2025高考语文步步高大一轮复习讲义65练答案精析

2025高考语文步步高大一轮复习讲义一轮复习65练答案精析板块一信息类阅读对点练案1理解推断信息1．(1)“新闻、高等教育、图形和软件设计等行业的工作”以偏概全。原文是“新闻、高等教育、图形和软件设计等行业的某些工作”。要注意是“某些工作”而不是全部工作。(2)“聚焦于技术与观念的创新”偷换概念。原文是“人类腾出更多精力，聚焦于思想与观念的创新”，不是“技术与观念的创新”，而是“思想与观念的创新”。(3)“运动迎立冬即将成为新风尚”变已然为未然。原文是“运动迎立冬已然成为新风尚”，是“已然成为”，而非“即将成为”。(4)“所以曲是最俗的文学作品形式”于文无据。原文“曲又变得比词俗，虽然也经过雅化或文人化，可是还雅不到词的地位”是说相较于词而言，曲更俗，没有说曲“最俗”。(5)“反对娱乐作用”曲解文意，原文意思是“反对过娱”而非反对娱乐作用。(6)“情感的作用远远超过思想的作用”说法绝对。原文是说“在决定倾向之中，情感有时还比思想起更大的作用”。2．(1)B[解答该题的关键是准确理解四个概念的内涵，再看举例是否与其内涵一致。线性时间的特点是用数字标记历史事件；分段时间是指以朝代和统治纪年；“单轨”理论指把同时代的小王朝、王国和蛮族的纪年法与所采用的主要时间标度关联起来；“褒贬”理论是指历史学家抑恶扬善，指导行政工作。B项朱元璋规定只能制定一个年号实际上是克服年号繁多带来的时间“分段化”。](2)前者侧重提醒我们，历史时间的意义依据历史学家的价值观确定，具有一定的主观局限性；后者强调，历史应该服务于人类的道德和社会进步，应该秉持惩恶扬善的进步历史观。解析分别找到两句所在的段落，根据其内容看其表达的内涵。“历史时间承载着意义”所在段落是说线性时间看似无意义，但历史学家根据自己的价值观给历史时间确定性质，标记事件、时代和时期，才有了“意义”。这“意义”是主观的。“历史是道的显现”中的“道”是指历史发展过程中一种内在逻辑，历史就应该体现这种“道”并服务于它。3．D[由原文倒数第二段“我们在观察父母与朋友时……由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动”可知，D项前半句话属实，但原文中并没有后半句的相关信息。]4．C[“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”，搜索信息可知，原文并未出现“疾病”这一概念，唯一与“疾病”有关的信息是“人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻”，但此句及前后文均无“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”的相关论述。“作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点”，这个观点是不是“全新”，原文并没有说明，因此，总体上看C项表述有误。]5．A[B项“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”来自原文，“当我们出生时，微生物会伴随我们而生”是对这句话的解释，表述无误；“同理”一词后面的内容为命题者的推断，但与上句并不存在类比关系，“出生”和“死亡”属于发生在不同时间有不同规律的事项，不能作同理推断，且与原文“我们死后，它们消化我们”的内容不相符，因此B项不正确。C项前半句来自原文第四段“我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律”，而后半句“应该”后面的内容是命题者的推理结论，原文“它们身上的微生物或许与我们不同”虽未表明微生物种类一定不同，但也存在不同的可能性，且“相同的生存规律”与是否为“同一种微生物”无关，故本推理不成立，因此C项不正确。D项前半句的表述来自第四段最后一句，作者这里的写作意图是要告诉读者所有生命都居于布满微生物的环境之中，进而得出“它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连”的结论，但人类与微生物在往来、互动的过程中，是否会“影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康”，这是无法确定的，需要分具体情况而定，文中并未对此展开分析，因此D项推断不准确。]6．B[根据原文内容分析概括可知，“纵使我们‘孑然一身’，也绝对不孤独，我们与许多生命体共同生活在一起”为第三段中心句；“没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”为第四段中心句。两段统一考量，中心论点应当是“所有生命都与许多微生物生活在一起，并持久往来、互动”。A项古生物学家安德鲁·诺尔强调微生物的主体地位，认为在生命演化过程中动物远不如微生物重要，此观点与本文内容没有太大关联，且不相符。B项“它们(微生物)与动物紧密共生”与中心论点表述近似，且“动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的”与第四段“所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”的表述也类似，因此B项正确。C项学者们开展思维实验的结论说明了微生物对自然界中的生物非常重要，但这与第三、四段的中心论点无关。D项生物学家勒内·杜博表述的核心思想是某些细菌对人体有益，并希望微生物能够引起更多人的关注，同样与第三、四段的中心论点无关。]7．①作者借用沃尔特·惠特曼的诗句与奥逊·威尔斯“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去”这句话遥相呼应，使文章结构严谨；②强调了本文的核心观点——所有的生命都是一个携带丰富微生物的聚合体，人类也不例外，突出了文本主题；③作者引用两句观点对立的名言，旨在用轻松诙谐的方式表达观点、总结全文，让读者获得愉悦的阅读体验。解析要想知道画横线句子的作用，首先要理解这句话的含意。“奥逊·威尔斯”这个名字和他所说的“孤独”相关内容在第三段中出现过，作者以此句作为批评的靶子，引出“我们与许多生命体共同生活在一起”的观点，两个意思相反的句子在此遥相呼应。其次，由原文“事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是‘我们’，而不是‘我’”可知，这里的“我”指代所有人类，而纵览全文可知，这里的“包罗万象”喻指包含丰富的微生物，作者借沃尔特·惠特曼的诗句表达的就是本文反复强调的核心观点：地球上的所有生物都是一个携带丰富微生物的聚合体，人类也不例外。最后是分析作用。一是作者这样说(引用)的目的；二是结构作用，文末句有总结上文的作用。对点练案2分析文本特色(论述类)1．D[材料的主要观点是“青铜鼎是国家权力的象征”。“拔山扛鼎”的意思是移动大山，举起巨鼎，形容力气强大。B项“钟鸣鼎食”指敲着钟，列鼎而食，旧时形容富贵人家生活奢侈豪华。C项“革故鼎新”指去掉旧的，建立新的。多指改朝换代或重大变革。这里的“鼎”是动词。D项“问鼎中原”原指楚庄王不甘偏居一隅，来到周朝都城洛邑附近擅问九鼎，有觊觎天下之野心。后用于比喻有夺取国家政权的野心。故只有D项“问鼎中原”符合要求。]2．B[材料论述的是“家”与“国”的同构性关系。A项意思是如果只对一个人有利，那么就不要去谋划；如果对天下人都有利，那么就一定要去做。体现了家国同构关系，可作为论据。C项意思是天地、百姓、万物，都与自己息息相关，理应勇于担当责任；时间、空间、过去、未来的发展规律，都要在心中融会贯通。体现了家国同构关系，可作为论据。D项意思是在社会上尽力尽责才不愧是我的儿子。体现了家国同构关系，可作为论据。B项意思是人们都有祖宗，就像流水有源、树木有根一样，不可忘本。这句话是说人不能忘本，不是说家国同构关系，不能作为材料的论据。]3．(1)论证思路清晰。第一段引入对中医药文化传承的分析；第二段采用总分的论证结构，先总说“传承精华、守正创新是推动中医药发展的根本动力”，再从“继承性传承”“创新性传承”及其体现等几个方面具体分析。