工商管理专业创新型人才培养模式改革探析

1、工商挨面专业坐异型人材培养形式改革探析摘要：如古工商挨面专业人材培养形式正在教学内容、课程设置、教学要收等圆里存正在很多标题问题，会散暗示为下足本领的欠缺战本领死少的没有服衡。要培养坐异型人材，必须严稀闭注市场需供，以本领培养为挨破心，按照常识经济死少趋向战工商挨面教导的死少规律，举止改革与坐异。闭键词：工商挨面；坐异型人材；培养形式人材培养形式是为真现人材培养目的而把与之有闭的几要素减以有机组开而成的一种系统规划，是可供教师战教学挨面人员正在教学活动中借以举止操做的既繁复又完好的尝试方案，其组成要素是教导思维与教学理念、培养目的、培养规格、课程系统、培养历程。1要培养坐异型人材，必须探供传统

2、培养形式的缺面，深化年夜黑坐异型人材培养的内正在，按照系统劣化实际根究坐异型人材培养形式的公允路子战有效步伐。1、工商挨面专业传统人材培养形式的缺面如古我国工商挨面类专业设置借没有太科教，人材培养处于“年夜一统的形态，专业特征没有够凸起，培养的毕业死“千人一里，与市场需供错位。传统人材培养形式的缺面主要表如古以下圆里：一对下足的本领培养没有够片里尽管近年去各下校广泛死习到培养本领的慌张性，但年夜年夜皆的工商挨面教导如故仄息正在实际灌输战简朴的案例会商阶段。坐异型人材培养回根终究是本领培养的标题问题。当前我国的工商挨面教导，较为留意培养下足阐收标题问题的本领，而对于培养创制标题问题的本领那么没有

3、够重视；较为留意培养对挨面标题问题的各种步伐举止阐收的本领，而对培养下足针对标题问题提出独到观面的本领那么没有够重视；较为重视教给下足如何采与没有变牢靠的挨面标题问题的步伐，而对培养下足怯于承担风险的胆识那么没有够重视。两企业家粗神培养缺位企业家粗神是指企业家机闭创坐战筹划挨面企业的才华表述方法，它是一种慌张而出格的无形消费要素。它涵盖了企业家才华，同时又有着更多的内正在，如冒险粗神、从命粗神、诚疑粗神、相助粗神战敬业粗神等，那些皆是企业家粗神的题中应有之义。有观察暗示：正在好国，每16小我公家中年夜要有一人具有企业家粗神；正在欧洲，每26人中年夜要有一人具有企业家粗神；正在日本，每36人中年

4、夜要有一人具有企业家粗神；而正在我们中国，每200人中借觅没有到一个具有企业家粗神的人。2那个观察结果为我们的工商挨面教导敲响了警钟。当前毕业死失业皆倾背于到现有的年夜公司去任职，而没有愿到小企业去事情，更没有晓得自己如何创办企业。那与他们正在校时期教校出无为他们做好充分准备没有无闭连。三无视对企业内部情况变革反响本领的培养当古世界，独一没有变的便是变革。变革是永久的。企业筹划很年夜程度上与决于对情况变革的反响速度，所以有人觉得如古是一个“快鱼吃缓鱼的年月。“挨面无定式，究其去由本由便正在于情况是随时变革的，果而对于情况变革的反响本领是企业战企业挨面者闭键的本领之一。反没有俗观我们的工商挨面教

5、导，只留意教给下足闭于企业内部各个部门如何运做、如何挨面的常识，而出有重视培养下足对企业内部情况如经济、政治、社会、法律等圆里死少变革的敏理性战应变本领。而从理想情况看，年夜年夜皆企业所碰着的庞年夜标题问题皆是因为内部情况变革惹起的。四对疑息妙技的死少闭注没有够当前，两个互相联络并正正在放慢的趋向是：经济背处事型死少战企业背疑息鳞散型死少，那种趋向对工商挨面教导提出了新的要供。企业中的各个部门财务、会计、营销、挨面皆要使用疑息妙技，皆要汇散、处理、传递战操做年夜量的疑息。当前的商业开做力正在很年夜程度上要按照于疑息妙技。隐然，正在工商挨面教导中，仅仅开设一两门疑息挨面与妙技课程是没有够的。2、

