2017年-2018年人教版PEP三年级英语上册教案

1、2017-2018 学年 PEP 三年级上英语教案Unit 1 Hello第一课时教学目标1听懂会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im . 2通过创设见面打招呼自我介绍以及道别等情景让学生学会见面打招 呼自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口 ,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学 英语的 兴趣和愿望教材分析在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im . 。为此，教师为学生创设见面打招呼、自 我介绍以 及道别等情景使学生了解英语常用用语以及使用环境。教 学中，除让学 生听懂以上日常用语

2、以外，还应让学生敢说、会说。学 生对于打招呼和道别 用语 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比 较熟悉，而对于自我介绍用语 Im .的发音不容易到位，学习起来较 难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子 的学习积极性教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。 可利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 的彩图，为学生呈 现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴 趣。引导学生自主学习 变要 我学为

3、我要学 。教师在讲授本课的打招 呼、自我介绍及道别用语时，可以 先给学生播放卡通片，了解所学语 言运用的环境。在巩固操练时，教师可采 取交谈的方式与学生聊天用英语和他们打招呼自我介绍，并告知 Hello./Hi 是英语中常用的 打招呼用语甚至让学生自己说说这些语言都运用 在哪些情景中。教 师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师 可引导学生创 设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点本部分主要是见面打招呼自我介绍及道别用语的会话学习使 学生在不同的情景中听懂会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im . 教学难点自我介绍用语Im的发音不容易到位学习起来较难教

4、师要 纠正切不可挫伤孩子的学习积极性教具准备1. 教材相关人物的面具或头饰2. 为 Lets play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具3. 教材相配套的录音带 教学过程：1热身 (Warm-up)（1先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为 迪士2 / 153尼英语 中第一课的片段（ Magic English - Hello ）学生在他们喜爱的卡通节目中了解学习打招呼用语 Hello./Hi 边看卡通边说英语。学习 语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习 与兴趣同时 存在本部分内容根据各校情况可自行改变用图片来 代替或直接进入 下一环节（2）通过看卡通片告诉学生

5、卡通 一词的发音是由英语单词 Cartoon 一词 的发音直接翻译过来的在现实生活中我们还有许多的类似之 处有时 我们甚至直接用英语的单词来代表某物如 CD, VCD, DVD 等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上 采取交谈 的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义不 妨请学生说说他 们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利 用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们生活 中学生已经会说或较熟悉的词汇 如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等

6、词来激发学生学习兴趣与学习愿望2呈现新课 （Presentation）（1在学生初步了解打招呼用语后教师播放本课的歌曲 的录音自然引出师生之间的打招呼T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, Im/Hi, Im ( 3)教师还可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.(教师 在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学 者来讲，体态语言和 手势语可帮助他们理解和记忆因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来3 / 153配合教学。)(4)给学生带上 Sar

7、ah,Chen Jie,Mike,Wu Yifan 的面具或头饰扮演这 些人物到讲台前说 Hello! Im( 5)听录音，放投影；或通过录像， VCD 来展示 Lets talk 部分的 教学内 容3趣味操练 (Practice)( 1 )游戏玩 Lets play 中的游戏 击鼓传花 。首先，将全班学生分为两大 组。 教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓 声停止时， 两组各有一名学生拿到花这时拿到花的学生就说 Hello,Im /Hi,Im (这 个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐 停止时起立做自我介绍。) 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错

8、误的发 音。特 别是 Im 的发音应为aim不能读成em或ai但要注意教师不 能一味的纠正发音而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的 积极性教师 可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受 发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英 文名字 可先用中文名字代替若班级学生人数不多可在此为学生起英文名字 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个 使用所学 用语的场所结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己 说说在此情景中该说些什么？情景一 清晨两个小朋友在校门口相遇猜猜看他们 说了 4 / 153情景二 上课了，老师带一名新同学进教室。新生

9、 Lily 该怎情景三 下课了有好几名同学与 Lily 结识他们是怎样说 的 情景四 放学了同学们相互道别他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使 用，练习 更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的 英文名字。再次练习 Hello, Im /Hi, Im Goodbye./fB yye。4课堂评价 （Assessment做活动手册第一单元的第一部分练习由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册教师要进行全面细致的指导1)教师与学生讨