(2)论证方法：主要采用了例证法，使论证有力，说理透彻。解析该题干包含两问：第一问是分析论述思路的特点，回答时必须先梳理出思路，再作出诸如思路清晰或严谨之类的说明；第二问是分析论证方法的特点，回答时先看材料运用了哪种或哪些论证方法，再作出论证有力或综合运用之类的说明。4．①首先，提出本段论点“方法路径的创新性提升”；②其次，指出现实中存在的问题；③再次，论述新时代文艺批评的责任和作用；④最后，指出准确地研究和判断文艺发展问题对新时代文化建设的现实意义和作用。解析①首句“一是方法路径的创新性提升”，首先提出本段论点“方法路径的创新性提升”。②“某些脱离文艺现实的文艺教条依然被文艺批评界奉为圭臬。审美现代性批判并未完结。数字化、智能化时代正在重塑社会道德伦理结构”，指出现实中存在的问题。③“新时代文艺理论与批评有责任通过对文艺作品的阐释和评价来激发审美主体拥有饱满、健康的人格……文艺往往是最先促其萌芽和发展的动力之一”，论述新时代文艺批评的责任和作用。④“准确地研究和判断文艺发展问题……为未来社会精神文明建设提供思路和决策参考”分析指出准确研究和判断文艺发展问题对新时代文化建设的现实意义和作用。5．C[A项“都指出了在传统村落保护方面存在的问题”错。根据材料一“我国对传统村落的保护不断迈上新台阶”“这是摆在各地相关部门面前的重要任务。保护传统村落，留住悠悠乡愁。悠悠乡愁唤醒的是文化自信，也是沉甸甸的责任”等语句可知，材料一没有指出在传统村落保护方面存在的问题。B项“是为了推广这种做法”错。根据材料一“一些影视作品带火了不少传统村落，吸引很多人前去打卡。传统村落进入公共场域，并非坏事——让更多人了解传统村落，走进传统村落，感受传统村落的魅力，体会兴于此的一些非遗，更激发人们的保护自觉，也能更好地弘扬传统文化”可知，材料只是陈述这种做法，“是为了推广这种做法”属无中生有。D项“更要突出其现代气息”错。材料二说的是“还应积极推动‘乡村古韵’与‘现代气息’相互交融，让更多传统村落的文化遗存焕发生机和风采”。]6．C[“作为鲜活的文化遗产，传统村落生动多元地诠释着乡土文明”扩大范围。根据材料二“每一处形态丰富、别具特色的传统村落都是鲜活的文化遗产”可知，不是所有的传统村落都是“鲜活的文化遗产”，只有“形态丰富、别具特色的传统村落”才是。]7．B[“在对比中突出古镇的魅力”错。根据材料二“在湖北……在云南保山市的板桥古镇”可知，材料只是以湖北和板桥古镇为例说明两地保护传统村落的不同举措，两者不存在对比。]8．①“基因库”指传统村落保存了中华农耕文明的历史信息，“宝藏匣”指传统村落蕴含了中华传统文化的景观，“打开方式”指传统村落向外界展现自身文化风貌的方式。②前两个词语运用比喻，生动地揭示出传统村落的价值与意义；后一个为网络热词，形象地说明了展现传统村落丰富多彩、极具现代魅力的文化风貌的必要性。③这些词语的使用，使文章语言生动鲜活，说理通俗平易。解析先说明三个词语在文中的含义，再指出词语的特点，后分析它们在论证中的作用。9．①先点明传统村落的价值与意义，彰显保护的必要性；②再列举近年来各地保护传统村落的措施及成就；③进而指出传统村落保护面临的难题与困境；④最后论述传统村落保护利用的总体原则，强调要以人为本。解析①根据“传统村落是中华农耕文明的‘基因库’，也是中华传统文化的‘宝藏匣’。传统村落保存着珍贵的历史信息与文化景观，极具文明价值和传承意义……极具历史文化、科学研究、艺术审美价值……也是意在保护人们始终记挂的精神家园，给当下社会情绪带来调节和抚慰”可知，第一段先点明传统村落的价值与意义，彰显保护的必要性。②根据“近年来各地纷纷落实各项举措，积极守护好‘一方水土一方人’。历史画廊、文化风情街、沉浸式街区……在湖北……在云南保山市的板桥古镇”可知，第二段再列举近年来各地保护传统村落的措施及成就。③根据“还应当关注到，传统村落保护如今仍然面临一些客观难题与困境”可知，第三段进而指出传统村落保护面临的难题与困境。④根据“‘保护为先、利用为基、传承为本’是传统村落保护利用的总体原则”“传统村落文明价值的挖掘、传承与发扬离不开人”可知，最后两段论述传统村落保护利用的总体原则，强调要以人为本。材料二共五段。第一段提出论点，后面四段抓住“令人欣慰的是”“与此同时，还应当关注到”“总体原则”等词语，层次及层意很容易概括。对点练案3分析文本特色(实用类)1．①说明内容具有高度的科学性：“反照率特征”等术语专业，IAU为火星地形命名的历史事实清晰，命名原理叙述清晰准确。②说明顺序清晰有条理：按照时间先后的顺序以及地形分布广泛程度由大到小的顺序逐一说明反照率特征、环形坑、谷以及其他地形的命名原则。③综合使用多种说明方法：采用了分类别、举例子、列数字等说明方法。④说明语言严密准确：“约”“较少”等词语的使用使文章严密准确，令人信服。解析分析说明特点，可从说明内容、说明顺序、说明方法及说明语言等角度进行。2．①大量使用自然科学术语，如“地磁扰动”“G型恒星”“化学平衡”“红矮星”等。②引用权威人士的话。引用南京大学天文与空间科学学院副教授张曾华的话解释相关问题或介绍相关知识。③以实例佐证结论。如举K型恒星周围行星大气内新产生的分子转移到行星的昼夜面并得以保存的例子，对“新的化学平衡状态”加以说明。④客观介绍科学知识，客观交代科学研究的情况。如客观介绍恒星磁场的知识，K型、M型恒星耀斑活动对其宜居带内生命的影响等；又如客观交代卡林顿的观测结果和美国西北大学的一项研究成果。解析先确定该科普文从哪些方面体现了文本的科学性。该科普文主要从四个方面体现文本的科学性：使用专业术语、引用权威言论、以实例佐证结论、客观介绍相关知识。然后结合文本找到对应的例子即可作答。3．A[“甚至可治愈患者”曲解文意。由原文“安慰剂效应治标不治本，它能缓解症状，但不可能治愈疾病，因此绝不能迷信。安慰剂效应可能会让癌症患者疼痛减轻、精神变好，但不太可能让肿瘤变小或者消失”可知，应是“不可能治愈疾病”。]4．D[“但前提是不能够倾倒污染海洋环境的放射性废物”错。根据材料一第四段“如果能在深海找到长期安全和切实可行的核废料处理方案，将是海洋地质学对人类的重要贡献”可知，前提是找到安全可行的核废料处理方案。]5．B[根据材料一第三段内容可知，比基尼环礁事件性质是人为地、故意地不认真处理核废料，而给后代人留下后患和灾难。B项超级油轮触礁沉没，是非人为、非故意事件，性质不同。A项“每年向大气中排放二氧化硫”是人为事件，性质相同。C项化肥厂“把大量含有有机汞的废水排入水俣湾”是人为事件，性质相同。D项日本政府将核污染水排入大海是人为事件，性质相同。]6．①践行大国担当：作为负责任的大国，中国遵守《伦敦倾废公约》，合理处置核废料。②考虑废料特性：高放核废料放射性极高，固化密封、深埋地下能有效地隔离和储存。③保证安全可靠：深埋地下是目前最安全、最成熟的方法，能最大限度地避免地质影响。解析①根据材料一第二段“1972年全球各国在伦敦召开政府间会议并通过了《伦敦倾废公约》，约定全面禁止放射性废物投放海洋。在公约通过之后，大多数负责任的国家坚决遵守公约”可概括出：中国作为负责任的国家，坚决遵守公约，不将放射性废物投放海洋，而是进行地下深埋。②根据材料二第二段“高放核废料……放射性极高，需要长期隔离和储存”“进行玻璃固化后密封在隔离辐射的容器中，然后埋进500到1000米深的地下处置库内，处于这一位置的地下处置库在10万年以内几乎不会因为各种地质条件而受到影响”可概括出：高放核废料的放射性极高，根据其自身的特点，采用固化密封、深埋地下的方法，可以有效地隔离和储存，在10万年以内几乎不会受到影响。③根据材料一第四段“‘入地’……是目前最安全和最成熟的方法，在地下挖掘500—1000米深的隧道来储存高放射性废弃物，估计能有几十万年以上的稳定性”可概括出：“入地”是目前最安全和最成熟的处理核废料的方法，能最大限度地避免地质影响。7．(1)科学性①知识性：科普文以向大众普及科学知识为主要目的，本文介绍了大量知识，如核废料处理的三条出路，不认真处理核废料产生的危害等。②准确性/真实性/严谨性：科普文的科学性体现在知识传达的真实性与准确性，如文中大量使用具体的年份和数据，充分体现知识的准确性。(2)普及性①通俗性：文章用明白晓畅的语言介绍科学知识，深入浅出，专业知识通俗化，实现科学知识普及的目的。