小学数学北师大四年级上册七生活中的负数温度-教学设计

1、 金桥小学“雅趣”数学课堂教学设计时间：2023年11月26日 年级：四年级上册第七单元 设计人：李静课题温度学习背景在温度这节中，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度表示的方法，从而概括出零下温度和零上温度的表示方法。通过温度计的认识，能正确读写温度，并会在温度计上找温度。教材在本节的最后指出了，比较两个温度的高低，这是重点也是难点，可以先让学生观察不同温度下的场景，便于学生理解，紧接着再通过温度计的液柱比较温度的高低，为下一节正负数的学习奠定了基础。课标链接与解读在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解

2、释自己的思考过程。学习目标结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度和零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。评价任务在教学过程中通过学生探索用表示带符号的数表示零上温度与零下温度的过程的表达情况来评价。通过学生对看一看与说一说、关于温度的问题解决来监测目标而和目标上的达成度。教学过程设计师生活动设计设计意图环节一情境创设问题激趣师：同学们

3、，你们去过新疆吗？你们对新疆有什么了解？看来你们还是比较了解新疆。新疆有个著名的民谣，仔细听一听，想想新疆的气温有什么特点？（播放音频）生：早晚凉，中午热。师：这说明了什么？生：这说明温差大。师：你知道什么是温差吗？（就是最高温度与最低温度之差）。温度中含有很多的数学知识，今天我们就一起来探究温度的知识。（板书课题：温度）让学生了解新疆在我国的西北方，那里流传：早穿棉袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。 视频激趣，引出课题环节二活动导学，探究新知一、探究新知，感受温度1、播放天气预报（师：首先，我们来听听这一天这几个城市的天气预报）师：出示图片：这就是这几个城市的温度情况2、师：同学们，你们知道这

4、（）是什么意思吗？（这是最常用的温度单位，摄氏度）3、师：这一天，北京：零下25。材料上用文字表示。我们数学讲究简洁，你们用简洁的数学符号来表示这两个温度吗？画一画，写一写 。（1）学生尝试记录 （2）小组合作：轮流说说你是怎样记录的 比较谁的方法更好，为什么汇报（师：谁愿意把你的成果与大家分享）预设：画图追问：箭头规定了零上温度和零下温度，很简洁了，有疑问吗？（一般我们向上箭头表示上升多少，向下箭头表示下降多少，与我们平时的认识有冲突，容易出错）师：这种方法很好，发明加一个符号来表示温度，有没有没有歧义的符号来表示呢？（换个符号） +-图，追问1：老师想问你为什么有+ -号生：+表示零上，-

5、表示零下师：同学们你们觉得怎么样？其实我们数学家就是像你这样表示的。用+表示零上，用-表示零下。追问2：图，你们有什么意见？（数最简洁，没有必要画图）那你帮他像个办法。生：把图换成数字师：你们很聪明，和我们数学家的方法一样。在我们数学王国里： 用“”号表示零上温度，如：5; 用“”号的表示零下温度，如： -2；板书： 5 读 作：零上5摄氏度。2 读作：零下2摄氏度 生：齐读师：为了记录方便，+5的+可以省略不写，咦，干脆痛快一点，把2的也省略了行吗？生：不行，无法区别零上温度与零下温度。师：同学们会用这种简洁的方法记录温度了吗？（会）好，接下来，考考你们，看谁是真的掌握了，完成导学单（1）6

6、、-11分别怎么读？师：你们真厉害，这个难不倒你们，现在请继续完成（2）下列温度分别写作什么：认识温度计师：在生活中我们利用什么工具来测量温度呢？生：温度计师：展示各种温度计图片师：温度计上有什么？（液柱 、刻度、单位）数：仔细观察这些数，有什么特点？这是为什么生：一个是零上温度，一个是零下温度师：温度计上还有什么？（2）单位：（3）刻度：在这个温度计上，这里的一大格代表多少？一小格呢？中间短横线呢？（0,5,10,15,20.）师：在这个温度计上有个温度很特别，它将温度分为两个家族，分别是零上温度和零下温度。它是谁呢？生：0师：同学们，看来我们这个0，它真的很特别，那我们科学家是怎么来界定这

7、个0的呢？我们一起来看一看。（科学家把水结成冰的温度定为0；0以上温度的叫零上温度，0以下的温度叫零下温度；0是零上温度和零下温度的分界线；）组织学生经历探索温度表示方法的过程，帮助学生沟通个性化的表示方法与通用的表示方法的联系即兴练习，进行认知巩固，促进目标更好达成。利用温度计，将数学学习进一步升华。检测学生是否能学以致用。环节三分析思考，加深对温度的理解。1、在图中标出各城市的最高温度和最低温度师：我们已经认识了温度计，那你们能在温度计上找温度吗？（能）（1）初步学习在温度计上找温度你能在温度计上找到北京的最高温度5和最低温度-2吗？（在温度计上标出来）想一想先找什么，再找什么？为什么要先

8、找0？（就能确定零上和零下气温）谁来说说怎样在温度计上准确的找到零上温度和零下温度?小结：先，找到零摄氏度。零以上的温度从零开始往下数，零以下的温度从零开始往下数（2）师:请同学们按照上面这种方法，在温度计上标出5个城市的最高温度和最低温度生：独立思考，教师巡视小组内交流。汇报展示。师：指着相应的温度询问学生是如何找到的。生：口头讲解小结：先，找到零摄氏度。零以上的温度从零开始往下数，零以下的温度从零开始往下数。2、师：同学们的表现很好，接下来我们来玩一个游戏：老师说温度，你们用表情和动作来展示这个温度，能做到吗师：0、24、零下10。师：我们认识了温度计，那你们知道温度计是根据什么原理制成的吗？师：不知道。那老师来告诉你：温度计是根据液体的热胀冷缩制成的。是什么意思呢？就是气温升高，液柱会升高，气温降低，液柱会下降。由此，我们可以得出温度计上的这些数：越往上，温度越高；越往下，温度越低。3、认识了气温，能不能比较气温高低？17 6 5 零下4 零下2 零下17生1：温度计，在温度计上找一找温度的标记，越在下面的温度越低。生2:0上面，数字越大，温度越高；0下面，数字越大，温度越低小结通过在温度计上标记温度的活动，帮助学生理解零上温度，零下温度与零摄氏度之间的关系环节四联系生活实际，拓展温度的应用价值同学们，今天我们学习了温度，知道了怎样表示0上温度和0下温度，还知道了怎