10、论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以 稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为 奖励。2) 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3)教师讲解题目要求并指导做的方法建议教师提醒学生注意题目 要求标记的识别以便今后遇到相同问题时学生能独立完成4) 让学生听录音做练习。5)再次播放录音在教师的指导下让学生一句一句地跟读并 相互核对 答案最后通过给小花涂色进行自我评价5 / 1535扩展性活动 (Add-activities)(1) 将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具 剪下并粘 在小木棍上(2) 学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识

11、。(3)提示学生注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计llo将清晨，两个小朋友在校门口相遇 的图贴在黑板上，图旁写上 Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im 将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. 教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对 英语的好奇心非常有利于以后的英语学习我要从多多方面下 功夫保持学 生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍, 但 I的发音，学生不 到位另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生 积极性第二课时教学目标1进一步巩固打招呼自我介绍及道别用语

12、，能在不同情景中 准确运用2能够听说认读cray on,pen cil,pen,eraser,ruler,并能用英 语介 绍文具6/ 1533进一步培养开口能力初步了解一些课堂用语。教材分析本课时主要学习5 个有关文具的单词 crayon,pencil,pen,eraser, ruler单词是学生身边常用的物品学习起来贴近生活易 产生学习兴趣 通过 Show me your.的指令练习并运用这些单词。教法建议：根据学生年 龄特点采用全身动作反应法(Total Physical Response)教学方法。全身动 作反应法(TPR)则通过听听做做刺激大脑皮层进一步激活记忆巩固知识。如 penci

13、l 一词，教师说英文下指令 Show me your pen cils,please 学生根据所听单词做出相 应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感 性和速度，采 用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个 选手，教师说词，选 手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区 图片大声读出，这样即为胜 利，为本组加一分。之后，在换另一名选 手进行。教学重点有关文具的五个词汇 crayonpencilpeneraser、ruler的学习并用英语介绍文具教学难点较准确读出各单词尤其是 crayon，eraser 两个单词的 发音。 教具准备：本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用

14、卡片 教学设计： I ! 热身、复习( Warm-up/Revision)1. 师生共唱英语歌曲 Hello2. 请几名学生带上 Sarah,Wu Yifan 等人物的面具或头饰表演见面打招呼或自我介绍用语7/1533. 游戏游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生 蒙住 眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello.Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话猜对的学生为本组得一分。还可以改 为让蒙住眼睛的一名学生猜是谁说的 Hello如果猜中要说 Yes, Im如果猜错，要说 No, Im，猜对得一分。口 呈现新知(Presentation)1. 教学单词，并渗透 Show

15、 me your 句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放 了什 么Whats in the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内 物品的形状或 让学生隔着袋子摸一摸学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学 生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用 Show meyour活动巩固单词。教学时如果遇到有的学生能力较强可充分发挥学生 的潜能 在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要 特别注意 crayon ,eraser 两个单词的发音对于多音节单词教师应语速略放 慢，待学生较好掌握后改为正常语速)(4)让学生听录音跟读 Lets learn

16、 部分的单词并要求学 生用手 指着单词来认读力求做到”眼口手、心、耳的综合运用。口 趣味操练8 / 153(1) 小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先 看一下 某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让 另一名学生猜卡片画的是什么Aneraser? A ruler? A pe ncil?Apen?A crayo n?如果猜对了，第一位学生答Yes，如果没有猜对，第一位学生答 (2) 猜词游戏继续小组竞赛将 crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学 生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢 得一分(3) 让学生

17、听录音，边说边做 Lets do 部分的活动教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英 语课堂用语奠定基础学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the 请学生听录音并做出相应的动作。(Liste n and do the actio ns )四人一组活动练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令其他学 生做动作9 / 153I!课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习步骤如下(1) 看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相 应的文 具用品(2)教师讲解题目要求并指导做的方法(3)让学生听录音做练习(