②生动性：本文运用具体事例分析，让文章生动有趣，普及大众，如文中举出著名的比基尼环礁核污染事件，可以让大众深刻理解核污染对海洋的破坏性和我们付出的代价。解析首先要明确科普文的“科学性”与“普及性”分别指什么。科学性指科普作品担负着向大众普及科学知识、启蒙思想的职责，对于科普作品的创作者而言，应尽力发掘自己的专业所长，用全面发展的观点，把成熟的、切实可行的知识介绍给广大读者。科普文应该基于科学事实和研究成果，内容应该准确无误，不应该夸大事实或者误导读者。本文向读者介绍了大量知识，第一段介绍了过去几十年进入海洋的核废料，第三段介绍了不认真处理核废料产生的危害，第四段介绍了核废料处理的三条出路。本文语言准确严谨，第一段、第三段中大量具体数字的列举，第四段中几种不同处理方法的分析，充分体现了科普文在知识传达上的真实性与准确性。科普说明文的目标读者是大众，因此它需要以通俗易懂的语言来传递科学知识。科普作家常常使用生动、具体的例子和比喻来解释抽象概念，或采用图文并茂的方式，使读者能够轻松理解和记忆。本文中介绍的知识极具专业性，但作者用明白晓畅的语言介绍，深入浅出地说明，使专业的核废料知识通俗易懂，让人易于接受。本文举出著名的比基尼环礁核污染事件来说明，用“上天”“入地”“下海”形象地介绍了核废料最终处理的三条出路。通过具体事例、比喻说明，让文章生动有趣。对点练案4概括与比较要点1．①通过给新材料通电，诱导其产生化学变化来保持或发射红外线，从而为建筑物降温或升温；②引发这一化学变化的耗电量，远远少于供暖和制冷消耗的能源；③这一化学变化可根据温度需要长期重复而无明显衰减。解析①根据“在任何选定的触发温度下，该设备都可使用少量电力，通过将铜沉积到薄膜中或剥离铜来诱导状态之间的化学变化”“通过增强发射红外线的能力来帮助建筑物降温，还有防止在寒冷气候下发射红外线的保温材料”可知，“电致变色”智能建材通过给新材料通电，诱导其产生化学变化来保持或发射红外线，从而为建筑物降温或升温。②根据“研究报告称，在一栋普通的商业建筑中，用于引起材料电致变色的电力不到建筑总用电量的0.2%，但可节省建筑每年供暖和制冷消耗能源的8.4%”可知，“电致变色”智能建材引发这一化学变化的耗电量，远远少于供暖和制冷消耗的能源。③根据“该设备在金属和液体状态之间快速且可逆地切换。研究表明，即使在1800个周期后，其在两种构象之间切换的能力仍能保持”可知，“电致变色”智能建材这一化学变化可根据温度需要长期重复而无明显衰减。2．(1)同：都认同艺术想象活动具有超越时空限制的特性，都认为艺术想象活动的特性可以通过具体形象表达展示。(2)异：陆机的论述还处于感性认识层面，刘勰则上升到理性认识层面；刘勰提出了“神思”这一明确的概念并做出了自己的定义。解析同：抓住文中“也指出……的特性”“如同……的特性”“刘勰在面对这个问题时，不仅向读者进行了具象的展示”句子概括即可。异：抓住文中将二人放在一起比较论述的文字即可。3．①战略是站在时代前沿观察思考问题，准确把握事物的发展趋势，并根据这种趋势做出前瞻性和预见性的规划。②策略是在恪守战略原则性的前提下，制定的符合实际的工作思路、工作部署和政策措施。解析①结合“站在时代前沿观察思考问题，把谋事和谋势、谋当下和谋未来统一起来，对趋势性问题具有前瞻性和预见性，才能未雨绸缪、提前谋划、牢牢把握战略主动权”“要增强战略的前瞻性，准确把握事物发展的必然趋势，敏锐洞悉前进道路上可能出现的机遇和挑战，科学地预见未来、引领未来”概括出：战略是站在时代前沿观察思考问题，准确把握事物的发展趋势，并根据这种趋势做出前瞻性和预见性的规划。②结合“一方面要恪守战略的原则性，确定工作思路、工作部署、政策措施，要自觉同党的理论和路线方针政策对标对表、及时校准偏差；另一方面也要善于把握策略的灵活性，制定符合实际的工作策略和方法”概括出：策略是在恪守战略原则性的前提下，制定的符合实际的工作思路、工作部署和政策措施。4．A[“后者又早于放养型畜牧业”时间错。这里的“后者”指的是游牧型畜牧业，而原文是“萌生于原始农业的畜牧业，并不具备迁移特征，属于放养型畜牧业，游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业”，可见选项中“早于”说法错误。]5．C[A项“导致西辽河流域不具备‘逐水草而居’的游牧生活条件”错，“不具备”曲解文意，“导致”强加因果。原文“中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园”，明确说了西辽河流域属于游牧地带，看不出西辽河流域不具备“逐水草而居”的游牧生活条件，也看不出这是大兴安岭导致的。B项“游牧业……从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原”错，“从……扩散”曲解文意。原文“在气候变迁的大背景下，欧亚草原的人们不约而同地作出了选择：放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活”，可见游牧业并非从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原，应该是欧亚草原的人们不约而同的选择，中国北方和欧亚草原的游牧业是独立存在的，不存在谁受谁的影响。D项“游牧者从农耕者那里换取粮食时更看重黍”无中生有。原文只是说“这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境”，原文就自然生态环境而言对黍和粟进行比较，并未谈到游牧者换取粮食时更看重什么。]6．B[材料一关于游牧业起源的观点是：推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是气候变迁……正是冷期的出现，使得畜牧业在对气候变化最敏感的地方从原始农业中分离出来，并在草原环境下发展为游牧方式。可见材料一认为游牧业是从原始农业中的畜牧业分离出来的。A项说的是畜牧业的生活方式。B项表明此处既有原始农业也有畜牧业，能够体现畜牧业从原始农业逐渐分离出来。可以证明材料一的观点。C项表明气候对农业生产的影响。D项表明此处既适宜耕种，也适宜放牧。]7．D[“主要利用草原环境维持生计”错。根据图表信息可知，文化Ⅱ存续期内约一半时间里气温偏冷，生计方式是农牧并重。从时间上看，此时是公元前1000年以内，材料二“大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山—长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成”，可见此时旱作农业系统已经完成，人们维持生计的方式是农牧兼有，选项所说“主要利用草原环境维持生计”有误。]8．①气候波动：欧亚大陆转入冷期，推动与原始农业结合的放养型畜牧业产生。②农牧交错带的环境敏感性：容易受气候变化的影响转变其自然带属性。③马的驯化与马具的发明：人类对马的利用，使畜牧业进一步与原始农业分离，成为游牧型畜牧业。解析这是一道信息筛选概括题。“气候”“环境”“工具”三方面因素涉及材料一2～4段、材料二第3段等处，抓住关键句子筛选概括即可。注意信息的全面性，如“马的驯化”与“马具的发明”，缺一不可。对点练案5迁移运用观点1．B[“不具备形成系统理论的条件和基础”曲解文意。原文是说“中国古代有相当一部分文学批评并不以系统理论形态出现”。]2．B[“古人由于受部分事实蒙蔽，在是非判断上出现偏差，因而……”说法有误。原文说“对于中国古代的集体认同……而非简单判断其真假对错”“选择的可能是事实，不过是选择者所喜欢的部分事实”，说明对“部分事实”的认定及对“穷而后工”与“达而后工”的选择是一种主观选择而非遭受蒙蔽的客观结果。]3．D[D项相关文本强调的是会盟而谋弱秦的各诸侯国统治阶层在上位者的人格风范及礼贤敬士的举措，无关其自身的“善鸣”。]4．①杜甫在大众的心中是忧国忧民、老成持重的形象；②对成年杜甫形象认知上的这一集体认同，导致大众对可爱萌化的少年杜甫的形象产生异议。解析分析题干可知，引发大众热议的焦点在于少年杜甫形象的合适与否。究其根源，问题在于大众对忧国忧民的成年杜甫老成持重形象的集体认同，这一固有印象与可爱萌化的少年杜甫的形象形成了反差。