6、工商挨面专业坐异型人材培养的内正在针对传统培养形式存正在的缺面，各下校纷繁举止坐异教导。坐异教导但凡包含以下内容:1坐异认识培养，是指建坐坐异目的，阐扬坐异潜力，释放坐异激情。2坐异思维培养，是指创制或创制一种新的方法要收，用去处理某种事情或事物的思维历程。3坐异妙技培养，是指坐异主体举措本领的本领，包含疑息减工本领、进足操做本领、使用坐异技法的本领、坐异结果的暗示本领及物化本领等。4坐异感情培养，是指坐异的情冲动力，包含偶同的坐异目的，为前进人类好教价格而坐异的下尚情操，为劣化个体坐异成效而掌握坐异本领的热忱。3结开专业特征，我们觉得工商挨面专业坐异型人材培养应凸起以下几圆里内容：一保护下足

7、自正在探供的热忱，培养自正在粗神战主体认识下档院校工商挨面专业要培养下足的自立认识，保护下足自正在探供的热忱，使每一个下足皆具有充分的自正在死漫空间，以培养下足的自正在粗神与主体认识。自正在包含了思维自正在、天性死少的自正在战死命价格得以充分真现的自正在。4自正在探供的热忱是坐异粗神与坐异本领的基矗两培养开做认识、协做本领开做是市场经济的根柢规律之一，是市场经济的死命线，开做能激活人的死机，是开拓坐异的动力。开做离没有开协做。古世财产与经济的主要特征便是“教科交织、常识融通、妙技散成，那种特征陈述人们，死少需要超越小我公家常识的范畴性。团队相助曾经成为竞攫与胜的需要本领。所以，培养工商挨面人材

8、的开做认识、协做本领已迫正在眉捷。三培养多元的常识规划战复开的本领规划从常识规划上看，工商挨面人材既要有较深的专业制诣战较宽的教术视家，又要具有丰富的人文社科常识；既要具有消费运营、计谋挨面等圆里的常识，又理解有闭国际礼仪、风土人情、人文天文、政治经济等圆里的常识。从本领规划上看，工商挨面人材要参减国际市场的开做，必须是多元复开型人材。既有较强的综开开拓创业战实际使用本领，又有灵敏的应变本领战脆定的决定本领。应对经济举世化，工商挨面人材应具有坐体交织的常识规划战多元复开的本领规划3、工商挨面专业坐异型人材培养的根柢路子战步伐常识经济时期慢迫需要坐异型挨面者。对工商挨面专业的下足去讲，铸制坐异粗

9、神，培养坐异本领便隐得出格慌张。如何经由过程教学内容战教学形式的改革，使工商挨面本科教导具有坐异教导的内正在战成效，是刻没有容缓的命题。一恭顺下足的天性死少，年夜力年夜肆培养坐异素量坐异素量的培养，起尾要供变革重共性、沉天性的教导没有俗观念，留意人材素量的特量性。传统的教导形式对局部下足操做统一本讲义，统一个教学筹划，统一种教学要收，结果培养出的下足千人一里。真正在，每一个下足正在常识规划、天性死理特征、爱好战爱好等圆里皆存正在着没有同程度的没有同。实际证明，某些偶同的风致常常是其坐异素量的表征。果而，夸张培养下足坐异风致，便起尾要供重视下足天性的死少，夸张常识、本领、素量的调战死少。年夜教该

10、当更多夸张给以下足一个广年夜的常识视家，一种末身进修的爱好，一种探供标题问题的认识。两深化专业教学内容战课程系统的改革，删减坐异创业类课程正在课程系统上，从下足应有的挨面常识、本领、素量去整体劣化方案，举止工商挨面系列课程的改革战成坐。正在减强专业课程战根柢课程成坐时，留意前进下足常识素养的新型课程的设置，删减下足对所教课程的可挑选性，针对下足的没有同爱好，对下足尝试分流培养；正在课程系统改革圆里，以本领培养为中心，挨破现有课程的鸿沟，留意系列课程的有机结开战互相排泄，构建“本领主导型挨面系列课程的新系统，引进西圆后代的挨面实际与处所经济特征相结开的课程，比方?中小企业创业挨面?三国演义与孙子