18、4) 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并 相互核 对答案最后通过给小花涂色进行自我评价口 扩展性活动(Add-activities) 根据时，选做。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑 到讲台 找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为 本组加一分。 之后在换另一名选手进行书设计llo每个单词相应的图片教后反思：本课中 ruler,eraser,crayon 三个单词，学生易混淆，尤其 是单词 的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式 上还要丰富 些以增强课堂趣味性。Cray on 的发音加上拍手节奏易 于掌握，综合活动 可充分利用

19、学生的学习文具，通过 shou me your 进行同桌练习，扩大学生 操练面P备课笔记PEP英语三年级Unit 1 Hello 第三课时教学目标1给每一个学生起英文名字通过学生自己动手制作英文名卡进一 步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做 事情的能 力2学唱英文歌曲Hello让学生复习和巩固所学语言教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲Hello，歌 词是学 生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉 悦的情景中学 唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知 识、语言、运用三结 合教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教

20、学中一 定要通过让学生自己动手制作英文名卡进一步激发他们的学习兴趣在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做 事情的 能力教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲 述与演 示同时进行教具准备教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩 笔、线绳 和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文 具(实物) 教学过 程口 热身、复习( Warm-up/Revisio n)1. 游戏-抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字 Hello, Im ； 之

21、后由教师将小球随意抛给另一名学生提示他做自我介绍以此类 推练习自我介绍和打招呼2. 复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请小老师带领同学们进 行操 练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教 师要及时给 予肯定3. 再次用抛球游戏此次重点练习打招呼和文具的表述由教师开始，将球抛给谁(Mike )就和谁打招呼说 Hello! Mike.同 时说一 种文具如 pencil 接到球的学生则找到相应的文具(铅笔)，边出示边说Yes. Pencil.随后由第二学生用同样的方法继续练习| ! 呈现新课(Presentation)教师告诉学生英语名卡可让我们彼此了

22、解得更快教师将完整 的名 卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作将整个过程呈现 给学生 趣味操练(Practice)1. 请学生拿出事先准备的材料指导学生按步骤制作每句话 中的第一 个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助 学生理解和记 忆2. 学生自己动手制作名卡让学生用 Hello/Hi, Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励3. 让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello。教师可带领学生在演唱 时打出 相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较 快较好，教师 还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学 生自己的名字进行演 唱口 课

23、堂评价( Assessment)做活动手册第一单元的第 3 部分练习方法如下1. 教师在做活动手册之前，先做一个 Show me your (pen) 的活动 作铺垫2. 学生看图，说说图中学生手中的物品3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。 告诉学生如果图中人物 所拿之 物与录音相同就画笑脸不同就画哭脸4. 让学生听录音做练习。5. 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并 相互核对答案最后通过给小花涂色进行自我评价 扩展性活动(Add-activities) 根据时间机动。记忆名字游戏1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打 招呼，教 师要帮助学生记忆，尤其是最

24、后一个学生要记下全组或全排 学生的名字。2. 方法教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学 生说Hi,Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的学生说 Hi,Ms Wang. Hi,Ann .Im Ken.以此类推书设计Un it 1 Hello展示学生的名卡P备课笔记PEP英语三年级Unit 1 Hello 第四课时教学目标1 、初步学习询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name? My nameis.使学生能听会说此交际用语2学习另一种表达道别的说法See you.3 、初步了解欢迎语 Welcome!教材分析本课时是通过情景对话，让学生学习

25、如何用 Whats your name? 询问对 方的姓名并就询问做相应回答了解别人姓名是认识、了解一 个人的第一 步句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英 语的学生，彼此 了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同 时学习的另一种表达道 别法：See you 也是生活中常用语，同 Goodbye 用法相同，且运用广泛。Welcome!是表示欢迎的用语发音有难度教师要因势利导适时鼓励教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意在不 同情景中表 示的意义不同Welcome 还有不必表示感谢的意思，当 对方说 Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcom

26、e. 表示不用谢或不客气 。学 生在此简单了解一下即可，教师可在今 后多说多用，起到引导、表率的作 用教法建议教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实 践， 通过玩游戏来进一步巩固 Lets talk 中的会话，同时学习欢迎语 Welcome! 教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答利用上一课时所做得名卡导 入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之 后，利用听录 音和做操练等活动巩固句型最后，在边玩边练的时候,学习欢迎用语ome!教学重点询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name? My name