5．①尊重历史沿袭、大众公认的关于中国文学集体认同的主流观念；②借鉴历史研究发现的真实史料、文献资料，补充非主流的观点。解析纵观全文观点，可得出答案第①点；对原文第二段“选择的可能是事实，不过是选择者所喜欢的部分事实。有些集体认同甚至可以改写历史与事实”这部分信息进行反向推理，可得出答案第②点。6．C[“某市超过60%的学生”错。原文所讲“笔者对某市小学高段以及初、高中共310名学生进行了问卷调查”指的是以310名学生为样本，并不是全市的学生。]7．C[依据材料一“(教师)在评价方法方面，较多采用质性评价的方法，相对来说，比较看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，忽视学生能力的提高”并不能说明“采用质性评价以外的方法，可以做到……”，选项存在推理谬误。]8．D[D项虽然也是问题，但不属于调查表中的四个问题。]9．B[依据材料二“课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素……这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价……二是关于课程的评价……”等内容可知，第①空填“课程评价”。依据“如果把‘课程’定义为‘学生的经验’，课程评价就是对提供给学生的教育经验的价值判断”，而“学生的经验”与“前者(指形成性评价)强调如何提高课程质量的决定”相对应。依据“如果把‘课程’定义为‘学习的目标’，课程评价就是关注课程教育的学习效果”，而“学习的目标”与“后者(指终结性评价)强调是否继续使用课程的决定”相对应。所以，第②空填“终结性评价”，第③空填“形成性评价”。]10．①课程内容：应符合高二学情，丰富且具有吸引力，体现佛山特色和革命文化。②实施方式：避免单一讲授，让学生主动参与，综合使用合作与探究的方式，贴合高二学生的年龄特征。解析由调查可知，研学旅行存在的问题主要是“研学课程内容不够丰富、游与学时间分配不合理、研学课程实施方式单一、研学课程内容缺少吸引力”。结合红色路线，课程内容应以教育为主，体现地方特色和革命文化。可概括为：课程内容，应符合高二学情，丰富且具有吸引力，体现地方特色和革命文化。根据“研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，其自主性与创造性没有充分发挥出来。研学旅行课程缺乏专业的指导教师”等问题，研学旅行应避免单一讲授形式，互动性要强，激发学生的自主性与创造性。可概括为：实施方式，避免单一讲授，让学生主动参与，综合使用合作与探究的方式，贴合高二学生的年龄特征。板块二文学类阅读·小说对点练案6分析故事情节1．C[“渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐”分析有误。此处描写小松鼠是为下文“老董说，它也识得宝呢”做铺垫，同时推动情节向“捡橡碗”方向发展。且从小说的情节和人物形象塑造来看，小说并没有表现老董的“童心”。]2．①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。3．①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。4．(1)这篇小说以老董修书为情节发展线索：①开篇通过小龙之口介绍老董因修补古书书皮一事与业界专家起了冲突，这是老董修书的缘起；②中间写老董为解决问题——染出蓝绢而不断尝试，这是老董为修书所付出的努力；③结尾写老董解决了问题——修书成功，赢得了社会和业界的尊重。(2)作用：①全文围绕老董修书展开，使情节更加集中紧凑；②突出老董耿直倔强、坚持原则的性格和执着敬业、淡泊名利的品质，使人物形象更加丰满；③精益求精、执着不懈的工匠精神通过小说的情节发展线索呈现在读者面前，揭示了小说的主旨。5．①写出了“我”父亲和老董之间深厚的情谊。②父亲即便帮老董找到了质地和经纬接近内府绢的米色绢，但对老董能染出蓝绢的信心也不大，这从侧面表明染出蓝绢的难度之大，为表现老董的执着和精湛技艺埋下了伏笔。③推动情节发展，为下文写老董染出蓝绢、基本完美地复制出古书的书皮做了铺垫。6．①老董因染出蓝绢、成功复刻出官刻品而出名，却拒绝转正和参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，这是前文情节的后续发展，这样结尾使得情节更为完整。②丰富了老董的形象，老董在成功染出蓝绢后仍坚持过原来的生活，这体现了他淡泊名利的精神。③老董的淡泊名利，丰富了工匠精神的内涵，深化了小说的主旨，引人深思。对点练案7分析叙事特征1．A[B项说储国恩队长“我行我素”错。一方面他的选择是出于对敌人心理的准确判断；另一方面他也做了充分的准备，为形势所迫，他的做法是英明果敢的。C项“是为了说明即便前期准备再充分，战斗也是有偶然性的”错。作者的写作目的在于体现战争的残酷性而非“偶然性”。D项“没能走进历史博物馆”“遗憾”错。原文是“我没有走进历史博物馆”，“我”没有走进和没能走进是不一样的，而且回到农民家里继续劈柴是一把斧头在和平年代最好的归宿，并没有所说的遗憾。]2．D[“风格诙谐幽默”“富有情趣”错。“把口语‘犄角旮旯’等引入文章”只能说明语言通俗易懂，“把日本鬼子比作‘煺了毛的猪’”是增强讽刺效果。]3．小说使用第一人称叙述，并穿插第三人称的转述。①小说主要使用“我”“我们”的第一人称来叙述“姜庄子斧头战”事件的全过程，能使读者产生一种真实、亲切的感觉，拉近小说中战斗人物和斧头与读者的距离；便于直接表达作者对战士们和斧头的深厚感情。②穿插第三人称的转述，如使用“人名(储国恩)”“称谓(大队长、战士们)”“他”“他们”等，以进一步扩大表现的时空领域，推动情节的发展。③第一人称中穿插第三人称的转述，这种人称交叉叙述可以扬长补短，使叙述的对象(大队长储国恩和战士们)得到全方位、立体化的表现。解析明确要求分析叙述人称及作用，要结合文本叙述人称的实际判断，再分析不同人称在行文中的具体作用。4．①构思上，以一把斧头的视角来叙述故事情节，新颖别致，能引起读者兴趣。②情节上，通过一把斧头的记忆讲述故事，突出了这是一场载入史册的经典的斧头战。③形象上，小说赋予斧头杀敌报国的神圣使命，塑造了无所畏惧、英勇杀敌的斧头的形象。④主题上，更能突出储国恩和他的战友们敢于深入虎穴、勇于以弱胜强的英雄气概。解析分析小说以一把斧头的视角来叙述故事情节的妙处，可以从构思技巧、叙述情节、塑造形象和表现主题等角度分析。5．(1)方式：小说在叙事方式上采用独白式。以斧头的独白为主，着力描写人物心理的种种感受，通过开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。(2)表达效果：①可以使小说的结构更加紧凑。小说开端，储国恩制定作战方案时“我”在现场，发展时“我”见证了战前的一切准备，高潮有“我”在战斗中的表现，结局有“我”的所见所感和“我”的战后去向。②展示“我”的内心世界和真实情感，对县大队取得成绩的赞扬，对英雄的敬仰、赞美和怀念等。③可以展现更广阔的社会背景(如自然、社会环境)，丰富作品多层次的内涵。解析要求分析叙事方式，小说主要采用的叙事方式是“斧头”的独白，表达效果可以从结构、情感和展现的背景等方面分析。6．这篇小说在叙事节奏上的特点是张弛结合。在叙述的节奏上，有介绍“奇袭原因”“奇袭时的环境”“潜入姜庄子据点”等作战前的概括性叙述，也有对“‘我’的躁动心理和摸清敌人防守的情况”“整个战斗过程”“战斗胜利后的缴获”“据点存在的时间短暂”的详细描写。如此，时而快速时而缓慢，快慢交织的叙事节奏使得小说引人入胜。解析叙事节奏主要表现在叙述故事的详略、快慢上，这能为读者阅读作品带来独特的阅读体验。7．①小说别具匠心地以“一把斧头”的独特视角，来讲述见闻，叙述故事，寄寓情感，使故事更真实、自然、亲切，增强了读者的阅读兴趣。②小说以“一把斧头”的回忆为线索，以作战时间为序自然展开，情节结构清晰，叙事脉络分明。③叙事中注重场景描绘和人物的细节描写，使小说的叙事更细腻、生动、传神。对点练案8分析环境描写1．B[“倒叙手法”表述有误。小说主要通过梁生宝的回忆，插叙了他动身买稻种之前的情景。]