1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转瞬，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明媚的秋天吧! 2.(多媒体课件或幻灯片展现秋景)教师范读全诗。学生边听边思索：文中描绘了什么? 3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢? 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。此处为重难点：引导学生在初步读懂课文根底上说说课文写什么? 1.学生自

27、读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2.指名读全诗，相机正音。蝉、韧、柔、梳是翘舌音。 3.出示生词卡片，认读：明媚酿造苦恼羊肠小道照射珍藏柔韧井井有条 4.再读全诗，将自己喜爱的地方多读几遍，试着背一背。 三、作业： 1.描红课后生字，小组给出评价。指导写字，留意把字写端正。 2.熟读诗歌。 其次课时(9月19日总14课时) 一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?小组轮读课文。 二、进入新课 1.精读感悟，体会秋天各样的美秋天与其它季节有什么不同? (过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜爱秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发觉告知大家。) 读完课

28、文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱挨次) 重点品读：此处为重难点：通过图文结合反复朗读，理解重点句。 A、秋风： (1)你为什么喜爱秋风?指名学生答。(秋风像个调皮的娃娃，又像一把柔韧的梳子) (2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(似乎是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。)用了什么修辞手法? (3)能把你的喜爱用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。) B、秋实： (1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄) (2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 (3)汇报朗读，教师指导。 (4

29、)全班赛读，看谁先背下来。 (5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?(红、黄、紫学生可以想象补充课文中没有的颜色。) 2.回归整体，感受诗的韵律美 (1)你喜爱这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口) (2)你觉得这首诗还有什么特点呢? 学生自由谈，只要有道理就赐予确定。(重点指导体会拟人手法的运用) (3)教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 3.再读全诗，试着背诵全诗。朗读全诗，体会对秋天的深厚的感情。 三、拓展延长，描绘自己心中的秋天 1.同学们，金秋是漂亮的，在每一个人心中，它又美得各不一样，下面让我们用自己喜爱的方式来礼赞自己心中的秋吧! 2.自由组合，分组活动： (1)彩笔绘秋色，画出心中的秋。 (2)深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗读秋天) (3)妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4，将诗句改成一段话 3.全班汇报沟通，教师总结。 四、作业： 1.背诵全诗。 2.课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。 反思 秋天是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境美丽，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生喜爱美妙生活，喜爱大自然