27、is的学习以及另一种表达道别的表达法Seeyou.教学难点Whats your name? My name is 中Welcome!的发音的发音和欢迎用语教具准备教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰要求学生准备一个面具并制作一个写有本人姓名的头饰教学过程Q 热身、复习( Warm-up/Revisio n)Hello歌2. 师生互相问候 Hello! /Hi!3.学生将胸卡戴在胸前分别起立做自我介绍如a.Hello,Im Mary.Hi!ImPeter.口 呈现新课(Presentation) 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师 对一名学生发问 Whats your na

28、me?(用清晰、缓慢的语调问两遍) 边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答 My names教师对第一个应答学生应重点 表扬，并发给奖章，以次鼓 励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新 句型用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用 My names.回答问题。2. 跟读、模仿 Whats your name? 注意学生对 name 一词中 a 的 发音。3. 教道别语 See you.,告诉学生其中意思是再见或一会见。教 师同时 可介绍一下英语中有许多单词是一词多意在不同情景中表示的意义不同 Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说 Thank you.

29、谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用谢” 或不客气。学生在此简单了解一下 即可教师可在今后多说多用起到引导、表率的作用4. 听录音放投影或通过录像、VCD 来展示 B 部分 Lets talk 的内 容。口趣味操练(Practice)1. Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上 Lets talk 的对话。2.Lets play 中的游戏可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello! Whats your name? 进 行发问 后，嘉宾须用 My names.答出自己的名字，方可入内。教 室里的其他同学 鼓掌并用 W

30、elcome!向他(她)表示欢迎。教师注 意提示学生区分发音的正、 误，培养学生练习听力的能力，养成会听 的习惯。在纠正发音时要适度，切 不可挫伤孩子的积极性3. 四人或六人为一个小组先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每 组的小老师通过问 Whats your name? 其他同学回答 My names 的方式练习答对的同学拿回自己的头饰戴在头上II 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4 部分练习具体教学步骤参考如下1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话2教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法3学生听录音做练习4. 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核

31、 对答）案在通过给花朵涂色进行自我评价口 扩展性活动(Add-activities) *备用*我是谁的游戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一 女两位 学生，并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回 答)的句型对 话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her names 的句型书设计lo!Whats your n ame? My n ames（用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名教后反思：本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是 what your name?这句的发音还要更强调 m,得让学生认真听看口形本课可

32、以让学 生带头是表演但头饰的名字不应多以免造成负担可选Mike Chengjie 两个名字好念的P备课笔记PEP英语三年级Unit 1 Hello 第五课时教学目标1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,book, pencil-case,sharpener 通过听听做做的活动让学生练习并运用所学的词汇2了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作教材分析pen cil-case, book, sharpe ner, bag, school, 是本课时主要学习 的 5 个有关学校及学习用品的词汇教学同时让学生听懂一些简单的指示语 Open the pencil-

33、case. Close the book. Show me yoursharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解 Open Close 两个词 的含义， 扩展练习Open your books. Close your pencil-cases. 等并按照指令做出 相应的动作以便今后在教学中学生能理解执行教法建议单词 pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是学生身边常接 触的内 容学习起来贴近生活易产生学习兴趣教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过 Show me your的指令和 Lets do 的活动， 练习并运用这

34、些单词教学难点pen cil-case,book,sharpe ner,bag,school,5 个有关学 校及学习用品的词汇学习教学难点本课词汇的认读教具准备1. 教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。2. 学生卡片 P610.教学过程口 热身、复习(Warm-up/Revisio n)1.接力活动学生一个接一个进行口语对答要求又快又好如A:Hello! B!B:Hi!A! Hi! C!C: rm Sarah. Whats your name?-D: My n ames Mike.E:Goodbye!-F:Bye-bye.-G:Seeyou.2. 通过图片和单词卡片复习学过的单词

35、crayon, ruler, eraser, pen, pen cil.3. 游戏：通过做 Touchi ng game 或 Matchi ng game 来复习单词A : Touching game :将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站 队，每次 每组一位听指令并拍文具的图片先拍到的同学为胜利者为组赢得一分B : Matchi ng game :分别将已经学过的文具卡片发给学生，每 人一 张教师读词，如 pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男女生两大组进行| 丨呈现新课(Presentation).Letslearna.教师边说边做ruler,eraser,pen,p