2．①大环境(渭河上游)特点：气候异常，茫茫春雨，春汛到来。②小环境(睡觉时外面的环境)特点：春雨淅沥，天气凉。3．①故事在“春雨”中展开，又在“春雨”中收束，首尾呼应，使小说的情节结构更加严谨。②开篇的“春雨”为故事情节的展开做了铺垫。正是因为春雨导致春汛，才使得渭河停渡，梁生宝只好在车站票房过夜；也正是因为春雨不停，使“怎么过夜”成了梁生宝眼下的难题。③结尾的“春雨”反衬出人物心理。淅淅沥沥的春雨带来丝丝凉意，使梁生宝渴望带领大家共同发家致富的火热激情显得更加强烈。4．①社会环境特点：土地改革后，农村成立了互助组；农民普遍贫困，渴望富裕；政府重视农业粮食增产。②家庭环境特点：父子是继父子关系；较贫穷；继父不理解梁生宝不顾小家而为互助组创业的做法。③用意：展现了梁生宝思想性格形成的根源，表现了梁生宝一心为公、勤俭节约的美好品质，塑造了梁生宝这位带领大家共同致富、创业的年轻干部形象。5．梁三眼里的“创业”是“创立咱自个儿的家业”；梁生宝意识中的“创业”是“照党的指示给群众办事”，把互助组办好。无论是梁三的“创业”，还是梁生宝的“创业”，都体现了艰苦奋斗、努力改变命运的时代精神。对点练案9分析概括人物特点1．B[“是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”理解有误。通读全文可知，老舞蹈师之所以避开别人，是因为怕别人看到他跳舞，怕别人知道他对过去生活的怀想。]2．①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。解析解答此题，首先要明确小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法，然后结合小说内容具体分析。本文主要运用了细节描写、语言描写及典型化场景烘托的手法。如文章第五段对老舞蹈师穿戴的描写、第六段对其手杖的细节描写及后文对手杖来历的介绍等，表明他是一个怀旧的人；对“我”与老舞蹈师之间对话的描写，表明老舞蹈师对过去生活的怀想以及现在内心的无奈与痛苦；通过对“似乎被人遗忘”的卢森堡公园的苗圃的描写，烘托老舞蹈师内心的失落。3．①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃被铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。4．老舞蹈师是一个热爱舞蹈、平易近人、怀旧的老者形象。①他虽然年纪大了，但是依然认真、优雅地跳小步舞，说明他热爱舞蹈。②他将妻子介绍给“我”，并与他的妻子一起为“我”演示了小步舞，表明他性格开朗、平易近人。③他在花园的一角，坚持跳已经不属于这个时代的小步舞，身上的穿着打扮还是国王路易十五时代的风格，表明他是一个怀旧的人。5．①“光辉”不再、失去舞台的苦楚和不被世人理解、欣赏的悲哀。②时代变迁、年华老去，老舞蹈师没有了热爱的舞台，只能在花园无人处跳不属于这个时代的舞蹈，并在无人的时候自我欣赏。6．①小说中的“我”是事件的见证者，以“我”的视角展开叙述，使故事更真实可信。②“我”是小说故事情节的推动者。“我”在卢森堡公园的苗圃里散步，引出了主要人物老舞蹈师和他的妻子；“我”与老舞蹈师的交流，勾起了老舞蹈师对过去生活的回忆。③小说借助“我”的所见所闻，表达了作者对城市工业化造成人们放弃原有精神家园的无奈。对点练案10分析形象作用和文本特征1．B[“相较于司马光，老管家是个更懂得官场规则的人”错。由文中“他嗫喏了半天，终于鼓足勇气”“你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”等细节可知，老管家是一个忠于司马氏、一心为主人打算的人，并非出于维护官场规则去做事。]2．D[“将王拱辰陷害司马光的险恶用心推至幕前”错。由前文交代王拱辰在洛阳最繁华的地段修建巍峨壮丽的豪宅以及“王家钻天”可知，王拱辰送出厚礼是听闻了司马光即将回京任宰相而有意攀附，并非要陷害司马光。另外，“推至幕前”表述不当，这里仍是以司马光为描写对象，并未对王拱辰作直接描写。]3．①以司马光简陋的宅院、作书房的地下室等贫寒的环境，来衬托他甘于清贫的形象。②以老管家的一再阻挠，来衬托司马光坚持砸缸的自省与自律。③以世人的趋炎附势，来衬托司马光的不慕名利、清廉无私。④以王拱辰的前清后腐，来衬托司马光的不忘初心、清廉自守。解析注意聚焦“衬托手法”，主要是环境衬托、人物衬托。同时形象特点也需要点明。4．①设置悬念，激发读者阅读兴趣。缸里装的什么，不得而知，主人公迟迟没有砸缸，吊足了读者的胃口。②丰富小说内容，使情节更加曲折动人。用延宕的手法插入众人拜访、夫人逝世等内容，使情节更加摇曳多姿，起伏有致。③突出人物形象。在叙述砸缸这一主体事件的过程中，插入司马光典当五亩地安葬亡妻等情节，更突出了司马光清廉自律、个性鲜明的形象。④有利于表现主题。在砸缸的结果到来之前，插入司马光家里贫寒、拜访和吊唁的客人越来越多等内容，反映出当时趋炎附势的官场现实和人生世相，有力地烘托了思想主题。解析分别从读者、情节、形象、主旨方面作答。5．①老管家背着司马光同意安放被金纸包裹的大缸，为下文司马光想砸缸一探究竟做铺垫；②老管家拒绝司马光砸缸，为下文司马光的生活完全被打乱埋下伏笔；③老管家及全家拒绝司马光砸缸，为下文司马光搬起石头砸缸做铺垫。解析注意是分析人物对情节发展的作用。找出老管家做了哪些事，看看它们与主要情节“司马光砸缸”有哪些关联。6．①金钱的诱惑以及内心贪婪的欲望。送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑；老管家和家人都有动摇，可见欲望很难克制。②趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。人们疯传司马光即将进京升职的消息，络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。③未知的威胁和舆论的压力。面对生活中的不明情况，司马光感到惶惑不安。7．①形象塑造上，文本一讲求艺术性和文学性，运用多种艺术手法，使人物形象立体丰满，如既写到司马光坚守节操，也写到他犹疑、纠结；文本二真实客观，以简笔勾勒人物，形象鲜明。②叙事上，文本一以想象虚构故事，有铺垫、伏笔，曲折生动，情节引人；文本二平铺直叙，简约明了。③语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，贴合人物，入情入理；文本二简洁凝练，给读者留下想象的空间。对点练案11赏析艺术技巧，分析主旨意蕴1．B[“最终获得胜利”说法有误。由文中“老朽这盘棋下到这里，权作赏玩，不知你可愿意平手言和，给老朽一点面子？”“和了吧”可知，是冠军老者主动请“和”，得到了王一生的同意。]2．D[“描写场景善用加速法，如王一生喝水、报棋步时的情景描写”分析有误。所谓加速描写法，指的是次要处一二笔轻轻带过；所谓减速描写法，指的是精彩处、细节处着力细腻描写，放缓描写的推进速度。所以“王一生喝水、报棋步时的情景描写”运用的是减速描写法。]3．(1)以细节描写(肖像、动作等)刻画人物形象。如写王一生车轮大战九人取得胜利后想站起身，“王一生挣了一下，起不来。我急忙过去，托住他的腋下，提他起来”。这足以说明王一生在这场鏖战中所付出的心力，表现了他对棋的执着与专注到了忘我的境界。(2)用对比手法反衬人物形象。如描写王一生棋场鏖战一段，“数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷”，而王一生“他一个人空空地在场中央，谁也不看，静静的像一块铁”，周围环境的喧闹与王一生的沉静形成了鲜明的对比，衬托了王一生不为名利、只因爱棋的超脱精神，表现了他因爱棋中之“道”而全身心投入的痴迷。(3)用烘托手法丰富人物形象。如千人观战，吵嚷成一片，棋局开始后却又是无比安静，棋局牵动人心，以此烘托王一生棋艺的绝妙高超。解析阅读与思考要着眼于全文，重点是第②⑦⑪⑬⑭段文字。分析手法时，既要注意正面与侧面描写手法，又要注意其他常用手法，如对比、烘托等。4．(1)运用反复手法，重复了两遍喝水的动作，突出紧张的气氛；(2)多用动词，几乎每一句都用动词，有很强的画面感；(3)全用短句，有传统说书的意味，给人以紧张感。