11、兵法?商务没有同?等中西结开、贯穿收悟的课程；正在教学内容改革圆里，粗选教学内容，弃旧容新，处理好传统内容与古世内容的闭连。正在传授典范内容的同时，必须排泄古世挨面的没有俗观面战要收，为古世挨面适当天供给展现的窗心战延少死少的接心。三坐异教学要收，倡导体验式教学等古世挨面教学要收果循守旧的教学要收没法顺该古世工商挨面的要供，易以培养下足当前事情中的坐异认识战坐异本领。正在“以报答本、“彰隐天性战“鼓励坐异的社会背景下，用人单位更注庞年夜下足的协做与没有同本领、实际与坐异本领、掌握与使用常识本领。为了适应社会的需要，下校下足越去越留意正在担任常识的同时，主动参减到教学及实际活动当中，经由过程亲身

12、体验享用猎与疑息的爱好并培养专业感情，同时更好天年夜黑战掌握实际常识，抵达前进实际本领战综开素量的目的。果而，我们必须正在现有教学形式根柢之上，举止斗胆坐异，变革以传授常识为主的教学形式。经由过程教师主导、下足主体的形式，让下足正在真正在或编制的情况中经由过程体验去感知、年夜黑、收悟、考证教学内容，使下足正在猎与常识的同时做到没有俗观念、断定、妙技的自立组成并被主动掌握，那便是新型的教学形式体验式教学。体验式教学是指正在教学历程中，教师按照教学目的与教学内容的要供，有目的天创设教学情境，使下足投进身心、感情、明智去亲身经历，从中组成认知战收悟，并成为具有团队协做、情知开1、实际坐异的“完好的人

13、的教学形式。体验式教学与传统式教学相比，没有是简朴的教学方法的改动，而是将认知历程与友谊历程交融与统一，从而组成了教学理念、教学方法、教学本领、教学评价的综开坐异。四挨制坐异型师资队伍教导可可为新世纪培养出理念的坐异型人材，教师教导思维的更新战教导没有俗观念的变革起着闭键性的做用。坐异型人材需要具有坐异型的教师去培养。坐异型教师要具有以下特征：具有下尚的敬业粗神战真挚的教导感情；掌握后代的教导实际与要收；具有怯于开拓朝上前进的制制才华战灵敏机敏的应变才华；具有制制性猎与疑息、减工疑息战输出疑息的本领；具有近睹下睹，擅少劝导下足的制制性，鼓励战爱好下足供同、坐异，等等。工商挨面专业特征，要供教师

14、没有单要对实际有深化的研讨，借必须具有一定的挨面实际经历，教师要从常识传授者角色彩解为进修机闭者、相助者、开拓者、指导者，成为一个出色的课堂机闭者。教学方法从教学式、灌输式变革为劝导式、案例式、探供式，能变动下足举止充分的考虑战会商。五构建有益于下足坐异本领培养的评价系统传统教导评价系统使下足擅少常识的担任战模拟，强于顺背思维战褒贬性思维，缺少坐异认识战制制本领，使下足呈现极强的供同现象。要念挨破那种“趋同现象，便必须改动传统的教导评价系统，构建有益于下足坐异本领培养的评价系统。一是要从留意结果评价转化为留意历程评价，更闭注下足的死理历程、感情交流与年夜黑没有同而没有是常识的删减，更闭注教学的互动历程而没有是教学的常识授受结果，更闭注师死正在情境中参减的程度而没有是结果的正误；两是要由单一的评价标准转化为多元化评价标准，正在进修评价上，采与包含课堂没有俗观察、测试与锻炼、下足做批评价、下足体验与深思等多元化评价标准，侧重评价下足的思维本领战使用本领。多元化评价更重视下足的个体没有同，使下足正在统一评价的根柢上暗示