36、encil. I put the ruler,eraser,pen, pencil in the pencil-case. 扌旨着实物教 pencil-case。/在教铅笔袋pencil-case 时，出示铅笔盒pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box。同时 教 pencil-boxb. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener ，用图片教 school。c.新单词教学后询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合可以通过做 Touch and say 的游戏

37、来进一步练习本课新单词和所学 单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book.,学生须快速指书并大声说 Book用此方法练习其它各词2.Letsdo教师边做打开书的动作边说 Open the book.然后边做合上书的 动作边说 Close the book.(重复两次)再拿起铅笔袋做打开合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出 open, close 的意思。用同样的方法教 Show me your sharpe ner. Carrythe bag. 等句子I!趣味操练(Practice)

38、1. 就学校和学 习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your.的 活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show meyour book.，学生须快速举起书并大声说：Book。教师还可以 让学生自己 说单词进行练习/2. 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每 画一 笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具其他同学猜3. 通过游戏 Sim on says 来练习以 show, ope n, close, put, carry 所 引导 的祈使句教师发指令学生做动作Assessment)做活

39、动手册本单元第 5 部分练习。学生根据录音，圈出所听到的 文具。 体方法和步骤参考如下(1)学生看图用英语说出图中每样文具物品(2)教师讲解题目的意思并指导做的方法(3)学生听录音做练习(4) 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相 核对答案并说出所圈的文具再通过给花朵涂色进行自我评价 板书设计llo每个单词相应的图片教后反思动作演示 put in the bag 很生动练 sharpener 时，让 学生边说 边帮老师削铅笔比较有趣Bag 和book 发音很像，要拿 出来比较区分。教学目标/1 本课时通过听力练习检查学生对本课所学内容掌握的情况2通过有节奏有韵律的歌谣，让学生进一

40、步复习和巩固本单 元所学的词汇教材分析本课时是对一个单元所学内容较综合的练习其中包括听力练习和歌谣的学习歌谣是以 I have 句型为主包括所学文具的单词通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的 词汇；通过 听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握 情况。教法建议学习歌谣的目的是活跃学习气氛感受语音语调，服务语言的学 习。 因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。教学重点：听力 练习和学习有节奏有韵律的歌谣教学难点：歌谣的学习教具准备准备一个装有本单元所学的文具的书包与本课教学内容相关的词卡和图片教学过程II 热身、复习( Warm-up/Revisi

41、o n)1. 师生共唱英语歌曲Hello。2复习有关文具的单词可通过实物和单词卡来显示3. 游戏用 Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做 动作。/1.游戏用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作。教师在指令前加 Sim on says 的句子，学生做动作，若没说 Sim on says 就不做动作。口呈现新课 tation)教师从自己准备的书包中拿出一本书并指着自己说I have abook.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里 拿出一支 铅笔说I have a pen cil.拿出一把尺子说：I have

42、a ruler. 等等。待学生熟悉了 I have a 是 我有一个.后请学生用自己 的文具来说 I have a .请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说 I have a book.时, 教师则举 起自己的书说 Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同 时，可说 Me too! 二 趣味操练(Practice)1. 操练 Lets chanta. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱 Lets cha nt部分的内容b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pen cil. 第二组一齐读Me too!并拍手读第二

43、句时两组交换以此类推d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具 替换书上的几种并在小组内朗读e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。2. 听力练习Lets check/根据听到的句子，让学生圈出相应的图 A 或图 B。录音内容ok. 2.Show me your pen cil.-Goodbye!-Bye!4.Hello! My name is答案1.A2.A 3.B 4.B口 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第 6 部分练习。此项练习旨在训练学生的观察 和反应能力教师可先让学生回忆本单元所学内容引导学生在图中 找相关物品 (book, crayon, pe

