小学数学北师大一年级上册三加与减3第9课时乘车

1、第9课时 乘车教学内容：教材第4547页教学目标：知识与技能：在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确的计算。过程与方法：经历从实际情境中抽象出连加、连减、加减混合运算的数学问题的过程，直观地理解连加、连减、加减混合的意义，体会计算的变化。情感态度价值观：初步感知连加、连减、加减混合运算与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重点：掌握连加、连减、加减混合运算的顺序（计算方法）教学难点：理解连加、连减、加减混合运算的算理（意义）教学过程：（第一课时）复习导入3+2= 5+4= 5 -1= 4 -

2、2= 3+6= 9 -4=8 -4= 4+3= 7 -5= 2 -1= 10-4= 6-3=探究新知1.理解连加算式的意义及运算的顺序。(1)课件出示教材第45页上面的一幅图。指名学生说一说这幅情境图的意思，并引导学生提出数学问题：现在车上有多少人?(2)组织学生在教室内模拟演示情境图：车上坐着2人，从前门上去3人，从后门上去2人。通过直观演示，使学生明白：要求现在车上有多少人，需要把车上的人数与从前门、后门上车的人数合在一起。(3)引导学生列出独立算式“2+3+2” “2+2+3”或“3+2+2”,揭示这时的加法算式中有3个加数，是连加算式。(4)全班交流，比如针对“2+3+2”，在交流中引

3、导学生说说先算哪步，再算哪步、每步表示的是什么意思，并注意要把第一步算出的结果填在方框内。根据学生讨论交流的结果，演示课件，在算式“2+3+2”中标明运算顺序并依次闪动，最后显示结果为:2+3+2=7 5(5)归纳总结：三个数相加，计算时按从左到右的顺序计算，先算前两个数相加，再用前两个数相加的得数与第三个数相加。2.理解连减算式的意义及运算的顺序。(1)课件动态演示教材第45页中间的两幅图。引导学生描述：车上原来有8人，开到七里庄的时候，从前门下去1人，又从后门下去4人。车上现在有几人?(2)提问：要求现在车上有几人，你认为应该怎么想?学生：原来车上有8人,到站后从前门下去了1人,剩下7人；

4、又从后门下去了4人，就只有3人了。教师：分析得对极了!那你会列算式吗?学生回答:8-1-4。(3)指名学生说一说这个算式表示的意义，以及这个算式应该先算什么，后算什么。小组讨论后汇报，并说出运算的顺序。根据学生的叙述过程演示课件，在算式“8-1-4”中标明运算顺序并依次闪动，最后显示结果为:8-1-4=3 7(4)揭示连减算式的意义和运算顺序。像“8-1-4”这样的算式，是从总数里先减去一个数后，再减去一个数，算式里有2个减号这样的算式。计算连减算式时按照从左到右的顺序进行计算，即先算前两个数相减，再用所得的数减第三个数。3.理解加减混合运算的意义及运算顺序。(1)课件动态演示教材第45页下面

5、的两幅图。引导学生描述：车上现在有9人，汽车开到了九棵树时，从前门上来了1人，又从后门下去了5人。车上现在有几人?(2)要求现在车上有几人，你认为应该怎么想?学生：有人上车时原有的人数就要增加，用加法;有人下车时原有的人数就要减少，用减法。(3)你能列出算式吗?学生回答：9+1-5或9-5+1。教师：先算什么?再算什么?每一步表示什么意思?学生讨论后回答，如果有不懂的可以提出自己的疑问，教师解答。(4)揭示加减混合算式的意义和运算顺序。像9+1-5和9-5+1这样既有加法又有减法的算式就是加减混合算式。加减混合运算按照从左到右的顺序计算，即先算前两个数，再用得数与第三个数相加或相减。巩固练习教

6、材46页“练一练”第1题。学生独立完成，集体订正。教材46页“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。教材47页“练一练”第3题。课堂小结教师：小朋友们，通过本节课的学习，你有什么收获？作业布置教学过程：（第二课时）复习导入教师：上节课我们学习了连加、连减、加减混合运算，那么你知道这几道题应该怎样算吗？5+2-3= 7-2-3= 4+1+5= 8-3+4=探索新知1. 教材第46页“试一试”。(1)课件出示“试一试”的情境图。(2)引导学生找一找，说一说，你发现了哪些数学信息？组织学生观察图，自由说一说，并把有价值的数学信息记录下来。(3)你能根据这此数学信息提出一个数学问题吗？你会解答吗？学生在小组内讨论，提出多个数学问题。全班交流，列式计算，并挑选一个问题说说解答思路。巩固练习教材47页“练一练”第4题。教师引导，理解图意。学生提出问题，独立计算，同桌相互订正。教材4