(答“多用口语”也可，如儿化音、拟声词等)解析从用词、句式及修辞手法三个方面入手，分析效果多扣住场面气氛。5．本文语言简洁有力，精练朴实。描写上，多用平淡朴实的白描，极少用修饰语；多用动作细致刻画，很少使用人物内心宣泄的手法。语言大多由简简单单的词语构成，没有形容词的复杂描写。(意思对即可)解析分析全文的语言风格既要结合自己的直觉感受，又要考虑散文化小说的语言特点。具体说明时可从词语的使用和描写手法展开。6．(1)“无字棋”三次出现，贯穿始终，寄寓了母子间浓浓的亲情；(2)体现了母亲对儿子的理解与期待；(3)寄托了王一生对母亲深深的怀念与感激之情。(若有其他答案，言之成理亦可)7．(1)体现了儒家的孝道。小说中三次写到了“妈妈的无字棋”，寄托着王一生对母亲深深的怀念与感激之情。孝道是中华民族的传统美德，人人尽孝，代代相传，社会和谐美好。(2)体现了儒家“由器而见道”的哲学思想。王一生的棋技汇道禅于一炉，是“中华棋道”。棋争胜负，但真正的高手必须忘怀胜负，才能战无不胜。人生亦如是，功利之心太盛，很难取得成功。(3)体现了道家的无己境界。王一生加入比赛后，满怀热忱，全心投入。同样，全心投入生活与工作才能有幸福的人生。(4)体现了道家的无功境界。王一生答应老者和棋，不执意于输赢，就是一种无功境界。下棋可作消遣，也可视作一种精神追求。人生要谋衣食，但又不能只谋衣食。(答体现儒家的“和为贵”也可)板块三文学类阅读·散文对点练案12分析思路结构1．B[文章首段写“推开那扇斑驳的门，一无所有，唯余一尊石像”，从其前后文看，主要是为了表现纪录片导演工作的细心及对杜甫的敬仰。当然，言为心声，用什么样的语言描绘杜甫故居，也会隐含着作者对杜甫故居什么样的情感和态度。作者写杜甫故居，突出其古老冷清的特征，隐含了作者有些苍凉、落寞、遗憾的心态，但绝没到“为国人不及外国人尊崇杜甫而汗颜”的程度。更何况，综合全文看，作者并不认为“国人不及外国人尊崇杜甫”，事实上，国人要表达对伟大诗人杜甫的尊崇，除了维护好杜甫故居，还可以有其他多种表现形式，如建造纪念馆舍、诵读其诗作、后人评价等，本文写作者自己深受杜甫影响，成都公园老人评价杜甫诗歌等，都颇能表现国人对杜甫的尊崇。因此，B项说“也隐含作者为国人不及外国人尊崇杜甫而汗颜的心情”显然缺少文本依据，也误解了本文的整体情感。]2．C[A项“你为一个千年后的同路人燃起了微火”一句中，“微火”为喻体，指作者读《杜工部集》后获得的心理慰藉和产生的人生希冀；由于句中仅出现喻体而没有出现本体，因此其运用的修辞手法应为“借喻”而非“暗喻”。B项错在“都”上，不是每一次用“你”都表达作者的赞美，如第9段用“你”则表达杜甫带给“我”的影响。D项“本文语言朴实典雅，评人论事中肯真诚”，这是合理的；有的专家对钱红莉散文“‘极富才情与书卷气’，笔下流淌着‘古典的情怀’”的评价也是恰切的。但“本文语言朴实典雅，评人论事中肯真诚”显然不是钱红莉散文“‘极富才情与书卷气’，笔下流淌着‘古典的情怀’”的主要原因。“本文语言朴实典雅，评人论事中肯真诚”是单篇的写作特色，不能由此直接推出钱红莉散文的整体特色；且“语言朴实典雅，评人论事中肯真诚”与“极富才情”也难以建立合理的推论逻辑；而从文学创作、文学评论的常理出发，选项的逻辑也是不能成立的。一个作家作品风格的形成，应当是作家个人文学修养、人文情怀、创作意图、阅读积淀、人生经历以及时代、社会等客观因素综合影响的结果，在写作中采用某种风格的语言(如朴实典雅的语言)，抒写具有某一特点的内容(如评人论事中肯真诚)，仅仅是作品风格的一种体现，它不可能也不应当是一个作家作品风格形成的主要原因。]3．本文先写西方人出品关于杜甫的纪录片，再写而立之年的“我”受到杜甫的影响，接着写“我”拜谒草堂，感受其欢乐和胸怀，再写人生旅途中杜甫给“我”的影响，最后写古诗词给“我”的滋养。解析全文共12段，可分为三(或四)部分：1～3段写杜甫给“我们”的影响；4～8段写“我”拜谒草，感悟杜甫的悲欢；9～12段(也可分为两层)写人生旅途中杜甫给“我”精神与文学(古诗词)的双重影响。4．(1)线索：致杜甫(“我”与杜甫的对话)。(2)作用：以“致杜甫”为线索，关联起叙写杜甫与记叙作者的人生经历两方面材料，串联起作者的人生经历和对杜甫的敬意和体悟等材料，使全文多而不乱，结构谨严；便于更好地展开对话，抒发作者强烈的感情。解析本文虽是一篇文化游记散文，但并不是以游踪为线索，而是以“我”与杜甫的对话为线索，这可以从标题及文中反复出现的词语“你”推断出。5．①可以突出杜甫在国外的影响和西方人对他的认同，从而表达作者对他的赞美与敬仰；②可以表现杜甫诗歌具有突破中西文化隔膜、联结人心的特点，从而突出杜甫诗歌的人文价值。6．①巧设线索，以“致杜甫”为线索，串起全文的丰富材料，行文多而不乱。②使用第二人称叙述，拉近了与杜甫的距离，突破了时空限制，便于抒情。③紧扣标题写作，行文中以多种形式照应它。④组材上，作者把杜甫的人生创作、情怀与自己的人生感悟紧密结合，以自己的人生和感悟观照杜甫。(写出三点即可)7．①作者采用第二人称写杜甫，突破时空限制向杜甫倾诉人生感悟，在艺术形式上体现了“致敬文”的写作特色。②本文大量引用杜甫的诗句，通过解读诗句表达对杜甫的命运及胸怀的理解，在内容上与“致杜甫”这一副标题照应。③本文大量使用议论抒情语句，直接表达对杜甫的赞美与敬仰，在思想感情上照应了“致杜甫”这一副标题。对点练案13概括内容形象1．D[对“蜡炬成灰精神、逍遥境界的认同及践行”曲解文意，文中没有体现作者对“逍遥境界”的践行。]2．D[“像僧人看破世事红尘”错。原文只是说“一方面是儒家‘知其不可而为之’的担得起，一方面是佛、道、禅的‘云在青霄水在瓶’的看得破。有这样的互补，中国知识分子才能在极严酷的环境中活下去”，而不是说父亲“像僧人看破世事红尘”。]3．(1)介绍父亲开始写作的时间和他的年龄。如“1980年，他开始从头撰写《中国哲学史新编》这部大书。当时他已是85岁高龄”。(2)叙述父亲在写作这部书时历经磨难、不改初衷，热爱祖国。如“经过多少折腾、磨难，初衷不改，他的最后巨著《中国哲学史新编》的最后一页，仍写着张载的那几句话：‘为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平’”。(3)记录下父亲最后十年特别是后两年写作这部书的相关事情。如“父亲最后十年的生命，化成了《中国哲学史新编》这部书。一点一滴，一字一句，用口授方式写成了这部150万字的大书”“在他生命的最后两年……都阻挡不了他的哲学思考”和他躺在病床上的言论等。解析本题要求概括作者在叙述父亲撰写《中国哲学史新编》这部书时写了哪些方面的内容，这是概括层次的内容，找到作者在文本中叙述父亲写作这部书的段落，主要是第②③⑤⑥段，筛选出内容，再加以概括即可。4．本文通过对父亲为人、治学、思想境界、教育子女等方面的记叙，表现了父亲学术研究怀有为国家致太平、为亿兆安身立命的思想，赞扬父亲不以写书为苦、勤奋执着的品格和富于担当、热爱祖国的精神，表达了作者对父亲的深切怀念和继承遗志奋勇向前的决心。解析概括主题，可先对主要内容进行归纳，如文章写了父亲的为人、父亲撰写《中国哲学史新编》一书、父亲对“我”的教育等内容，然后拓展其表现的内容、赞扬的内容，最后总结抒发了怎样的情感。5．(1)作者在患目疾遭遇不幸时，想起父亲生前历经磨难、不改初衷，给了自己战胜困难的力量和决心，抒发了女儿对父亲的言传身教和崇高精神影响的感激之情；(2)作者描写父亲历历在目，“他坐在轮椅上，一手捻须，面带微笑”“想倾听父亲卧房里发出的咳声”，抒发了作者对父亲逝去的伤心之情和对父亲的深切怀念之情。解析本题要求结合文章开头、结尾段来概括作者的情感。首先要对开头、结尾段落的内容进行归纳，再体会作者要抒发的实际情感。6．(1)热爱祖国的使命感和责任感。他坚持对张载四句话所蕴含精神的向往，历经磨难、不改初衷，就是为了能使国家太平、天下百姓安身立命。(2)浓厚的兴趣和苦中作乐的精神。他对哲学有浓厚的兴趣，不以写书为苦，反而能把对储备的知识进行细细咀嚼当作一种乐趣，对哲学专注、执着，有着不可更改的深情。(3)淡泊名利，用心血去做事。父亲安静地在家里坐了三十多年，不为取得的一点浮名而得意。