44、ncil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler) 。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相 评价。小组中的 每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班 可以比哪一组最先完成 活动最后教师可以让学生说出他们所找到的物品活动旨在激发每个学生 参与活动的积极性引导学生进行自我 评价和小组评价。书设计习题精选根据学生年龄特点采取听录音选择相应图片并用数字标明(练习中显示与本课用语相关的问候自我介绍打招呼和道别的图案)/a 图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景b 图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景c 图为新生 He

45、len 在做自我介绍d 图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景 录音内容为1 -Hello! Im Tom. Im new.2 -Hi! Linlin.-Hi!ZhangYu.3 -Hello!- Hello,teacher.4 - Goodbye, Mum.- Bye-bye,Linlin.判断练习 学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相 符。a 图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友 录音内容为 Hi, Im Wang- Hi,Im Jack.b 图为放学了，师生互道再见 录音内容为 Goodbye, teacher.- Goodbye,boys and girls

46、.c 图为本册教材中的两个人物间彼此问候 录音内容为 Hello!/Hello!阅读材料（让学生理解句子的含义并能够认读1. A: Hello! Im Zhang Dong .B:Hello!Im Linda.A: Nice to see you.B:Niceto see you,too.2. - Hi, Liu Lin !/- Hi,Wu Hong!3. - Goodbye, Miss Wang.- Goodbye,Tom.h（将相应的句子连线组成对话Hello! Thank you.Whatsyourname? Hello!eeyou.MynamesMike.Welcome！ 单元能力训练

47、 Bye！1比一比说一说演一演将学生分为六个小组每组发一张图片，要求学生按图片内容说 英 文比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。（教师 可用第 一课时练习中的动画图片图片内容分别为进校时师生互相问候生生相 互打招呼放学时师生 或生生在相互道别等等2传话游戏教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生由第一个学 生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他 / 她将图案 画出，标 明组号后交给老师正确率高速度快的为胜3游戏Whats missing?为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起 后 问Whats miss in g?还可将单词增加到五个或六个让学生观

48、察 后在藏起 一个单词问Whatsmissi ng?/ 备课笔记 pep 英语三年级上册 unit 2 Look at me 第一课时 教学目标1、听懂、会说问候语 Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语 This is .和建议去上学的表述句子 Lets go to school.。2在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议 去上 学的表述句子3进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Good morning. Nice to meet you. 介绍别人用语

49、 This is . 及建议去 上学的表述 Lets go to school. Good morning.可用于上午或早上， is.介绍别人及建议一起去上学的表述 Lets go to school.的句子与学生生活很接近，教师可根据教 材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行 Lets talk部分的教学设计说明：本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表 演现 场，学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现，自然形成 打招呼的 氛围。在呈现新知部分，我用木偶的形式介绍自己和朋友的 姓名。另外，我还可采用以旧代新的方法进行，在练习 Hello/Hi 的 基础上，告诉学生英

50、语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用 Goodmorni ng.来进行同时出示表示上午的图片在了解新知识的基础上学习介绍人物用语建议去上学用语等教学时教师应注意新旧知识的衔接和结合如 Lets go to school./一句，可从第一单元 B 部分的 Lets do 活动中的Go to school 一 句引 出，导入到 Lets go to school. 一句的理解。教师可使用体态语 或夸张的语 言或表情让学生体会 Lets教学重点：学生学习早上(上午)问候语 Good mor ning.及介绍人 物用语 This is &教学难点：接绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和

51、发音不 易到 位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学 习积极 性教具准备1Che ng Jie ,Mike,Wu Yifa n,Sarah,Zip,Zoom 的头饰。2为 Let s play 准备所需要的 Kitty,Mickey 等卡通人物的手偶 或头饰。3、 教材相配套的教学课件 Unit 2 Let s talk/A4、教材相配套的教学录音带5教师准备一个小木偶教学过程口 热身、复习(Warm-up/Revisio n)1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的 同学打招呼2. 用所学打

52、招呼用语师生互相问候。Hello/Hi,what s your n ame? Hello/Hi,I m 3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名此时学生可将制作的英文名卡戴在胸前（还可戴上其它一些头饰扮演不同人物练习打招呼和自我介绍口 呈现新课 Presentation1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前（熟悉的木 偶剧表演现场学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然 形成打招呼的氛围2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多除 Hello/Hi 以外，在 早上或上午可用 Good morni ng.

