研究目的研究目标研究内容有何区别

1、.研究目的、研究目标、研究内容有何差异?刚接触课题研究的老师平时会搞不清楚研究目的研究目标研究内容之间的差异。一般研究的目的就是你为什么要做这个研究，即问题的提出，是研究的意义与原由。研究目标就是你想经过研究建构怎样的授课模式、授课策略、方法之类的东西，是一种可以推行的经验，所以可以理解是一种知识产品。研究内容则是与研究目标对应的详尽的可操作的一个个研究点。例子：网络环境下的小学生数学个性化自主学习的研究一、问题的提出二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代，信息技术在带给人类大量信息的同时也带来了时空新变化，为我们成立了不断延伸的动向交互学习系统，为学生认知创立了优异的动向发展的学习环境。个

2、性化自主学习，即富饶个性特色的自我控制性学习。“个性化”即个人在学习中表现出与他人不同样的优势特色，如在学习目标、学习内容、学习方式、学习手段、学习风格、学习策略等方面充分表现个人的特色和专长。“自主”即做学习的主人，主动积极地学习，充分表现学习的自我控制性。若是从教的角度来讲，个性化自主学习的实质就是“因材施教”；若是从学的角度来讲，个性化自主学习的实质就是发挥学生的“主体性”。“因材施教”要求依照不同样的教育对象采用不同样的教育方法。“主体性”要修业生在学习活动中充分表现各自所特有的认识和实践能力。由于传统授课采用“教师讲学生听和练”的班级授课制，一致教师、一致教材、一致教法、一致进度、一

3、致测评等一致的授课模式使“因材施教”无法获得落实，学生的“主体性”也很难获得真切发挥。所以，个性化自主学习是传统授课素来追求而又无法实现的理想化模式，而网络将以其传统教学所无法比较的优越性为个性化自主学习供应强有力的硬件支持。怎样把小学数学授课有效地交融于网络授课中，成立新式的网络授课模式，实现小学生数学学习的个性化、自主化，成为人们关注和研究的焦点。所以，我们提出了这一课题研究，力求经过信息技术在小学数学授课中运用的实践创新，研究总结出在网络环境下的小学生数学个性化自主学习的有效策略和方式，从调动学生的内在需求出发，激倡导学生学习的兴趣，使学生在获得知.识、培养能力和情操上获得同步提高，满足

4、不同样层次学生的发展需求，进一步提高数学课堂授课的实效性。这一课题的推行，从提高数学课堂授课的质量，推进当前基础教育的改革，促进学生健康的成长，都是拥有特别深远的意义。二、课题的基本内涵个性化自主学习：依照国内外学者的研究成就，个性化自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。详尽地说，它拥有以下几个方面的特色：学习者参加确定对自己有意义的学习目标，自己拟定学习进度，参加设计议论指标；学习者积极发展各种思虑策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有感情的投入，学习过程有内在动力的支持,能从学习中获得积极的感情体验；学习者在学习过程中对认知活动可以进行自我监控，并作

5、出相应的调适。为此，我们力求在小学数学授课中让学生拥有学习的主动权，突出学生的主体作用，在教师的指导下，拓宽学生个性化自主学习的空间，创立有效的条件，激励学生的自主研究，满足学生的个体差异和不同样需求，让每一位学生都获得成功。三、课题研究目标与内容1、研究的主要目标：本研究设想以小学数学课堂授课为主要立足点，成立有利于学生个性化自主学习的信息平台，以此提高小学生个性化自主学习的程度和效率，培养学生拥有较强的自主学习动机和自主学习的能力。详尽目标：（1）经过研究研究网络环境下的小学生个性化自主学习的基本过程和形式。（2）经过运用计算机网络个别化的授课，激发学生学习的兴趣，提高小学生学习的主动性，

6、培养他们的研究能力和自学能力。2、研究的内容：（1）研究有利于小学生数学个性化自主学习的网络授课的模式。（2）研究在网络环境下小学生数学个性化自主学习的有效方式。（3）研究网络授课对小学生数学个性化自主学习形成的作用。应该授课题设计基本还是精确的，但在研究目标部分还是混淆了研究目的：本研究设想以小学数学课堂授课为主要立足点，成立有利于学生个性化自主.学习的信息平台，以此提高小学生个性化自主学习的程度和效率，培养学生拥有较强的自主学习动机和自主学习的能力。这一段话事实上还是研究的目的与意义。（1）经过研究研究网络环境下的小学生个性化自主学习的基本过程和形式。这是研究目标（2）经过运用计算机网络个别化的授课