解析本题要求概括哪些方面的原因促成了父亲“蜡炬成灰泪始干”的精神，这要结合父亲执着写书、淡泊名利和热爱祖国等几个方面来思考总结。7．文章第eq\o(○,\s\up1(10))段不再继续叙述父亲研究哲学、写作书籍，而是转向叙述父亲教诲“我”做事做人，其作用有：(1)能从不同侧面表现父亲为人品质和思想境界崇高，并承接前面所述内容。(2)一方面从女儿受教育的切身感受写父亲，描写更细致，表达更细腻；另一方面从家庭的角度写父亲教育子女，给人以亲切之感，这增强了散文的感染力，能吸引读者。解析本题要求概括特定信息并分析其作用。先要概括出文章第eq\o(○,\s\up1(10))段写了什么内容，再从整篇文章来看，这段是从什么角度写的，可以看出第eq\o(○,\s\up1(10))段是从个人、家庭教育的角度写的。对点练案14理解赏析词句1．B[从文章内容来看，养金鱼并不是为了生意，店里的金鱼增添了生活的情趣、温馨和美。和顾客讨价还价，是因为裁缝工作的艰辛，也是因为人们生活的艰辛，双方自然会为做衣服的工钱讨价还价。在相持不下的时候，让顾客看金鱼是将问题暂时放一放，而不是让金鱼去转移顾客的注意力，因此B项的“是因为金鱼转移了顾客的注意力”错。另外，从文本看，金鱼这精灵、清洁的水和清洁的美艳，给顾客美的享受，这让店主与顾客之间更多了一层温暖，顾客就会做出适当让步，自然也表达出了最终在顾客适当让步的同时“我们”也适当让步了，双方都让步了，问题也就解决了。这不能表明顾客“一改平日的斤斤计较”。]2．(1)裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；(2)但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。3．(1)语言生活化、口语化，亲切自然；(2)人物对话有地域特点，鲜活真实；(3)整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。4．第③段结尾的省略号给人言有尽而意无穷之感。既写出了金鱼在水中缓慢游动的状态，也传达出金鱼的游弋之状可以让人的心境变得舒缓平和之意。5．“挪”指缓慢地移动，具有动态感，将小姑娘拿到衣服后既高兴又不好意思离开的心理描写得惟妙惟肖。与后面“飞快跑掉”形成对比，将小姑娘突然得到自己心心念念的衣服的兴奋、惊喜之情和手足无措的情态描摹得淋漓尽致。6．(1)运用一系列短句，将裁缝工作的具体步骤一一列举，清晰有序，节奏感鲜明。(2)用工作中的专业术语进行叙说，增强了文章的说服力。(3)充分写出了裁缝工作的繁而有序，展现出裁缝于繁杂中求精细的日常工作状态。对点练案15赏析技巧语言1．D[“感到非常失落”错。结合原文“我生得晚，来不及赶上在北大红楼的教室里找一张书桌，也没能赶上用稚弱的声音参加民主广场上的呐喊。但我认定我是属于它的”“这一切气贯长虹的思考和行动，就是生发在我如今处身其中的这座城市的”可知，表达的是虽然没能亲身参与五四运动，但是为这座城市而骄傲，感觉自己是属于北京的。]2．①这段文字生动而充满温情，也揭示了作者“多汁液的南方的性格”的来源。②呈现了南方不同于北方的特点，与前文“心灵和情感的阻隔”形成了呼应。③这段文字侧重写风物情调，上接饮食生活，下通历史底蕴，是全文由浅入深、由表及里的文脉的中段。④很好地烘托了“融入”和“再造”这一主题。3．(1)内涵：①“无尽的原野”和“地层深处”喻指北京广阔的文化空间和深厚的历史底蕴；②“柔韧的枝条”和“长长的根须”喻指作者在北京得到的成长和发展；③这组比喻展现出作者融入北京、北京也融入他生命的过程。(2)效果：这段话形象生动，意味深长，将作者的情感表达得格外深沉，提炼和升华了文章主题。4．作者将“我”比拟为柔弱的植物，将“我”对知识的学习比拟为植物吸取养分，形象生动地表现了北京对“我”的巨大精神启蒙作用，展现了北大燕园和“我”密不可分的关系。5．①细描。作者精心选择了具有浓烈生活气息的油灯、墩板、大海碗等物象，通过“昏黄”“冒油”“冒着热气”等词细腻地展现了冬夜北京街头夜市的市民日常生活，从而生动形象地展现了老北京的人间温情。②对比。作者还将现今的“搽了雪花膏”的老北京食品和过去的北京土产进行对比，突出了传统北京土产“粗放的、不加修饰的平民本色和传统韵味”，进而凸显出老北京的人间温情。6．①通过文学化的叙事，展现了“我”从故乡来到北京求学而后爱上北京的历程，突出了北京对“我”的精神启迪。②对北海、东华门、居庸关、天坛等地生动形象的描写，体现了北京的美丽、悠久、博大、厚重，进而传达了“我”对北京虔诚的热爱。③通过议论和抒情，展现了北京的特点以及北京对“我”的深刻影响，体现了“我”和北京密切的关系。对点练案16分析主旨意蕴1．D[“从而鲜明地突出了歌唱丰收的主题”错，本文的主题是对关中人特有的淳朴风情的歌颂。]2．C[“运用借代、夸张的修辞”错，“她们是红的绿的花的荡漾的曲线”运用的是比喻修辞。]3．①婆娘们身上所具有的孝敬、善良、勤劳、质朴等美德，在看麦熟的过程中充分彰显；②我们民族的传统美德(人情美、人性美)得以传承、弘扬；③表达了作者对关中婆娘的赞美之意，也蕴含了作者对我们民族的传统美德的讴歌之情。解析这句话位于文末，表达很形象。主干是“麦芒辐射光彩”，故分析意蕴先要把形象的表达化为直白的意思，再由表及里地分析其主旨意蕴，直到作者的情感意蕴。4．①对丰收的期盼与丰收在望的喜悦之情；②对关中婆娘的赞美之情；③对关中风土人情和民族质朴本色的讴歌之情。解析该文的感情基调是喜悦、赞美，这能自然地感悟出来，关键是感情抒发的对象和内涵。散文的描写对象有三个，主要是婆娘，其次是麦子丰收及关中风情。抓住这三个对象分层回答即可。5．①关中平原一带麦黄季节出嫁女儿回娘家这一习俗和风土人情；②关中平原麦子丰收的景象；③婆娘在看麦熟途中所展现的人情、人性之美；④全文写人、叙事、写景的线索。解析分析标题的意蕴，应先分析表层意蕴，再分析深层意蕴。从全文来看，“看麦熟”指的是一种习俗，“看麦熟”的主语是“婆娘”，是她们在看麦熟前后所展现的美德；从结构来看，它又是全文的线索。6．(1)本文“看麦熟”是麦熟时婆娘们回娘家看麦子的风俗，朴实、欢快，充满人情味，展示了关中人民的热情、善良、辛勤与纯朴。我认为，民俗文化不仅能展现一个地区、一个民族的习俗与生活情感，更能展示一段历史遗存的精神与一个民族的根基。(2)端午节的赛龙舟、吃粽子，旨在纪念屈原为国投江的历史，饱含着中国人热爱国家、洁身自爱、刚正不阿的爱国主义与自强不息的情怀，是中华民族的立身之本。一种民俗文化，一段悠久渊源，因长久而弥坚，民族便因此厚重沉稳，走向未来，获得不朽的精神。解析第一问特点：古老而鲜活(传统与现实结合)，充满人情味、人性美。意思对即可。第二问答案开放，只要观点明确，结合阅读积累或生活见闻恰当、具体地分析，语言流畅、表达清晰即可。对点练案17文学短评1．B[“暗示了词人心境的孤独、寂寞”错，词人的心境应是闲适、恬静的。]2．①闲是此人在公务之余，观赏大自然美景，与明月清风为伴的闲适；②闲是面对友人到访时，一起欣赏美景、相互唱和、平分风月的豁达；③闲是遭遇人生困境时，保持绰绰风姿、旷然天真、潇洒自然的乐观。3．D[“讲述了老药工和他女儿的亲情故事”错。小说讲述的是老药工和他女儿在中药炮制过程中发生冲突的故事。]4．B[A项“一生苦苦追求而未得”错。由原文“在沉寂了二十多年之后”可知，原来得到过。C项“失望至极的心理状态”错。由原文“老药工释放的信任，依然大有保留”可知，老药工本就不太相信，所以也不会失望至极。D项“对科学的质疑”以偏概全，只是对目前中药科学检测有所怀疑，且“他相信两种不同方法炮制的药品去检测，结果不会有区别”说法过于绝对。]5．(1)认为提价会阻击顾客购买的热情，这是他不愿意看到的。(2)老药工的传统炮制技艺被忽视了二十年，现在有机会发扬光大，老药工很珍惜，愿意付出更多的努力去守护传统。6．(1)中药炮制过程中的传统技艺与现代手法的冲突。中药炮制传统技艺精湛，有无可替代的日月精华，非新型药釜工具可比。(2)两代人观念的冲突。老药工笃信传统技法无可替代，而以小金为代表的新新人类却崇尚现代工艺，用新型药釜工具大规模快速炮制药材。(3)中药古法炮制的药效和科学检测之间的冲突。(4)以深圳为代表的现代人紧张的生活节奏和对健康和生命的珍爱的冲突。