53、来进行。同时教师出示表示上午 的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间 7 : 30和 Good morning. 句。（在图案旁边板书 Good morning.）然后 教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用 Hello/Hi, A. 和 Good morning,A.两种方法同时进行（A 代表人名。（使学生了解到这两种方法都是在打招呼但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上 Hello/Hi 可用于所有时间段3.师生共同观看本部分的教学课件Unit2 Let s talk/A4.再次观看本部分课件教师指导学生进一步理解课件内容并用中英文提问，引导学生用学

54、过的句子练习回答 This is。T: Who s this? 这是谁呀？T: This is John. 这是 John 。T:Where are they going? 他们要去哪？T:To school. 去学校（T 代表教师说）5.学生扮演不同角色练习 Let s talk/A 。 呼T: Good morning. I m Miss Wang /Mr. What s your name? 学生回答 S: My name s此时，教师主动 与学生 握手并说 T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too. ）6. 教师介绍卡通人

55、物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简 笔画， 并让学生先简单了解称谓词 Miss, Mrs , Mr 。T: Good morning, boys and girls.S:Good morning,Miss Wang.T: This is Kitty.:Hi,Kitty.K:Nice to meet you.S:Niceto meet you,too.K: Let s go to school. OK?S:OK!此时强调 Let s go to school.和 This is Kitty.两句话。提示学生 Let s go to school. 一句，在第一单元 B 部

56、分的 Let s do 活动中 的 o to school ”曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合， 从“Goto school ” 导入到 Let s go to school. 一句的理解“让我们一起去 上学”。 This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和 发音不易到位，教师要 适当提示切不可盲目纠正发音从而挫伤孩 子的学习积极性。（在简笔 画旁板书 This is 7. 学生跟读并模仿 Let s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教 学录音 带8. 再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说 Mi

57、ss,Mrs ,Mr （此 时学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或 头饰）此处的练习也是与 Let s play 的活动相结合。9. 学生展示练习情况此时，教师可给予一些小贴画儿适当鼓励和表扬学生的展示情况尤其是运用多人物或运用 Miss,Mrs ,Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习 惯并 形成浓厚的学习兴趣口 趣味操练（Practice）教后反思morning 这词和拼音的发音像要结合拼音规律操练时让学 生模仿小鸟，趣味操练。 Let go to school!是难点，先操练 go to school ，再用“一起上学”的游戏，效果较好，综合

58、活动 还不足，可以 米用故事的形式去点文字让学生表演出来册unit2Lookatme第二课时教学目标1能听说认读head,eye,face ,ear,nose,mouth,这些关于 身 体部位的单词并能用英语介绍自己身体的这几个部分2初步了解表示接触的指示用语能听懂，并按指令做出相应 的动作3激发学生学习兴趣培养听说习惯和能力教材分析本课时教材中的 Lets learn 部分主要是学习关于头部各部位的 单词：head,eye,face,ear,nose,mouth Lets do 咅 B 分贝 U 是融活动与复习巩固为一体，通过 TPR (Total Physical Resp on se)

59、活动练习并运用所学的词汇设计说明教师仍可将第一课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进 行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍 This is mynose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear,nose,mouth 本课时通过 Lets do 部分提供的 TPR (Total Physical Response) 活 动，让 学生做到进一步上口快速反应这些单词教学重点：关于头部的单词 head, eye, face , ear, no se, mouth 的学 教学 难点eye,face 两个单词的元音因素

60、容易发音不到位，教师可 鼓励学生张 大口型相互检查。mouth 词的尾音发音较难，教师 可适当提醒学生， 注意口型教具准备1教师准备head,eye,face ,ear,nose,mouth 的单词卡片禾口图片2 教师准备Letsdo 部分中的有关动作的图片3教材配套的录音带。4教师准备Che ng Jie ,Mike,Wu Yifa n,Sarah,Zip,Zoom 的头 饰5 用Powerpoint制作的头部及五官课件教学过程 热身复习（Warm-up/Revisio n）（1师生共同复习所学歌曲Hello、Happy Teachers Day（2师生共同复习第一单元 Lets chant