(5)市场经济下，“本草坊”的药材供应和市场需求之间的冲突。解析梳理全文，看看文中有哪些冲突，冲突的内容或性质是什么。7．B[“文章将城市与乡村对比来写……突显城乡差异”错。文中主要是通过“我”的所见所闻所感写当时部分偏远农村依然贫穷的现状，并未提到城市，所以“将城市与乡村对比来写”“突显城乡差异”说法有误。]8．D[“‘恨’的存在，冲淡了‘爱’”错。“我”恨乡村的贫苦，但是“恨”没有冲淡“爱”，所以“我”会“回归”农村，试图改变农村贫苦的现状。文中“无力爱恨相抵”，指二者无法中和，无法释怀。]9．(1)对自己人生定位的茫然；(2)努力改变被冷漠地轻视现状的艰难；(3)工作之初对社会世故的无意识；(4)对无力拯救亲人摆脱生活困顿与困扰的痛心。解析该段分为四个层次，逐层抓住关键词概括即可。10．(示例一)甲组：(1)“我”背离村庄，来到城市，努力摆脱乡村穷困的生活和记忆里生活的沉重。(2)“我”一直没有忘记乡村，每年回乡收秋，并投入乡村的脱贫攻坚工作中。(3)“我”走出乡村，但不能帮助亲人摆脱困境，内心充满痛苦与伤感。(示例二)乙组：(1)文章所有的叙述来自村庄自身，用一种写实的笔法叙述。(2)文章反映了脱贫攻坚前乡村真实的情况。(3)作者对乡村既想逃离又有着深挚的爱，表现情感的真实性。(4)细节真实，如父亲没有扛起麻袋，却被麻袋带倒等细节。对点练案18札记评点1．A[“以插叙的方式交代了女人对男人态度的缘由”错。文中这部分内容并没有中断叙述，是在正常叙述中交代过往，不是插叙。]2．C[“慢慢收敛了打牌的心思”错。男人还是去打牌，“顾不上女儿伸手左算右算下雪的日子，他急着去赶牌局了”“在打牌闲聊时，男人多了个心眼儿，叫牌友们帮着打听打听”，最后也是晕倒在牌桌上。]3．①男人得知提亲一方患有小儿麻痹，坚决不同意，捍卫女儿幸福的决心展现出男人对女儿的温情；②男人“哄”女儿下雪的时候给她找个好人家，但面对单纯善良的女儿又心知很难找到，因此红眼流泪，流露出对痴傻女儿的担忧关切和心酸心疼；③男人用他的“血”换来女儿的“高兴”，展现出一位父亲对女儿坚忍而伟大的爱。解析根据题干，这种“温情”是这个无能且好赌的男人在“嫁女”时流露出来的，可循着“说亲”“定亲”“准备出嫁”三个阶段筛选概括。4．①小说摹写底层小人物的艰难生活，男人、女人为痴傻女儿的婚事苦心操持，如同在昏暗的洞穴中行走，围绕“嫁女”过程种种难处的日常叙写，为男人最后的“献血”(卖血筹钱)积蓄力量。②结尾揭示悬念，男人为了给女儿办一场体面的婚礼，不惜多次卖血来筹钱，最终作为丈夫、父亲的身份都重获认可；平淡无奇的过程有了陡转，就像突然间阳光照亮洞穴，虽然生活在苦难之中，却勇敢地创造爱与希望，带给人极大的震撼与感动。解析札记是用形象性的语言描写读后感受，注意句中的关键词“昏暗”“洞穴”“走出洞口”“阳光照亮”在文中的具体所指。札记说的是对人物、情节结构的感受，可从这两方面“特色”加以赏析。5．D[“代称青年人和他的风筝”“厌恶”错。“蜈蚣”是风筝本来的样子，代称“蜈蚣”不足以看出“表达对被物质享受包裹的青年人的厌恶”；另外，原文中有“我却有点为‘钻戒’感到遗憾”等相关记叙，写出“我”旁观青年人时的平和心境，并没有“厌恶”的情感。]6．C[“不参与情节发展”错。文章第⑪段以联想的方式插叙同事放风筝、追风筝的故事，“走神”“断线”推动了情节发展，同事的“追逐”也自然引出“我”对“仙女”风筝的追逐并产生思考。]7．(示例)青年人拥有巨大而华贵的风筝，但他不曾碰那风筝，物质生活的富足滋生了傲慢，使他无缘体会生活中真正的快乐；同事小时候亲手制作风筝，放飞风筝，追逐风筝，生活的匮乏让他更懂得珍惜平凡而美好的事物，于贫苦中也能脚踏实地地创造并获得真实的快乐。解析第⑩⑪段主要运用对比手法写出了“钻戒”和“我”的同事放风筝的不同状态，点评时应围绕关键词来分析他们放风筝所体现的生活中的不同快乐。8．(示例)不存在根本性矛盾。本文和《哦，香雪》都赞美了乡村生活的自然、清新，赞美了乡村人身上纯朴、沉稳、内敛的气质。两篇文章是从不同角度，表达了不同时期对现代文明的思考：《哦，香雪》创作于20世纪80年代改革初期，是站在山村姑娘的视角，表达她们对现代文明的向往、对改变山村封闭落后现状的渴望；本文是站在现代都市人的视角，对高速发展的都市文明的审视，对物质发展之后所产生的功利、浮躁的心态的反思，在此基础上也表达了对乡村、对土地的亲近，意在呼唤心灵的回归。解析要分析出两篇文章的主题及情感才能解答本题。《哦，香雪》创作于20世纪80年代初期，描写了香雪的一段小小的历险经历：她在停车那一分钟的间隙里，毅然踏上了火车，用积攒的四十个鸡蛋换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。作者还有意交代了香雪这一举动的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，以清新隽永的笔调表现了一个在闭塞山村中生活的少女香雪对都市文明的向往。小说塑造了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，赞美了乡村生活的自然、清新，赞美了乡村人身上纯朴、沉稳、内敛的气质。本文通过描写在“市区的边缘”，在“楼房前边……农民的菜地”里放风筝的自由和快乐，赞美了乡村生活的自然、清新。通过“戴钻戒的青年”被物质异化，不懂得放风筝的快乐，站在都市人的视角进行反思，对高速发展的都市文明的审视，对物质发展之后所产生的功利、浮躁的心态的反思，在此基础上表达对乡村、对土地的亲近，意在呼唤心灵的回归。两者都表现了对乡村的亲切感，对乡村人保留的纯朴人性的赞美。只是一个站在山村姑娘的视角，一个站在都市人的视角，二者并不存在根本性矛盾。板块五文言文阅读·教材文言文复习学案26《劝学》《师说》活动一1．①煣用火烘烤木材使之弯曲②有又再③知智见识④生性天性⑤受授传授⑥不否不向老师学习2．①鼓励②金属制的刀斧等③广泛地学习④爪子和牙齿⑤托身，藏身⑥求学的人⑦a.用来……的，凭它(他)来……的b．……的原因⑧跟随并且⑨一般人⑩小的方面学习⑪不一定3．(1)①符合，合乎②半，一半③中央，内部④中等⑥内心(2)①停止②完毕，完了③治愈，消除④不久后⑤语气助词，表示确定(3)①固定的②规律，准则③常常④平常，普通(4)①学习，研究②治疗③进攻4．(1)①游泳②低于(2)①弯度②小的方面/大的方面(3)专一(4)①均为“以……为师”②以……为耻5．(1)标志词：于。语序为“于蓝取之”“于蓝青”(2)标志词：之。语序为“利爪牙”“强筋骨”(3)标志词：之。语序为“不知句读”“不解惑”(4)标志词：于(5)“无以”，没有用来……的，无从活动二1．(1)锲而不舍金石可镂(2)择师而教之则耻师焉(3)人非生而知之者孰能无惑(4)(故)不积跬步无以至千里/不积小流无以成江海2．(1)蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是因为它心思专一。(得分点：以“之”为标志的定语后置句；“爪牙”，爪子和牙齿；“上”“下”，方位名词作状语，向上，向下；“黄泉”，地下的泉水；“用心”，因为心思；“一”，专一)(2)不明句读，不能解决疑惑，有的(指“句读之不知”)向老师学习，有的(指“惑之不解”)不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没看出那种人的明智之处。(得分点：以“之”为标志的宾语前置句；“或”，有的；“小”“大”，小的方面，大的方面；“遗”，放弃；“明”，明智之处)3．(1)BDG解析“举进士”意为“考取进士”，中间不能断开，应在B处断开；“于公卿间”作“投文”的后置状语，应在D处断开；“由是”意为“因此”，放在下句的开头，应在G处断开。(2)A[A项意思相同。B项“以羊易之”的“易”指替换。]参考译文韩愈，字退之，昌黎人。韩愈三岁的时候成了孤儿，被同族的堂兄抚养。韩愈因为自己是孤儿，小时候学习儒家经典很刻苦，不像其他孩子那样还需要奖励来督促。等到考取进士时，(韩愈)在公卿之间投送自己的文章，曾担任过宰相的郑余庆大力为他传布名声，因此他在当时很出名。不久韩愈就考中了进士。韩愈性情宽宏通达，和他人交往，不论人家升沉，他总不改变态度。他年轻时和洛